如何利用民間游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力探究

康淑林

摘要：什么是民間游戲呢？民間游戲大多是指廣泛流行于兒童少年之間的嬉戲娛樂(lè)節(jié)目，俗稱(chēng)"玩耍"，這些游戲具有很強(qiáng)的隨意性、趣味性和方便性，深受孩子們的喜愛(ài)。《幼兒園的教育指導(dǎo)綱要》總則中指出“幼兒園的教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，明確了游戲在幼兒教育中的重要性。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙時(shí)期，教師利用民間游戲能夠提高其語(yǔ)言表達(dá)能力。文章從精心篩選民間游戲素材、創(chuàng)新改編民間游戲內(nèi)容、拓展民間游戲形式等方面，對(duì)利用民間游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒教育;語(yǔ)言表達(dá)能力;能力培養(yǎng)

幼兒教育受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是幼兒園教育的主要內(nèi)容，是開(kāi)展各類(lèi)教育活動(dòng)的重要目標(biāo)。幼兒正處于語(yǔ)言發(fā)展的啟蒙時(shí)期，因此，幼兒教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。游戲是幼兒喜歡的項(xiàng)目之一，而民間游戲具有濃厚的生活氣息，簡(jiǎn)單易學(xué)，趣味性強(qiáng)，種類(lèi)繁多，對(duì)促進(jìn)幼兒身心發(fā)展有著不可低估的作用。幼兒教師可以充分利用民間游戲，提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。本文對(duì)利用民間游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的策略進(jìn)行探討。

一、精心篩選民間游戲素材

童年生活會(huì)在記憶中留下深刻的印象。在筆者的記憶中，童年時(shí)經(jīng)常和小伙伴一起房前屋后玩各種各樣的游戲，有時(shí)甚至因?yàn)橥嬗螒蚨浕丶页燥?，游戲的快?lè)是一生難以忘懷的感受。如今由于各種原因，幼兒在家時(shí)已經(jīng)很少聚集在一起玩游戲，很多的民間游戲也被忘記。幼兒大多數(shù)時(shí)間在幼兒園與教師、同學(xué)一起度過(guò)，家長(zhǎng)為幼兒提供的玩具大多是“洋娃娃” “小汽車(chē)”等，與民間游戲的距離越來(lái)越遠(yuǎn)。民間游戲是我國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，符合幼兒教育的要求。幼兒教師應(yīng)積極搜集民間游戲資料，在整理民間游戲的過(guò)程中篩選出適合幼兒的游戲內(nèi)容。例如，“上山打老虎”“拔蘿卜”“拉大鋸”“拍手謠”都是非常經(jīng)典的民間游戲。幼兒教師要根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，為幼兒提供科學(xué)化、趣味化的游戲活動(dòng)，讓幼兒邊玩邊唱、邊玩邊說(shuō)，逐漸學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的思想情感，從而提升幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，為幼兒的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、創(chuàng)新改編民間游戲內(nèi)容

大多數(shù)民間游戲配有童謠和兒歌，這些童謠和兒歌是民間口口相傳、一代一代流傳下來(lái)的，在語(yǔ)言表達(dá)方面比較直白、簡(jiǎn)單易懂，可以說(shuō)民間游戲具有內(nèi)容豐富、易玩易學(xué)以及趣味性強(qiáng)等特點(diǎn)。很多民間游戲不會(huì)受到人數(shù)、時(shí)間、地點(diǎn)以及器材等 條件的限制，能夠促使幼兒自主、隨時(shí)隨地結(jié)伴游戲，同時(shí)幼兒也能夠在家中與家長(zhǎng)一起玩游戲。例如，“拉大鋸”是筆者小時(shí)候非常喜歡的游戲，但現(xiàn)在很多幼兒不知道這個(gè)游戲。教師可以在教學(xué)過(guò)程中引入這個(gè)民間游戲，鼓勵(lì)幼兒自由表演，培養(yǎng) 幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力?！袄箐彙敝械母柚{內(nèi)容比較有趣，但個(gè) 別地方要根據(jù)幼兒教育原則進(jìn)行適當(dāng)?shù)母木帲愿蠒r(shí)代要 求。教師可以在按照原版本帶領(lǐng)幼兒游戲之后，指出“小朋友應(yīng) 該團(tuán)結(jié)，不帶二妞去姥姥家不是正確的行為”，然后引導(dǎo)幼兒將 最后一句話(huà)改編成“還要帶上二妞一起去”。此外，教師還可以啟迪幼兒將日常生活中熟悉的小貓、小狗編寫(xiě)到童謠中，進(jìn)而充分發(fā)揮民間游戲培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的作用。又如，“抬花轎”同樣是民間游戲，原本的游戲內(nèi)容不適合幼兒學(xué)習(xí)，教師可以從幼兒的日常生活入手，將其內(nèi)容進(jìn)行合理的改編。改編時(shí)可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐奶厣包c(diǎn)、美食等內(nèi)容，替換原本的“睡覺(jué)、生娃娃”等，使其符合幼兒的認(rèn)識(shí)水平和現(xiàn)階段的生活。而在引用“打老虎”民間游戲時(shí)，也要告訴幼兒：老虎是我國(guó)的保護(hù)動(dòng)物，打老虎的行為不正確，小松鼠是人類(lèi)的好朋友，也不能打。將其中的“打”字都換成“找”字，就能滿(mǎn)足幼兒的游戲需求、道德成長(zhǎng)需求以及培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力需求。

三、拓展民間游戲形式

民間游戲具有生動(dòng)、明快、具體、活潑等特點(diǎn)，幼兒能夠邊玩邊唱，情緒始終處于興奮狀態(tài)。為了使民間游戲在培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力方面發(fā)揮更大的作用，使其內(nèi)容更加豐富和靈活，教師要注重拓展和延伸民間游戲的形式。例如，“切西瓜”游 戲動(dòng)作是將手當(dāng)作刀做出切的動(dòng)作，以此表示切在某一個(gè)部位。但教師發(fā)現(xiàn)，有的幼兒在玩游戲時(shí)比較調(diào)皮，故意用很大力氣來(lái)切在別人的脖頸或是頭頂?shù)炔课唬菀壮霈F(xiàn)安全問(wèn)題，破壞整個(gè)游戲的愉悅氛圍。此時(shí)，教師可以拓展游戲形式，讓班級(jí)幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，同時(shí)讓一名幼兒站在圈內(nèi)做“切西瓜”的人，大家邊玩邊念歌謠，圈內(nèi)的幼兒則找準(zhǔn)機(jī)會(huì)順時(shí)針“切”到兩個(gè)小朋友的手拉手處。這樣幼兒就不會(huì)有意見(jiàn)，并且希望被切到的是自己。在決定誰(shuí)來(lái)做第一個(gè)“切西瓜”的人時(shí)， 幼兒也會(huì)對(duì)此產(chǎn)生不同意見(jiàn)。為了保證游戲的公平性，確保游戲能夠順利進(jìn)行，教師可以將其與“點(diǎn)兵點(diǎn)將”游戲結(jié)合，有效拓展民間游戲形式。

四、幼兒自主完成游戲的分散性游戲

首先通過(guò)集體游戲提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。如果認(rèn)為只是通過(guò)開(kāi)展語(yǔ)言游戲就能提高2-3歲幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是有偏差的。例如：民間游戲，這些代代相傳的游戲不僅有趣，而且一邊念兒歌一邊游戲，兒歌簡(jiǎn)單易記富有韻律。其次利用分散游戲來(lái)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)語(yǔ)言可以通過(guò)模仿，但主要是通過(guò)實(shí)際的交流過(guò)程。分散游戲時(shí)幼兒進(jìn)行有效交流的需要、互相理解的需要和聽(tīng)從同伴意見(jiàn)的需要，都促進(jìn)了語(yǔ)言熟練性的發(fā)展。

總之，幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力是影響其發(fā)展的重要因素。民間游戲集趣味性、知識(shí)性與文化性于一體，教師在教學(xué)過(guò)程中要精心篩選民間游戲素材，創(chuàng)新改編民間游戲內(nèi)容，拓展延伸民間游戲形式，以營(yíng)造良好的語(yǔ)言教學(xué)情境，切實(shí)提高幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

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