論提高體育課堂教學(xué)的有效途徑

羅海平

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2016）11-021-01

摘 要 新課改背景下，為提高體育課堂教學(xué)效果，讓大學(xué)生在快樂的教學(xué)氛圍中，掌握運動技能與鍛煉方法，并在此基礎(chǔ)形成終身體育意識，本文結(jié)合教學(xué)實踐經(jīng)驗總結(jié)，認(rèn)為可采取的有效策略為：激發(fā)大學(xué)生的運動興趣；建立民主平等的師生關(guān)系；精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)；創(chuàng)設(shè)多樣化、富有情趣的教學(xué)過程與落實以生為本的新課改精神。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué) 有效途徑 新課改 提高

在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，追求課堂教學(xué)的高效，是一線體育教師都在面臨的重要課題。大學(xué)生來自不同的家庭，在身體素質(zhì)與運動能力等方面，差異明顯。為落實新課改精神，實現(xiàn)大學(xué)生的四維健康觀，并重點培養(yǎng)他們的終身體育意識，廣大體育教師必須結(jié)合校情與學(xué)情，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)、領(lǐng)悟新課改精神，然后采取一定的策略來提高工作效率。為此，筆者試論的有效策略如下。

一、激發(fā)大學(xué)生的運動興趣

愛因斯坦曾說過“興趣是最好的老師?！贝髮W(xué)生一旦對某些項目感興趣，就會主動積極地參與其中。所以要想充分體現(xiàn)大學(xué)生的主觀能動性，就必須從激發(fā)和保持大學(xué)生的運動興趣入手，盡量滿足大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并且靈活采用多樣化的教學(xué)手段和個性化的教學(xué)方法，發(fā)揮個人特長，教出特色，讓課堂教學(xué)成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。在體育教學(xué)中，應(yīng)該將激發(fā)和引導(dǎo)大學(xué)生的興趣貫穿課堂始終，在課堂上努力激發(fā)和保持大學(xué)生的運動興趣。例如：大學(xué)生不大喜歡耐久跑，在教學(xué)中如果讓學(xué)生反復(fù)繞著田徑場跑圈，大學(xué)生是不太情愿的。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)大學(xué)生喜愛的球類、游戲、比賽等一定項目，運用大學(xué)生喜歡的項目同樣也可以達(dá)到鍛煉的目的，也可以采用大學(xué)生感興趣的越野跑、定時跑、定距離跑等形式進(jìn)行練習(xí)。當(dāng)然，在具體操作中，我們應(yīng)注意選擇新穎多樣、富有趣味的教學(xué)手段和方法來發(fā)展大學(xué)生的運動能力，使大學(xué)生練而不厭，學(xué)而不倦。這樣做既可以使每個大學(xué)生找到了切合自己實際的方法進(jìn)行練習(xí)，又調(diào)動了大學(xué)生的積極主動性。

二、建立民主平等的師生關(guān)系

教師與大學(xué)生是教育活動中的兩個重要因素，他們之間的關(guān)系是教育成敗的關(guān)鍵。建立良好的師生關(guān)系，有利于使大學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，尤其是初中生，他們的自主意識較強(qiáng)，渴望被人理解，他們心目中的教師“理解大學(xué)生”、“待人公平”、“樂于交談”、“幽默慈祥”，他們希望自己的老師是可親近、可信任的，若教師能與大學(xué)生建立起新型的民主的平等的朋友式、同志式的師生關(guān)系，就會使大學(xué)生生活與學(xué)習(xí)得更加愉快，他們會更加尊敬老師，對老師表示更高的崇敬和信任。對此，體育教師在課堂上要耐心指導(dǎo)大學(xué)生練習(xí)，使他們能掌握所學(xué)的知識、技術(shù)、技能。課后關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，并主動參與他們組織的各項活動。當(dāng)然，建立民主的平等的師生關(guān)系還體現(xiàn)在，教師在體育教學(xué)中堅持和諧的理念，在教學(xué)過程中對大學(xué)生要堅持包容和理解的態(tài)度，要重視用非語言表達(dá)來感染大學(xué)生的情緒，如上課時應(yīng)始終用微笑示意法來感染大學(xué)生，使大學(xué)生感到參與體育活動是一種享受。

三、精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)

在體育教學(xué)中精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)對大學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)有著非常重要的作用，它不但能集中大學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，而且能糾正大學(xué)生動作錯誤，這在體育教學(xué)中是其他教學(xué)方法所不能及的，可是在應(yīng)用時必須精心設(shè)計教學(xué)過程，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)氛圍，為教學(xué)創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)的條件。如在原地單手肩上投籃的技術(shù)學(xué)習(xí)時，傳統(tǒng)的方法是教師講解示范，大學(xué)生模仿練習(xí)，大學(xué)生練習(xí)積極性不高，技術(shù)掌握較差，動作記憶不深刻，而發(fā)現(xiàn)教學(xué)是先有詳細(xì)充分的備課，教學(xué)中讓大學(xué)生分組，先投籃，找出投籃命中率最高的技巧方法，分析歸納成具體的動作要領(lǐng)，發(fā)現(xiàn)問題，然后去實踐，解決問題。另外，在出手方法的練習(xí)中，手指的用力，伸臂的幅度等，都可用發(fā)現(xiàn)法教學(xué)。這樣的教學(xué)，技術(shù)原理、使用效果等都得到檢驗，并且是由大學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)得來的，學(xué)習(xí)效果好，教學(xué)效率高。

四、創(chuàng)設(shè)多樣化、富有情趣的教學(xué)過程

真正有價值的體育教學(xué)過程應(yīng)該是：促進(jìn)大學(xué)生超越已有的運動知識和能力水平，發(fā)展其運動優(yōu)勢；所有大學(xué)生的學(xué)習(xí)過程都應(yīng)是積極而充滿情趣的，能促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移和知識技能的構(gòu)建，有利于引發(fā)和支持大學(xué)生的高水平思維活動，促進(jìn)大學(xué)生之間的溝通與合作；安排適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來促進(jìn)他們的成長。創(chuàng)設(shè)多樣化的、富有情趣的體育教學(xué)過程，是建立在了解每一個大學(xué)生身心特點和運動能力的基礎(chǔ)上，確定有利于每個大學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)過程。如在快速跑的重復(fù)性練習(xí)中，采用音樂伴奏的方法來激發(fā)大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高練習(xí)的趣味性等。在多樣和富含情趣的教學(xué)過程中，促進(jìn)大學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，發(fā)展大學(xué)生的體育能力和特長，以此來激發(fā)每個大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)意義的理解。

五、深入落實以生為本的新課改精神

以生為本是指在體育教學(xué)過程中，大學(xué)生始終是體育學(xué)習(xí)的主體，教師的一切活動應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生主體的體育需要來合理安排。體育新課改強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生主體應(yīng)該在教師的有效指導(dǎo)下，積極主動地參與教學(xué)活動之中，充分發(fā)揮出大學(xué)生群體的自主性、主動性和創(chuàng)造性。體育教師“教”的過程都應(yīng)為大學(xué)生的“學(xué)而安排與設(shè)計的。更重要的是，體育教學(xué)是在運動實踐中進(jìn)行的，體育運動知識的學(xué)習(xí)與掌握，運動技能的順利完成，都要靠每個大學(xué)生自覺地學(xué)習(xí)與完成，只有在教師的引導(dǎo)下，讓大學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，才能實現(xiàn)大學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。作為體育教師要重視教學(xué)設(shè)計與準(zhǔn)備，使大學(xué)生積極參與教學(xué)活動，在體育教學(xué)中要學(xué)、練、問結(jié)合、學(xué)習(xí)與創(chuàng)新相結(jié)合，要注意把握時機(jī)啟發(fā)引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，解決問題，掌握體育學(xué)習(xí)的方法，同時要尊重大學(xué)生的個體差異，重視大學(xué)生的個性發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李玉華.體育教學(xué)中大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)探究[J].教學(xué)與管理.2001,3.

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