淺談基于計算機(jī)輔助評卷的高中美術(shù)素描備考策略

伍尚煉

（肇慶市第一中學(xué) 廣東·肇慶 526000）

1 藝考改革的變化

1.1 藝考的一些問題

從近幾年全國的高考藝考數(shù)據(jù)來看，參加藝考的考生繼續(xù)小幅增長，仍有不少考生在高二甚至到高三才開始學(xué)畫畫、臨時抱佛腳，大多數(shù)是因為文化成績不高、希望通過藝考進(jìn)入更好的大學(xué)，將藝術(shù)高考當(dāng)作高考的捷徑，投機(jī)考生數(shù)量較多。另外不同院校的不同考點的專業(yè)考試導(dǎo)致藝考考生必須在有限的時間內(nèi)，在國內(nèi)的不同考點來回奔波，加重了考生和家長的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和時間負(fù)擔(dān)。而部分的藝考單考時間甚至是到3、4月份，導(dǎo)致后期高考文化復(fù)習(xí)時間的不充裕。這些問題也使得藝考選拔藝術(shù)人才的初衷積弊較多。

1.2 藝考改革的變化

鑒于藝考的這些問題，為了培養(yǎng)創(chuàng)作天賦和文化素養(yǎng)兼?zhèn)涞乃囆g(shù)人才，除以經(jīng)教育部批準(zhǔn)的部分獨立設(shè)置的本科藝術(shù)院校（含部分藝術(shù)類本科專業(yè)參照執(zhí)行的少數(shù)高校）外，普通高校一般不組織?？迹褂檬〖壗y(tǒng)考成績。這樣導(dǎo)致的結(jié)果是?？嫉娜藬?shù)增加，?？紗慰嫉碾y度增大，成為極少數(shù)高手的盛宴，而多數(shù)考生則進(jìn)入“省美術(shù)統(tǒng)考+文化高考”的模式。由于?？荚盒４蠓葴p少，承認(rèn)統(tǒng)考成績的又執(zhí)行平行志愿投檔，且投檔分為綜合分，最終多數(shù)考生要憑借文化課成績和省統(tǒng)考成績來填報高考志愿和錄取，那么省的美術(shù)統(tǒng)考成績變得尤為重要。

2 藝考計算機(jī)輔助評卷將成新趨勢

2.1 藝考計算機(jī)輔助評卷的由來

隨著網(wǎng)絡(luò)和圖像處理技術(shù)的發(fā)展，高考計算機(jī)輔助評卷已有20年的歷史，但藝術(shù)類統(tǒng)考采用計算機(jī)輔助評卷還是近兩年才出現(xiàn)的事。傳統(tǒng)的美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考評卷工作時間緊、任務(wù)重、要求高，所以在藝考改革的大背景下為了進(jìn)一步提高美術(shù)術(shù)科統(tǒng)一考試評分的“科學(xué)、準(zhǔn)確、公平”特性，廣東省教育考試院公布的《關(guān)于廣東省2019年普通高等學(xué)校招生藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)一考試有關(guān)事項的通知》，對廣東省2019年藝術(shù)類術(shù)科統(tǒng)考有關(guān)工作做進(jìn)一步優(yōu)化調(diào)整：2019年起，美術(shù)術(shù)科統(tǒng)考的《素描》《速寫》和《色彩》三個科目全部實行計算機(jī)輔助評卷。這樣一來，藝考統(tǒng)考的計算機(jī)輔助評卷將成為藝考改革的新趨勢。

2.2 美術(shù)類計算機(jī)輔助評卷的實施流程

美術(shù)類統(tǒng)考的計算機(jī)輔助評卷并不是以計算機(jī)運算來評分，而是通過專業(yè)儀器掃描美術(shù)答卷再進(jìn)行計算機(jī)輔助的人工評卷。在閱卷評卷的現(xiàn)場，是沒有紙質(zhì)的卷子。試卷均是由掃描組按照評卷技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，將答卷掃描進(jìn)入計算機(jī)。為了保證掃描件與試卷本身的高度保真，在采集時，會由專家對設(shè)備進(jìn)行多次調(diào)試、確定圖像采集參數(shù)，利用專業(yè)設(shè)備逐一采集試卷圖像，采集結(jié)束的數(shù)據(jù)加密存入數(shù)據(jù)庫。然后對考生姓名及考號進(jìn)行技術(shù)處理，確保評委在閱卷時只能看到試卷內(nèi)容及密號，不能查看考生信息，且同一張試卷對不同評委使用不同密號。美術(shù)術(shù)科評卷按照評定樣卷、試卷分檔、復(fù)審定檔、檔內(nèi)打分、評分統(tǒng)計5個流程進(jìn)行，每個流程都由不同的專家評委組合操作，得出最終分?jǐn)?shù)。

2.3 計算機(jī)輔助評卷與傳統(tǒng)人工評卷的區(qū)別

從計算機(jī)輔助評卷流程來看，計算機(jī)輔助評卷隔著屏幕來評分，得到的是絕對分?jǐn)?shù)，而傳統(tǒng)的人工評卷是對著實物答卷來評分，感官更真實，是相對客觀的分?jǐn)?shù)，兩者存在絕對分和相對分的區(qū)別。另外計算機(jī)輔助評卷是通過掃描再進(jìn)行投屏評分，而美術(shù)類試卷所使用的繪畫工具并非統(tǒng)一，特別是素描科目部分考生會使用鉛筆或炭筆作畫，在掃描投屏過程中鉛筆作品可能會出現(xiàn)反光，素描的細(xì)節(jié)和層次由于對比度和亮度調(diào)整也可能出現(xiàn)部分線條缺失等問題出現(xiàn)。

3 高中美術(shù)素描教學(xué)的重要性和我區(qū)備考現(xiàn)狀

中國現(xiàn)代美術(shù)教育的奠基者徐悲鴻先生有過一句著名論點：“素描是一切造型藝術(shù)的基礎(chǔ)?！痹诟咧忻佬g(shù)教學(xué)活動中，素描是造型基礎(chǔ)課，也是提升學(xué)生美術(shù)能力的重要內(nèi)容，對于學(xué)生的寫實和創(chuàng)作能力具有承上啟下的作用。當(dāng)前由于藝考改革變化，省統(tǒng)考成績變得重要，而素描作為美術(shù)統(tǒng)考中基礎(chǔ)學(xué)科，也凸顯了素描在高中美術(shù)備考中的重要性。從我區(qū)高中美術(shù)專業(yè)的素描教學(xué)的現(xiàn)狀來看，大部分的素描教學(xué)仍沿用著傳統(tǒng)的教學(xué)模式：教師通常將比例、結(jié)構(gòu)、透視、空間、觀察方法、虛實對比、表現(xiàn)手法、明暗調(diào)子等知識點全部講授給學(xué)生，讓學(xué)生在作業(yè)中運用這些知識來完成素描，再進(jìn)行評講修正。這樣的模式相對單調(diào)，往往容易忽視了備考中的一些方法策略研究。

4 高中美術(shù)素描教學(xué)的備考策略

針對上述的情況，為了使素描科目在省統(tǒng)考的計算機(jī)輔助評卷中能獲得更好的畫面效果，提升學(xué)生的素描表現(xiàn)能力，本人在教學(xué)班級里進(jìn)行了以下的備考策略實施：

4.1 結(jié)合傳統(tǒng)素描教學(xué)的優(yōu)勢，細(xì)化教學(xué)手段

在素描備考工作中，會針對所教的學(xué)生在不同年級不同時期進(jìn)行摸底測試，了解學(xué)生的基本情況，再對照考試大綱和素描學(xué)習(xí)的要求按教學(xué)周、學(xué)月、學(xué)期、學(xué)年來制定教學(xué)計劃，將學(xué)生分組開設(shè)素描課程，及時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，做到每節(jié)有內(nèi)容有針對，每周有訓(xùn)練有提高。如下圖1，是該班學(xué)生在入學(xué)初素描摸底測試成績，考核方式是照片寫生，內(nèi)容為石膏幾何體組合，從柱表可以看出學(xué)生的水平比較不同，高分段人數(shù)較少，低分段人數(shù)較多。主要體現(xiàn)的問題為照片寫生時對石膏幾何體的造型比例和透視關(guān)系表達(dá)不夠準(zhǔn)確。根據(jù)學(xué)生的問題，對學(xué)生們進(jìn)行了一次分析評講，點出問題和今后學(xué)習(xí)方向。在接下來的幾周課程備考內(nèi)容上，針對石膏幾何體的造型和透視開展課程。對于學(xué)生而言，感知物體的立體性沒有太大的困難，但在平面的紙上塑造出立體的感覺，則需要正確理解透視理論和掌握透視的規(guī)律，讓他們先通過實物有效的觀察、摸索、理解來掌握透視關(guān)系在石膏幾何體素描中的作用。再通過素描教學(xué)示范和講解來加深學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生獲得素描的創(chuàng)建規(guī)律。最后再結(jié)合傳統(tǒng)素描教學(xué)的優(yōu)勢，量變產(chǎn)生質(zhì)變，讓學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練來提高基本功。經(jīng)過幾周的訓(xùn)練后進(jìn)行的期中測試，學(xué)生的成績?nèi)缦聢D2，整體水平較上次有了較大的提升，造型比例和透視關(guān)系都得到了較好的改善，高分人數(shù)段有增加，低分人數(shù)段有減少。

圖1：素描入學(xué)摸底測試成績分析柱圖

圖2：素描期中測試成績分析柱圖

4.2 借鑒計算機(jī)輔助評卷的模式，深化點評環(huán)節(jié)

廣東省美術(shù)統(tǒng)考的計算機(jī)輔助評卷主要是根據(jù)省考試院每年的考試大綱中評分標(biāo)準(zhǔn)和占分比例（構(gòu)圖占15%，造型與比例占30%，細(xì)節(jié)深入與局部刻畫占30%，表現(xiàn)手段與技法占25%）來衡量學(xué)生的答卷。而由于聘請專業(yè)評委和使用專業(yè)器材的費用較大，普通高中是不可能在每次的測試或者作業(yè)訓(xùn)練都使用到計算機(jī)輔助評卷來測評評分?；谶@個問題，本人結(jié)合了計算機(jī)輔助評卷的模式，用相機(jī)或者掃描儀將學(xué)生的作業(yè)或測試掃下來，利用photoshop等圖像處理軟件進(jìn)行后期處理，調(diào)節(jié)亮度和對比度，模擬計算機(jī)輔助評卷的一些流程，將學(xué)生的作業(yè)或者測試按次數(shù)，日期歸類合成電子檔，如下圖3。這樣在評講分析的時候，就既可以用傳統(tǒng)的一字排開的實物作品點評，也能在計算機(jī)屏幕上進(jìn)行對比點評，從兩種評卷模式中找出區(qū)別。素描的本質(zhì)不是臨摹照搬，在點評時，會讓學(xué)生參與到其中，學(xué)生根據(jù)考試大綱的評分標(biāo)準(zhǔn)按五個維度（非常好、較好、一般、較差、非常差）來評分，如下圖4。如在點評整體構(gòu)圖的時候，通過縮略圖的對比，就能快速找到班中所有作品中那張出現(xiàn)構(gòu)圖偏移，大小不準(zhǔn)確的情況，比較直觀明了，提高學(xué)生的觀察能力和構(gòu)圖審美能力。同時引導(dǎo)學(xué)生在每次的點評中去關(guān)注素描的形式表現(xiàn)要素，強(qiáng)調(diào)素描畫面明暗關(guān)系在計算機(jī)評卷屏幕上的差異，讓學(xué)生在畫材選擇和材質(zhì)表現(xiàn)方面能夠合理應(yīng)用，避免出現(xiàn)過黑或者過淺的畫面表現(xiàn)。學(xué)生通過互相點評，也提高了對客觀事物的表達(dá)能力與概括能力。另外由于歸類成檔，學(xué)生那張作業(yè)沒有提交或者畫面不夠完整，教師也是能夠快速找到，這樣能夠針對個別學(xué)生的問題進(jìn)行個別輔導(dǎo)，深入分析得分點與失分點，提高效率。

圖3：學(xué)生平時的作業(yè)或測試的電子檔

圖4：考試大綱的四個評分標(biāo)準(zhǔn)和五個維度的詳細(xì)項

4.3 運用計算機(jī)多媒體輔助，優(yōu)化學(xué)習(xí)成效

將計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用于素描教學(xué)活動中，能夠使學(xué)生通過計算機(jī)多媒體技術(shù)觀摩獲得對素描的理性認(rèn)知。多媒體技術(shù)能夠提供畫面感，相比于一般的口頭教學(xué)更吸引學(xué)生注意。如下圖5，在素描頭像肌肉石膏教學(xué)中，部分理解能力較弱的學(xué)生在教師講解以及示范后去練習(xí)，仍不能較好地把握準(zhǔn)確形體。這個時候有效利用多媒體技術(shù)，能夠直觀、清晰地演示作業(yè)與臨摹內(nèi)容的區(qū)別，使他們了解造型不準(zhǔn)確的成因和整體觀察不到位的原理，從而改善畫面效果，提高學(xué)習(xí)效率。

圖5：計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助解決形體問題

4.4 構(gòu)建數(shù)據(jù)資料庫，量化評比標(biāo)準(zhǔn)

計算機(jī)輔助評卷是大數(shù)據(jù)時代下的產(chǎn)物，作為素描學(xué)科教學(xué)，同樣可以構(gòu)建數(shù)據(jù)資料庫進(jìn)行大數(shù)據(jù)量化。從教師的自身技術(shù)層面出發(fā)，可以構(gòu)建多維度資源庫，這個資源庫包括各類學(xué)生學(xué)情分析，成績跟蹤，教師范畫，案例示范，教學(xué)計劃，教學(xué)總結(jié)等的資源庫，如下圖6；從學(xué)生的層面出發(fā)，可以包括學(xué)生平時成績，練習(xí)和作業(yè)的數(shù)據(jù)庫還有學(xué)生每次模擬測試的作品庫。通過構(gòu)建資料庫，能夠有序地整合教學(xué)資源，量化每一屆備考的評比標(biāo)準(zhǔn)，對今后的備考提供各類的經(jīng)驗數(shù)據(jù)分析，更好地服務(wù)美術(shù)高考的教學(xué)教研。

圖6：構(gòu)建資料庫

5 結(jié)語

美術(shù)高考一直在改革和變化，備考策略研究也隨之變化。作為一線美術(shù)教育工作者要與時并進(jìn)，在以培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才的前提下，做好教學(xué)的參與探究和思辨，尋求教學(xué)方式手段上的創(chuàng)新，注重教與學(xué)的細(xì)節(jié)，提高教學(xué)效率，從教轉(zhuǎn)向?qū)В愿玫膫淇疾呗苑?wù)我區(qū)美術(shù)教育，培育更多有素養(yǎng)的美術(shù)人才。