臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)精品線下課程的建設(shè)和評(píng)價(jià)研究

許慶慶

（皖西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 安徽·六安 237000）

0 引言

開展精品課程建設(shè)需要聚集大量的優(yōu)質(zhì)教育資源，在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)課程質(zhì)量的大幅提升，讓學(xué)生的教育得到保障，與此同時(shí)還能夠在更大的范圍內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源共享，由于精品課程建設(shè)有著重要意義，所以精品課程建設(shè)也成了我國(guó)高校與高職院校開展教學(xué)改革的重點(diǎn)內(nèi)容。臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)在整個(gè)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)中是最為核心的課程，對(duì)于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生而言，是十分關(guān)鍵的一門學(xué)科，更是該專業(yè)學(xué)生所必須掌握的專業(yè)技能，由于臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)有著很強(qiáng)的實(shí)踐性與操作性，這就導(dǎo)致在開展臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程中，需要充分結(jié)合實(shí)踐教學(xué)，以此來(lái)確保整體教學(xué)質(zhì)量的提升。通過(guò)開展精品線下課程建設(shè)，搭建出一個(gè)良好的精品課程平臺(tái)，讓學(xué)生能夠更好的進(jìn)行臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，從而不斷提升學(xué)生的專業(yè)能力和專業(yè)素養(yǎng)，與此同時(shí)，開展精品線下課程的建設(shè)，還能夠有效促進(jìn)教師隊(duì)伍整體實(shí)力的提升，促進(jìn)整個(gè)教師隊(duì)伍科研能力的發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)和科學(xué)建設(shè)持續(xù)發(fā)展，積極開展創(chuàng)新活動(dòng)，全面提升醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的整體水平。除此之外，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，通過(guò)開展精品線下課程，為學(xué)生創(chuàng)造出更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以在實(shí)踐的過(guò)程中不斷提升自身的綜合能力，并推動(dòng)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的快速提升，培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，推動(dòng)線下精品課程的建設(shè)與完善。

1 課程預(yù)期受眾的定位與目標(biāo)

1.1 課程預(yù)期受眾的定位

高等職業(yè)學(xué)校及中等職業(yè)學(xué)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的在校學(xué)生。

1.2 課程預(yù)期目標(biāo)

通過(guò)完成臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)基本項(xiàng)目的訓(xùn)練與實(shí)施，學(xué)生能運(yùn)用臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)項(xiàng)目測(cè)定的方法、注意事項(xiàng)、質(zhì)量控制、方法學(xué)評(píng)價(jià)及臨床意義，根據(jù)臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)規(guī)范，熟練進(jìn)行臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)標(biāo)本的采集、檢測(cè)，分析和評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性，正確解釋其臨床意義，具有一定的實(shí)驗(yàn)室管理及質(zhì)量監(jiān)控的能力。

2 精品線下課程建設(shè)中相關(guān)教學(xué)資源儲(chǔ)備情況

2.1 網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀及不足

學(xué)院建有運(yùn)行良好的校園網(wǎng)，具有完善的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)硬件，校內(nèi)所有辦公、教學(xué)場(chǎng)所均以100M帶寬入網(wǎng)，無(wú)線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，并為精品課程建立了專門網(wǎng)頁(yè)，并即將為精品課程網(wǎng)站的建設(shè)單獨(dú)建立服務(wù)器，完全滿足本校精品課程建設(shè)的硬件需要。本課程網(wǎng)站提供了豐富的教學(xué)資源，其中包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)計(jì)劃、電子教案、全套教學(xué)課件、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)、習(xí)題集和課堂教學(xué)錄像等資料，學(xué)生可以隨時(shí)觀看學(xué)習(xí)。

創(chuàng)建臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)精品課程，使教學(xué)條件有了很大的改善，學(xué)生的課后學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果有了明顯提高。但由于受限于校園網(wǎng)建設(shè)以及部分網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件的開發(fā)相對(duì)滯后等一些客觀因素的影響，網(wǎng)站建設(shè)、后續(xù)功能開發(fā)存在一些有待解決的問(wèn)題。交互性還不夠完善，在線討論、答疑等教學(xué)活動(dòng)明顯不足，成為今后在課程網(wǎng)站建設(shè)中需要解決的問(wèn)題。

2.2 師資隊(duì)伍能力不足

對(duì)于精品線下課程建設(shè)而言，不僅需要有優(yōu)秀的教師團(tuán)隊(duì)的相互配合，更需要保證整個(gè)教師團(tuán)隊(duì)的整體水平較高，從而保證課程的質(zhì)量得到保障，但是現(xiàn)階段很多的教師有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)踐教學(xué)方面卻有著很大的不足，正是因此導(dǎo)致學(xué)生的課程學(xué)習(xí)質(zhì)量較好，但是實(shí)踐技能確有著很大的不足，不利于學(xué)生今后的發(fā)展。正是由于教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有一定的差別，所以導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量參差不齊，與此同時(shí)由于缺少后續(xù)的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)了人才的斷層現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙了精品線下課程建設(shè)的有效開展。不僅如此，還有很多的教師在團(tuán)隊(duì)協(xié)作上存在著一定的欠缺，由于缺少合作意識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠清晰，同時(shí)整個(gè)責(zé)任分配也不夠明確，嚴(yán)重阻礙了整個(gè)精品線下課程的有效開展。

3 精品線下課程的建設(shè)路徑

3.1 注重師資隊(duì)伍建設(shè)

由于精品線下課程建設(shè)對(duì)于學(xué)生的發(fā)展有著很大的促進(jìn)作用，通過(guò)利用這種方式，讓學(xué)生進(jìn)行更高效的學(xué)習(xí)，能夠利用各種優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源來(lái)實(shí)現(xiàn)自我綜合能力的提升。對(duì)此，就需要優(yōu)化師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，選擇優(yōu)秀的教師來(lái)進(jìn)行精品線下課程的建設(shè)，與此同時(shí)還要注重對(duì)教師的培養(yǎng)與提升，讓更多教師的綜合素質(zhì)能夠在不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中得到提高，從而為精品線下實(shí)踐課程建設(shè)隊(duì)伍注入新的力量，實(shí)現(xiàn)師資團(tuán)隊(duì)的全面發(fā)展。積極開展多樣化的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，為教師提供更多的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的機(jī)會(huì)，同時(shí)定期開展教師的培訓(xùn)工作，不斷提升教師的專業(yè)技能，從而更好的進(jìn)行課程及教學(xué)。同時(shí)，聘請(qǐng)更多的專家與兼職教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)，讓課程的開展更加專業(yè)化，并逐步組建出一支師德高尚、有責(zé)任心、專業(yè)素養(yǎng)高、教學(xué)理念先進(jìn)的優(yōu)秀教師隊(duì)伍。

3.2 建設(shè)合理的課程評(píng)價(jià)體系

想要保障精品線下課程能夠高質(zhì)量的開展，首先就需要具有一套完善的評(píng)價(jià)管理體系，在此基礎(chǔ)上，才能夠保障教學(xué)內(nèi)容、師資隊(duì)伍、教學(xué)方法等方面的建設(shè)良好開展，此外，要根據(jù)精品線下課程的評(píng)價(jià)管理體系，制定出相對(duì)應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)管理方法。首先，要對(duì)精品線下課程的資源與特色進(jìn)行審核，確保相關(guān)內(nèi)容已經(jīng)達(dá)到了制作精品線下課程的標(biāo)準(zhǔn)。其次，要保證課程的更新與使用情況滿足相應(yīng)的要求，能夠做到課程內(nèi)容及時(shí)更新，教學(xué)效果達(dá)到應(yīng)有需求。最后要對(duì)整個(gè)課程進(jìn)行綜合的評(píng)價(jià)，建立完善的課程評(píng)價(jià)體系，并積極建設(shè)跨界交流平臺(tái)，以此來(lái)保證精品線下課程能夠得到更好的推廣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)更高的建設(shè)水平，同時(shí)要有相關(guān)的部門進(jìn)行監(jiān)管，確保教學(xué)資源的合理運(yùn)用，避免教學(xué)資源的浪費(fèi)。通過(guò)本課程各項(xiàng)目的實(shí)施、任務(wù)的完成，使學(xué)生掌握醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)所必需的臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)的基本知識(shí)和基本技能，具有一定的自學(xué)能力和運(yùn)用知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題及獨(dú)立操作的能力，并培養(yǎng)學(xué)生的臨床服務(wù)意識(shí)，為畢業(yè)后能在各級(jí)各類醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、防疫機(jī)構(gòu)、醫(yī)學(xué)科研等單位從事生化檢驗(yàn)工作奠定必要的基礎(chǔ)，主要特點(diǎn)有：

3.2.1 通過(guò)項(xiàng)目教學(xué)引領(lǐng)，理實(shí)一體化

本課程的教學(xué)始終圍繞臨床檢驗(yàn)工作實(shí)際，學(xué)生在做中學(xué)，教、學(xué)、做緊密結(jié)合。課程教學(xué)內(nèi)容按照以檢驗(yàn)科臨床生化檢測(cè)項(xiàng)目作為載體開發(fā)課程，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)模塊及子情境。在教學(xué)過(guò)程中，將理論教學(xué)內(nèi)容融入實(shí)際的技能操作過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)更具針對(duì)性，提高教學(xué)效果。

3.2.2 依據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)分析設(shè)計(jì)教學(xué)

通過(guò)對(duì)畢業(yè)生未來(lái)職業(yè)崗位（醫(yī)院檢驗(yàn)科）主要工作任務(wù)分析，設(shè)計(jì)課程教學(xué)。醫(yī)院檢驗(yàn)科工作崗位包括臨床檢驗(yàn)崗位、生物化學(xué)檢驗(yàn)崗位、免疫檢驗(yàn)崗位、微生物檢驗(yàn)崗位，本課程對(duì)應(yīng)的是臨床檢驗(yàn)崗位，臨床檢驗(yàn)崗位的主要工作任務(wù)是進(jìn)行血液、尿液、糞便、分泌物和漿膜腔積液等標(biāo)本的常規(guī)檢測(cè)，其典型的工作任務(wù)歸納為：病人準(zhǔn)備及樣本采集，樣本收集與處理，樣本檢測(cè)，檢驗(yàn)結(jié)果分析與報(bào)告，廢物處理。

3.2.3 課程教學(xué)根據(jù)典型的工作任務(wù)進(jìn)行職業(yè)能力分析

打破原來(lái)的學(xué)科體系模式，重新序化教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)n程教學(xué)內(nèi)容彼此獨(dú)立，職業(yè)性不強(qiáng)，造成學(xué)生學(xué)習(xí)盲目性等缺點(diǎn)，同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上高度融入職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)法律法規(guī)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與臨床工作任務(wù)的高度統(tǒng)一。

4 結(jié)語(yǔ)

精品線下課程建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工程，需要在建設(shè)的過(guò)程中對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)手段進(jìn)行完善，從整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，實(shí)現(xiàn)對(duì)臨床檢驗(yàn)基礎(chǔ)內(nèi)容的全方位體現(xiàn)，并加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)，全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。同時(shí)，為了更好的促進(jìn)精品線下課程的高效開展，需要注重對(duì)青年教師的培養(yǎng)，并建設(shè)出一個(gè)完整的精品線下課程體系，全面促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的分配，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的提升。