擴招背景下碩士研究生學(xué)術(shù)時間高質(zhì)量配置研究

賀 慧

（寧波大學(xué) 浙江·寧波 315000）

1 背景以及問題提出

當(dāng)前，社會飛速發(fā)展，知識經(jīng)濟成為國家發(fā)展的中流砥柱，國際競爭力的提升需要高優(yōu)高質(zhì)人力資本的儲備，而高質(zhì)量的人力資本需要以研究生培養(yǎng)為依托。我國研究生教育發(fā)展迅速，據(jù)教育部官方數(shù)據(jù)統(tǒng)計，現(xiàn)階段我國在讀研究生數(shù)量突破三百萬,加之近期教育部出臺一系列政策中明確指出未來我國研究生數(shù)量將不斷增加。研究生教育屬于高等教育的精英層次，數(shù)量的持續(xù)上漲是研究生教育發(fā)展的良好表征，但不是唯一表征，研究生教育的關(guān)鍵在質(zhì)不在量，提升質(zhì)量才是研究生擴招的本意，換而言之，研究生擴招不僅要從數(shù)量層面滿足社會市場對于高精尖人才的需求，更要從質(zhì)量層面實現(xiàn)高精尖人才與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的對接以加速社會發(fā)展。教育部等三部門在《關(guān)于加快新時代研究生教育改革發(fā)展的意見》文件中指出：“研究生改革要堅持質(zhì)量導(dǎo)向，要加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)質(zhì)量監(jiān)控，全面從嚴加強管理，提升培養(yǎng)質(zhì)量”，并提出明確的配套措施，由此可見，實現(xiàn)研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展，建設(shè)高質(zhì)量研究生教育體系是今后研究生教育領(lǐng)域的重點也是目標(biāo)。

學(xué)術(shù)時間是研究生發(fā)展的外在條件，合理的學(xué)術(shù)時間配置是研究生高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在優(yōu)勢，因此學(xué)術(shù)時間一定程度上成為衡量研究生發(fā)展質(zhì)量和能力提升的重要指標(biāo)。一方面時間作為最公平的衡量指標(biāo)，通過時間利用率、單位時間產(chǎn)出是可以評價研究生培養(yǎng)質(zhì)量，但另一方面，在高校高壓的學(xué)術(shù)環(huán)境下，研究生學(xué)術(shù)時間配置是受多方參與者影響的，不免出現(xiàn)學(xué)術(shù)時間困境，導(dǎo)致研究生培養(yǎng)出現(xiàn)質(zhì)量問題。因此，本文通過對學(xué)術(shù)型研究生進行調(diào)查，了解他們的學(xué)術(shù)時間配置情況，從學(xué)術(shù)時間配置的表象揭示他們所面臨的學(xué)術(shù)時間困境，分析出現(xiàn)學(xué)術(shù)時間困境的原因，試圖通過原因分析對各參與者提出相關(guān)建議，使研究生群體擺脫學(xué)術(shù)時間困境，促進研究生教育質(zhì)量提升。

2 學(xué)術(shù)時間困境及原因分析

2.1 研究生：學(xué)術(shù)時間觀念理解偏差導(dǎo)致學(xué)術(shù)時間低效率利用

根據(jù)研究生教育的特性以及研究生群體特征，凡是將時間用于增加個人知識儲備量，提高個人科研水平的都可稱之為學(xué)術(shù)時間?？梢哉f，學(xué)術(shù)時間是研究生在學(xué)階段學(xué)術(shù)能力提升的外部保障，高效率的學(xué)術(shù)時間利用是學(xué)術(shù)成長的催化劑，低效率的學(xué)術(shù)時間利用磨滅了學(xué)術(shù)時間的價值。但現(xiàn)實的情況是，由于研究生規(guī)模不斷擴招，多數(shù)研究生讀研初衷已不再是追求學(xué)術(shù)之志，文憑學(xué)歷的通貨膨脹或是逃避就業(yè)等理由都成為他們涌入研究生教育體系的真實借口。王善苗通過對研究生進行訪談探究他們的入學(xué)動機，總結(jié)當(dāng)前研究生入學(xué)動機，主要分為以下幾種類型：隨波逐流而讀研、為改變所處環(huán)境而讀研、受書香家庭影響而讀研、得益于興趣和家庭而讀研、為提高能力和學(xué)識而讀研等，這也證實在當(dāng)下消費主義時代，研究生入學(xué)動機多元。在此背景下，動機不純導(dǎo)致研究生教育從“入口”處就出現(xiàn)質(zhì)量的偏差，在今后研究生教育過程中必然會出現(xiàn)不扎根于學(xué)術(shù)的問題。

基于以上條件，部分研究生并沒有將學(xué)術(shù)時間視作學(xué)術(shù)成長的特殊物品，學(xué)術(shù)時間于他們而言和其他物理時間一樣沒有重要意義。從認知層面沒有領(lǐng)悟?qū)W術(shù)時間的內(nèi)涵，進而不免出現(xiàn)學(xué)術(shù)時間低效率利用的錯誤行為。其實此問題可以從邏輯層面進行解釋：他們讀研的目的只不過是提升學(xué)歷，因此沒有必要將時間全部用來專心學(xué)術(shù)，也沒有必要將學(xué)術(shù)時間完全高效率利用，因為他們想要的結(jié)果只不過是一紙文憑，在按部就班的情況下多數(shù)人都能獲得。作為研究生教育的受教育群體，從研究生自身角度而言，他們從根源上削弱了學(xué)術(shù)時間的理應(yīng)有的學(xué)術(shù)價值，對學(xué)術(shù)時間認知理解上的偏差致使學(xué)術(shù)技能訓(xùn)練偏離題中之義，研究生培養(yǎng)難免落入低質(zhì)量發(fā)展的困境。

2.2 導(dǎo)師：疏于導(dǎo)學(xué)過程指導(dǎo)導(dǎo)致研究生學(xué)術(shù)時間分配扁平化

我國研究生教育主要實行導(dǎo)師制，其發(fā)端于牛津大學(xué)，即研究生在學(xué)期間通過導(dǎo)師指導(dǎo)提升科學(xué)研究能力、掌握系統(tǒng)專業(yè)知識、達到畢業(yè)要求完成學(xué)業(yè)。導(dǎo)學(xué)過程作為導(dǎo)師制背后的衍生物是研究生與導(dǎo)師進行學(xué)術(shù)互動交流形成的，導(dǎo)學(xué)過程所需的時間保障也正是研究生學(xué)術(shù)時間配置的一個側(cè)重點。但是，當(dāng)前我國研究生教育中研究生群體與導(dǎo)師群體之間存在諸多問題：“導(dǎo)師與研究生的數(shù)量比例不匹配、導(dǎo)師與研究生的培養(yǎng)要求不匹配、導(dǎo)師與研究生的目標(biāo)訴求不匹配、導(dǎo)師與研究生的發(fā)展途徑不匹配的問題”，導(dǎo)生關(guān)系也成為國內(nèi)學(xué)者研究生教育領(lǐng)域關(guān)注的熱點話題，不可否認的是，導(dǎo)生關(guān)系、導(dǎo)學(xué)過程與研究生學(xué)術(shù)時間有著千絲萬縷的聯(lián)系。一方面，從受教育者角度而言，學(xué)術(shù)時間用于導(dǎo)學(xué)過程使研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下進行學(xué)術(shù)訓(xùn)練有助于研究生迅速適應(yīng)學(xué)術(shù)生活，進行角色轉(zhuǎn)換，便于后續(xù)學(xué)術(shù)科研順利進行，而且學(xué)術(shù)時間不會局限于課堂教學(xué)分配，從這個角度而言，使得學(xué)術(shù)時間配置多元化，打破學(xué)術(shù)時間分配的單一化。根據(jù)受訪者反映，他們需要導(dǎo)師的學(xué)術(shù)指導(dǎo)，認為這是學(xué)術(shù)能力提升的重要途徑，但實然狀態(tài)下，學(xué)術(shù)時間用于導(dǎo)學(xué)過程所占比例很低，多數(shù)情況下是由于導(dǎo)師或因個人原因或因?qū)W術(shù)工作性質(zhì)等多重因素而疏于指導(dǎo)，“放養(yǎng)”狀態(tài)的研究生比比皆是，研究生發(fā)展質(zhì)量前景堪憂。另一方面，從施教者角度分析，開展導(dǎo)學(xué)過程不僅是導(dǎo)師高度責(zé)任感的體現(xiàn)，同時也能夠激勵研究生珍惜、高效利用學(xué)術(shù)時間，起到監(jiān)督作用。

2.3 高校：制度等外在因素導(dǎo)致學(xué)術(shù)時間的分配與執(zhí)行受阻

高等教育具有人才培養(yǎng)、科學(xué)研究等基本職能，高校作為研究生教育的平臺應(yīng)該為研究生高質(zhì)量發(fā)展提供基本的外部保障?！皩W(xué)術(shù)自由指的是大學(xué)學(xué)者(包括教師和學(xué)生)可以不受約束、不受限制和不受威脅地探索學(xué)術(shù)問題(高深學(xué)問)、發(fā)表自己的學(xué)術(shù)觀點和散布自己的學(xué)術(shù)思想?！睂W(xué)術(shù)自由是大學(xué)的靈魂，但是隨著社會發(fā)展，高校純粹的學(xué)術(shù)環(huán)境慢慢變了味道，這不僅影響教育者學(xué)術(shù)工作的順利進行，而且對受教育者培養(yǎng)質(zhì)量也造成一定的沖擊。以學(xué)術(shù)時間為例，高校或?qū)W院的某些安排會存在學(xué)術(shù)時間和非學(xué)術(shù)時間的本末倒置，即過分關(guān)注非學(xué)術(shù)事務(wù)等外在形式而忽視學(xué)術(shù)性事務(wù)的內(nèi)在精神，繼而導(dǎo)致研究生產(chǎn)生學(xué)術(shù)時間概念偏差或者不得不將學(xué)術(shù)時間分割用以完成形式任務(wù)。如此做法，使得研究生群體將本應(yīng)潛心學(xué)術(shù)的學(xué)術(shù)時間不得不進行再分配，造成結(jié)果有二：一是學(xué)術(shù)時間從時間長度來看減少；二是學(xué)術(shù)時間從時間價值來看被大打折扣。研究生教育與本科教育無論從學(xué)習(xí)方式還是學(xué)習(xí)性質(zhì)等方面都存在較大不同，研究生教育應(yīng)給予研究生群體更多的學(xué)術(shù)空間、時間，高校需營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境而不是用繁雜的事務(wù)和制度限制他們學(xué)術(shù)時間的自由分配權(quán)和執(zhí)行權(quán)，以免影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量。

3 研究結(jié)論及建議

研究生學(xué)術(shù)時間配置與研究生質(zhì)量休戚相關(guān)，高效度的學(xué)術(shù)時間配置能提高成就動機進而帶來積極效果，低效度的學(xué)術(shù)時間配置對研究生的身心健康和學(xué)術(shù)科研產(chǎn)生一定影響進而對研究生質(zhì)量造成沖擊。我國研究生教育發(fā)展進入新時代，研究生高質(zhì)量內(nèi)涵式發(fā)展也應(yīng)該同步進行。研究生教育作為高等教育的重要組成部分，其學(xué)術(shù)成果創(chuàng)造、知識更新等都對我國綜合國力發(fā)展起重要作用，而學(xué)術(shù)時間配置作為影響知識產(chǎn)出的因素，理應(yīng)受到關(guān)注。當(dāng)前研究生所面臨的學(xué)術(shù)時間困境成為研究生質(zhì)量提升的壁壘，需要研究生群體、導(dǎo)師群體、高校三方聯(lián)合改進，共同促進研究生高質(zhì)量發(fā)展。

3.1 研究生：樹立學(xué)術(shù)時間觀念，實現(xiàn)學(xué)術(shù)時間合理配置

研究生學(xué)術(shù)時間管理意識淡薄、自制力較低是出現(xiàn)學(xué)術(shù)時間困境的主要原因。因此，研究生群體從思想上要樹立良好的時間觀念，追求寸陰是金的理念，由被動式時間控制者轉(zhuǎn)為主動式控制時間者；從行動上，合理分配個人時間和學(xué)術(shù)時間的比例，積極設(shè)立階段性目標(biāo)，根據(jù)實際情況把控時間節(jié)奏，不虛度學(xué)術(shù)時間，努力提高學(xué)術(shù)時間的利用效率。研究生作為學(xué)術(shù)時間配置的主導(dǎo)者，應(yīng)該充分調(diào)動個人主觀能動性，避免出現(xiàn)學(xué)術(shù)時間困境，將學(xué)術(shù)時間用于學(xué)術(shù)訓(xùn)練，使在學(xué)階段能學(xué)有所長，實現(xiàn)學(xué)術(shù)目標(biāo)和學(xué)術(shù)價值。

3.2 導(dǎo)師：增加導(dǎo)學(xué)過程指導(dǎo)時間，促進研究生發(fā)展

導(dǎo)師作為研究生學(xué)術(shù)成長道路上的第一責(zé)任人對研究生質(zhì)量的提高有至關(guān)重要的作用，不可否認，導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)過程指導(dǎo)在研究生成長的速度和發(fā)展的質(zhì)量中占主體地位，符玉潔一文中指出導(dǎo)師指導(dǎo)投入度會影響研究生培養(yǎng)質(zhì)量，認為應(yīng)正視導(dǎo)學(xué)互動過程，從師生角度出發(fā)提出導(dǎo)學(xué)互動優(yōu)化策略，從根本上提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量。教育部在《研究生導(dǎo)師指導(dǎo)行為準(zhǔn)則》一文指出：要“推進研究生教育高質(zhì)量發(fā)展，亟須加強導(dǎo)師隊伍建設(shè)，不斷增強導(dǎo)師使命感、責(zé)任感、榮譽感，著力提升導(dǎo)師的指導(dǎo)能力和水平”。研究生發(fā)展質(zhì)量與導(dǎo)師指導(dǎo)掛鉤，因此，導(dǎo)師要擴大導(dǎo)學(xué)過程指導(dǎo)時間在學(xué)術(shù)時間的比例，彌補學(xué)術(shù)時間比例失衡的不足，引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生將學(xué)術(shù)時間合理配置，是今后改進的出發(fā)點和落腳點。

3.3 高校：合理設(shè)置課程，健全導(dǎo)師隊伍，保障學(xué)術(shù)時間環(huán)境

高校作為研究生教育的平臺和研究生學(xué)習(xí)的環(huán)境，需要為研究生質(zhì)量發(fā)展提供支持和保障。首先，高校合理設(shè)置課程，課程設(shè)置過多或過少都會影響研究生時間分配，課程設(shè)置過多與研究生學(xué)習(xí)效率不匹配，課程設(shè)置過少不能補充專業(yè)知識，要積極引導(dǎo)研究生群體高效利用課程，達到學(xué)以致用。因此，要結(jié)合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)確定開設(shè)適合的課程數(shù)量和課程類目，促進研究生在學(xué)時間高效率利用。其次，根據(jù)研究生發(fā)展的內(nèi)在需求，積極開設(shè)關(guān)于時間管理的課程以引導(dǎo)研究生合理規(guī)劃時間。再者，以研究生質(zhì)量發(fā)展為出發(fā)點，積極開展學(xué)術(shù)交流活動，盡量減少冗雜瑣事，保證研究生學(xué)術(shù)時間投入度。最后，高校要根據(jù)實際情況，在導(dǎo)師導(dǎo)學(xué)過程落實范圍內(nèi)進行合理擴招，建立相關(guān)指導(dǎo)制度，確保導(dǎo)學(xué)過程的學(xué)術(shù)時間落到實際，使得研究生群體學(xué)術(shù)時間多元，提高學(xué)術(shù)時間價值。