校園冰雪運動的育人價值及實現(xiàn)路徑研究

徐煥喆 趙勇軍

摘 要：為全面推進校園冰雪運動，促進大學(xué)生身心綜合素質(zhì)提升，對校園冰雪運動的育人價值與實現(xiàn)路徑展開研究。從育體、育德、育美、育智四個維度分析了冰雪運動的育人價值，并提出了深化政策扶持、優(yōu)化教學(xué)體系、強化師資建設(shè)、加強校企合作、構(gòu)建冰雪校園文化等一系列優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：校園冰雪運動;育人價值;課程思政;實現(xiàn)路徑

2015年，我國申辦北京2022年冬奧會和冬殘奧會（以下簡稱冬奧會）成功，隨之提出“三億人上冰雪”的宏偉目標(biāo)，在這一背景下，冰雪運動在校園也得到了蓬勃發(fā)展。冰雪運動對加強大學(xué)生體質(zhì)、培養(yǎng)堅強意志品質(zhì)、豐富課余生活、養(yǎng)成良好體育鍛煉習(xí)慣等方面起到積極的促進作用。但冰雪運動對天然氣候、場地設(shè)備等條件要求較高，各種限制條件使冰雪運動在校園內(nèi)推行難度較大。大學(xué)階段是培養(yǎng)體育運動項目興趣及塑造健全人格的重要時期，如何在成功舉辦冬奧會的前提下，開展校園冰雪運動促進學(xué)生身心全面發(fā)展已成為當(dāng)前研究的重要課題。

校園冰雪運動的育人價值

冰雪運動以身體運動和適應(yīng)冰雪自然環(huán)境為基本表現(xiàn)形式，其中蘊含著獨特的教育價值，如滑行、旋轉(zhuǎn)動作中對身體和情緒的控制以及在冰天雪地中的環(huán)境感知和自然生態(tài)意識[1]。冰雪運動的育人功能已經(jīng)超越了對身體的強健。冰雪運動以“運動”為載體，攜有或被主動賦予了多維價值，發(fā)展出以“德”“智”“體”“美”作為子要素的多維意蘊，能夠構(gòu)筑大學(xué)生的全面發(fā)展。

1.育體

體育特有的健身功能是大眾共識的，冰雪運動更是具有全面、有效的健身效應(yīng)。在生理機能方面，冰雪運動的場地寒冷，低溫刺激結(jié)合強度適宜的運動，會不斷促進肌肉、血管的收縮，使心率加快、呼吸加深，有效提高機體攝氧能力以及有氧供能系統(tǒng)的效率，對于體溫調(diào)節(jié)機能、心肺功能的鍛煉具有非常好的效果。在身體素質(zhì)方面，由于冰雪運動是在冰雪上進行，一般具有速度快、不穩(wěn)定的特點，因此運動過程中需要核心肌肉群收緊，上下肢協(xié)同用力，以保證在非穩(wěn)定的狀態(tài)下達到一種動態(tài)的平衡，對于核心肌肉群、平衡能力、靈敏性等方面的鍛煉比其他陸地上的運動更有優(yōu)勢。

2.育德

校園冰雪運動的體育精神主要體現(xiàn)在人類與嚴(yán)寒的對抗以及人類與外在環(huán)境的適應(yīng)與融合，與夏季奧運會運動項目相比，冰雪運動項目的速度與激情等特點較為突出。因此，冰雪運動所體現(xiàn)出來的體育精神更顯現(xiàn)出迷人的魅力，如不怕寒冷征服大自然的態(tài)度、堅韌不拔的意志，頑強拼搏、不斷進取的品質(zhì)以及積極、健康向上的精神狀態(tài)。高校要在校園冰雪運動中正確引導(dǎo)學(xué)生處理人與人、人與自然、人與社會的關(guān)系，以此培養(yǎng)學(xué)生的生命意識、遵守規(guī)則、頑強拼搏、勇于進取等良好的價值觀，幫助學(xué)生構(gòu)建人格品位、精神境界和美好心靈。

3.育美

冰雪運動是展現(xiàn)美的最好方式之一，是身體美與運動美、自然美與藝術(shù)美的有機結(jié)合[2]。技巧、音樂、舞蹈、芭蕾、戲劇、文學(xué)等體育和藝術(shù)內(nèi)容均可以融匯到冰雪運動中，冰雪運動是技術(shù)與藝術(shù)的綜合展現(xiàn)，是人們對生活中美好事物的思想、意志、感情、理想和愿望的直接體現(xiàn)，學(xué)生可以從中獲得美的享受與升華，培養(yǎng)對真善美的追求。冰雪運動之美不僅體現(xiàn)在壯闊的自然環(huán)境、精致的運動服裝，驚險、優(yōu)美的動作，更包括其背后所蘊含的奮進不息的精神面貌和價值導(dǎo)向，它是時代氣息和精神氣概的直接體現(xiàn)。因此，校園冰雪運動能夠潛移默化地幫助大學(xué)生樹立正確的審美觀念和健康的審美情趣，提高大學(xué)生鑒賞美、表達美的能力。

4.育智

體育和智育是相互聯(lián)系、辯證統(tǒng)一的關(guān)系。冰雪運動可以提高心肺功能，加快血液循環(huán)，充分滿足大腦活動對氧氣的需要，為學(xué)生智力開發(fā)提供了良好的物質(zhì)基礎(chǔ)。另外，冰雪運動需要全身各關(guān)節(jié)協(xié)調(diào)配合來完成回轉(zhuǎn)、跳躍等需要極強身體控制以及反應(yīng)能力的動作，在這過程中能夠讓神經(jīng)系統(tǒng)得到很好的鍛煉和提高;同時，在廣袤的自然環(huán)境中進行冰雪運動還可以有效消除大腦疲勞，增強記憶力，提高學(xué)習(xí)效率。因此，校園冰雪運動可以有效促進學(xué)生的智力發(fā)展。

由上可見，校園冰雪運動的開展，能夠培養(yǎng)大學(xué)生頑強拼搏、勇于進取的良好意志品質(zhì)，樹立積極、健康的道德觀念，提升鑒賞美、創(chuàng)造美的能力。在當(dāng)前高校課程思政背景下，充分挖掘、發(fā)揮校園冰雪運動所蘊含的德育元素，有利于促進高校體育教學(xué)與思政教育的融合，推進高校體育課程思政的建設(shè)，積極發(fā)揮其在“立德樹人”上的特殊作用。

校園冰雪運動的實現(xiàn)路徑

隨著2022年冬奧會的臨近，校園冰雪運動作為新興體育運動項目，受到大學(xué)生的喜愛，參與熱情很高。但高校冰雪運動項目專業(yè)教師較少，一般都是由其他專項的教師代為授課，并且經(jīng)費有限，場地器材難以得到保障[3]。目前，與社會上冰雪運動場館合作是高校開展校園冰雪運動的主要方式，這就對經(jīng)費方面提出了更高要求。冰雪運動要在校園落地生根，仍存在著許多制約因素，經(jīng)費短缺、場地受限、師資匱乏等是阻礙校園冰雪運動發(fā)展的主要原因之一，從不同途徑著手加強校園冰雪運動的開展已迫在眉睫。

1.深化政策扶持

隨著申辦冬奧會的成功，我國的冰雪運動得到了空前的發(fā)展，各種政策相繼出臺。國家層面的《冰雪運動發(fā)展規(guī)劃（2016—2025年）》，從目標(biāo)、導(dǎo)向、任務(wù)和保障四個方面全方位指導(dǎo)我國冰雪運動的發(fā)展，對冰雪運動的開展作出了明確部署與要求。國家對校園冰雪運動進行了頂層設(shè)計，各地應(yīng)按照政策要求根據(jù)實際情況制定具體實施政策與扶持方案，因地制宜地開展校園冰雪運動。同時，各地要狠抓政策的落實，從基層可操作性層面將政策分解細(xì)化[4]，以利于政策的執(zhí)行與落地。最后，對落實政策的過程及結(jié)果要進行全程監(jiān)督，按照細(xì)化指標(biāo)進行量化考核，及時進行激勵與糾正。

2.優(yōu)化教學(xué)體系

目前，冰雪運動相較于足球、田徑、游泳等便于開展的運動項目而言，參與度較低，參與者更多的是從學(xué)習(xí)難度、場地器材、季節(jié)、安全性等因素考慮，認(rèn)為冰雪運動學(xué)習(xí)的門檻較高，降低了學(xué)生對學(xué)習(xí)冰雪運動的興趣。學(xué)校在組織實施校園冰雪運動時，應(yīng)充分考慮經(jīng)費、場地、師資、學(xué)生等實際情況，因地制宜充分發(fā)掘冰雪運動的活動元素，在趣味性、健康性、體驗性、多樣性和安全性前提下，選擇冬季特色運動項目的內(nèi)容，可對冰雪運動項目的場地與器材等進行合理的改變、移植與創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)方式，構(gòu)建適合本學(xué)校特點的冰雪運動項目教學(xué)體系。例如：“輪轉(zhuǎn)冰”課程能與滑冰體驗相呼應(yīng);陸地冰球運動將冰球運動延伸轉(zhuǎn)移到陸地上，用棉、布等安全、易于制作的材料來仿制冰球，減小撞擊過程中的運動傷害，這些改變和創(chuàng)新是基于原有冰雪運動項目的規(guī)則、活動方式等進行的科學(xué)合理的設(shè)計，既突破季節(jié)、地域和場地、器材的局限，又大力推廣了冰雪運動向四季運動轉(zhuǎn)變的理念，降低了學(xué)習(xí)冰雪運動項目的門檻，幫助學(xué)生為今后過渡到冰雪運動的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。另外，冰雪運動的組織者還要運用游戲、比賽等容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方式來開展教學(xué)活動，使學(xué)生在享受冰雪運動帶來樂趣的同時，提高身體素質(zhì)，健全人格品質(zhì)。改進和優(yōu)化的冰雪體育活動項目，多樣化、易操作、有趣、豐富、深刻的教學(xué)內(nèi)容必然促進冰雪教學(xué)模式的更新與改革，從而促進校園冰雪運動的順利實施。

3.強化師資建設(shè)

校園冰雪運動的開展離不開高質(zhì)量的師資力量，他們的教學(xué)能力直接影響著校園冰雪運動開展的質(zhì)量。但從目前看，校園冰雪運動教育師資不足、專業(yè)技能不強已成為冰雪運動進校園開展的問題之一。加強師資隊伍建設(shè)已成為影響校園冰雪運動有效實施的必然條件之一。一是加強對現(xiàn)有教師冰雪運動項目的培訓(xùn)，促進體育教師對冰雪運動知識、運動技能、教學(xué)能力的提升，可以采取選派本校體育教師“走出去”和把專業(yè)隊教練“請進來”兩種培訓(xùn)方式，從理念、方法、技能等方面全面提升體育教師的冰雪運動教學(xué)能力。挖掘教師潛在的教學(xué)能力，使教師的基礎(chǔ)知識、滑雪技能、教學(xué)能力得到有效提高，不斷夯實師資力量。二是可以聘用冰雪運動項目專業(yè)隊教練、優(yōu)秀退役運動員或社會培訓(xùn)機構(gòu)教練員來學(xué)校授課，既提供了高質(zhì)量的教學(xué)訓(xùn)練，又彌補了師資的不足。三是從國家層面要扶持高等體育院校利用優(yōu)勢資源，通過開設(shè)相關(guān)專業(yè)或定期舉辦冰雪運動培訓(xùn)班等方式努力培養(yǎng)冰雪師資隊伍。

4.加強校企合作

校園冰雪運動的開展對于氣候、場地、器材等有很高的要求，目前絕大部分高校僅憑自身的物質(zhì)條件很難滿足。因此，為了保證校園冰雪運動的開展，高校可以利用扶持政策與社會上的冰雪場館開展合作，一方提供穩(wěn)定、大量的客源，另一方提供優(yōu)質(zhì)的場地、教學(xué)資源，互利共贏，資源共享，爭取建立長期的合作機制。定期組織學(xué)生進行冰雪運動體驗，組建冰雪社團，在課余訓(xùn)練中，分批安排自愿加入社團的學(xué)生進行冰雪項目的體驗，鼓勵學(xué)生在周末及節(jié)假日在保證安全的前提下自行安排時間進行鍛煉，最終達到自覺、自主參與冰雪運動，養(yǎng)成良好鍛煉習(xí)慣的目的。同時，政府要制定扶持政策，加大資金投入力度，積極探索多方資金籌措機制，不斷完善校園冰雪運動的物質(zhì)基礎(chǔ)。

5.構(gòu)建冰雪校園文化

冰雪校園文化是指以各種冰雪體育活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以冰雪體育精神為特征的一種群體文化[5]。加強冰雪運動文化的宣傳和傳播，是發(fā)展冰雪運動、提升冰雪運動的最根本基礎(chǔ)[6]。校園冰雪文化不僅僅指外在顯性的物質(zhì)層面的內(nèi)容，而且還包括隱性的精神和制度層面的內(nèi)容，它是高校冰雪運動校園文化的本質(zhì)，其內(nèi)化形成人們的意識形態(tài)，即情感、態(tài)度以及價值觀，外顯則形成校園冰雪體育風(fēng)氣。高校要在加強冰雪運動物質(zhì)資源保障的基礎(chǔ)上組建冰雪運動社團，建立規(guī)章制度，定期開展冰雪體驗、競賽，組織冰雪運動知識講座、問答等多層次、大范圍的冰雪體育文化活動。這樣可以使冰雪體育真正在高校師生心目中成為不可缺少的一部分，營造濃厚的校園冰雪運動文化氛圍，讓學(xué)生在體驗冰雪運動的同時樹立“享冰雪、樂運動”的價值觀念。

校園冰雪運動具有育德、育智、育體、育美的育人功能，可以與思政教育融合，發(fā)揮其在“立德樹人”上的特殊作用。校園冰雪運動是系統(tǒng)工程，它需要政府、社會、學(xué)校等多元協(xié)同、精準(zhǔn)施策。高校還須對校園冰雪運動進行深入研究和探索，最大限度地發(fā)掘冰雪運動的育人功能，多措并舉促進校園冰雪運動的順利開展，全面提高高校育人質(zhì)量。

參考文獻：

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[3]張云波.冬奧會背景下吉林省普通高校冰雪特色項目開展模式的研究與探討[J].赤峰學(xué)院學(xué)報（自然科學(xué)版），2019，35（8）：97-100.

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[5]丁日明，李永霞.北京冬奧背景下的高校校園冰雪體育文化建設(shè)[J].冰雪運動，2018，40（3）：75-78.

[6]龐博韜，劉俊一.冰雪運動進校園的價值與實施路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2019（1）： 91.

（作者單位：徐煥喆，北京市教育委員會發(fā)展規(guī)劃處;趙勇軍，北京服裝學(xué)院體育部，系本文通訊作者）

[責(zé)任編輯：翟 迪]