蔡傳香
摘要:隨著“雙減”倡議在學(xué)校的深入推進(jìn),美術(shù)學(xué)科如何結(jié)合自身特點(diǎn),合理開設(shè)課程,科學(xué)施教,培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)特長,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,是每一個(gè)美術(shù)教師不可推卸的責(zé)任。國畫作為中華民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)中的精髓的中國畫,在世界藝術(shù)領(lǐng)域當(dāng)中自成體系,獨(dú)具特色。為了傳承民族文化精神,提高學(xué)生審美能力,美術(shù)教師應(yīng)該充分利用小學(xué)生有著豐富的想象力和創(chuàng)造力的特點(diǎn),在中國畫教學(xué)當(dāng)中注重寫意教學(xué),幫助小學(xué)生養(yǎng)成寫意藝術(shù)觀,促進(jìn)他們意象思維的發(fā)展。基于此,本文將淺析當(dāng)前小學(xué)國畫教學(xué)的現(xiàn)狀,并借此進(jìn)一步探討小學(xué)寫意國畫教學(xué)的具體策略,以供教學(xué)參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);國畫教學(xué);寫意國畫;策略
一、教學(xué)現(xiàn)狀
(一)難以激發(fā)學(xué)生國畫學(xué)習(xí)興趣
現(xiàn)代小學(xué)生獲得信息的機(jī)會更多,獲得信息和材料的方式也更為廣泛。當(dāng)學(xué)生經(jīng)常看到一些電腦制作的鮮艷、具體、可愛的圖片后,很難對中國畫產(chǎn)生興趣,也很容易認(rèn)為中國畫枯燥乏味,缺乏興趣。此外,中國畫的繪畫技法和繪畫能力也有一定的教學(xué)局限性,學(xué)生對于一些較為抽象模糊的東西理解難度較大,這增加了教師教學(xué)的難度,因此這也說明了學(xué)生能不能對中國畫產(chǎn)生興趣,與教師密切相關(guān)。
(二)教學(xué)設(shè)計(jì)欠佳,難以形成創(chuàng)新
在小學(xué)美術(shù)課上,很多老師在國畫教學(xué)中讓學(xué)生們根據(jù)老師的要求畫一張國畫,學(xué)生們一步一步地模仿教師,在紙上畫出一張全然沒有個(gè)人想法的國畫。這種教學(xué)方法注重模仿,雖然可以讓學(xué)生掌握一些國畫的繪畫技巧,但很難充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,更不能突出學(xué)生的個(gè)性。從長遠(yuǎn)來看,在傳統(tǒng)的中國畫教學(xué)方式中,學(xué)生會逐漸失去主動(dòng)創(chuàng)作的意識。
二、教學(xué)策略
(一)結(jié)合趣味美術(shù)發(fā)展國畫教學(xué)
在接觸到中國畫之前,學(xué)生們對中國畫有著強(qiáng)烈的疏離感。如果教師盲目地采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法,很容易使學(xué)生厭倦學(xué)習(xí)這門藝術(shù)。因此,為了提高小學(xué)中國藝術(shù)和傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的質(zhì)量,教師可以嘗試整合有趣的元素,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的興趣。首先,教師可以以游戲?yàn)檩d體,發(fā)揮引導(dǎo)作用,讓學(xué)生在“玩筆”、“玩墨”中逐漸感受到學(xué)習(xí)中國畫的樂趣。游戲是小學(xué)生們喜愛的一種活動(dòng)形式。將國畫知識融入游戲的教學(xué)方法可以適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力。學(xué)生一旦對國畫產(chǎn)生興趣,就可以愉快地參加老師組織的國畫學(xué)習(xí)活動(dòng),在快樂的同時(shí)掌握國畫的基本知識和技能。這對中國畫學(xué)生的深入學(xué)習(xí)起著重要的作用。其次,向?qū)W生講解色彩、鋼筆等藝術(shù)知識。教師可以從簡單特征的教學(xué)入手,逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫。簡單的線條相對簡單,也包含了更多有趣的圖像和表達(dá),這為教師調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)中國畫的積極性提供了有利條件。
(二)教師應(yīng)充分引導(dǎo)國畫教學(xué)環(huán)節(jié)
小學(xué)美術(shù)教師在開展國畫教學(xué)活動(dòng)時(shí),應(yīng)充分考慮小學(xué)生的年齡特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)能力,為他們選擇傳統(tǒng)的漢語教材。在學(xué)生接觸國畫的初期,教師應(yīng)以學(xué)生易于接受的形式講解一些簡單的國畫理論知識,并組織學(xué)生討論和探索中國畫的交互技術(shù)。值得注意的是,對于國畫教學(xué)中的一些理論內(nèi)容,教師應(yīng)評估學(xué)生是否能接受,將其表達(dá)轉(zhuǎn)化為具體的教學(xué)環(huán)節(jié),并以簡單通俗的語言風(fēng)格進(jìn)行解釋,使學(xué)生更牢固地掌握和理解中國畫的學(xué)習(xí)方法。此外,教師應(yīng)注意突出中國畫的審美藝術(shù),鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作和想象中國畫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生密切觀察生活要素,積累豐富的生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展。例如,教師可以借助信息技術(shù)展示齊白石先生著名的畫蝦,讓學(xué)生觀察畫蝦與生活中常見蝦的區(qū)別。他們還能用水墨畫蝦嗎?一旦在學(xué)生的思想層面上建立起中國畫與生活的聯(lián)系,學(xué)生對中國畫的興趣就可以更好地調(diào)動(dòng)起來。
(三)發(fā)揮學(xué)生的國畫創(chuàng)作意識
在小學(xué)美術(shù)的中國傳統(tǒng)繪畫教學(xué)中,教師只有在強(qiáng)調(diào)學(xué)生表達(dá)自由的同時(shí),才逐漸擺脫學(xué)習(xí)完全臨摹的方法,幫助學(xué)生獲得情感體驗(yàn),開拓創(chuàng)造性思維空間,可以實(shí)現(xiàn)中國傳統(tǒng)繪畫教學(xué)的理想,在學(xué)生的中國傳統(tǒng)繪畫作品中展現(xiàn)自己的個(gè)性。從傳統(tǒng)的教育觀念來看,這種做法似乎并不符合傳統(tǒng)的審美規(guī)律,但對于小學(xué)生來說,他們不應(yīng)該盲目地努力形成中國畫的傳統(tǒng)風(fēng)格。他們應(yīng)該以更廣泛的態(tài)度對待中國畫的藝術(shù)和學(xué)習(xí)成果。在具體的教學(xué)過程中,教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的個(gè)性和思想,使之融入真實(shí)的框架,而不是以簡單的繪畫藝術(shù)水平來評價(jià)學(xué)生的中國畫。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將自己的風(fēng)格、特點(diǎn)、情感和表達(dá)內(nèi)容融入到中國畫的創(chuàng)作過程中,使學(xué)生創(chuàng)作的中國畫具有獨(dú)特的美感。例如,性格相對內(nèi)向的學(xué)生也有一種有序的中國畫風(fēng)格。教師可以讓他們欣賞一些不同風(fēng)格的中國傳統(tǒng)繪畫,掌握更多的線描和色彩設(shè)置方法,并通過線條、色彩等元素展現(xiàn)自己的審美情趣。教師應(yīng)幫助學(xué)生分析其國畫作品的優(yōu)缺點(diǎn),使學(xué)生從更完整的角度對其國畫作品形成清晰的認(rèn)識。
結(jié)語:綜上所述,教師除了意識到國畫教學(xué)對學(xué)生成長的促進(jìn)作用,更要充分引導(dǎo)國畫教學(xué)環(huán)節(jié),結(jié)合趣味美術(shù)教學(xué)思想發(fā)展國畫教學(xué),并在教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷鼓勵(lì)并發(fā)揮學(xué)生的國畫創(chuàng)作意識。
參考文獻(xiàn):
[1]房晶晶. 核心素養(yǎng)理念下小學(xué)美術(shù)中國畫教學(xué)研究[A]. 四川省科教創(chuàng)客研究會.2021年科教創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會論文集(第二期)[C].四川省科教創(chuàng)客研究會:四川省科教創(chuàng)客研究會,2021:3.
[2]鄭書鍵. 核心素養(yǎng)下小學(xué)美術(shù)課堂中國畫教學(xué)探究[A]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會.2019全國教育教學(xué)創(chuàng)新與發(fā)展高端論壇論文集(卷七)[C].中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會:中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會,2019:3.