試析小學語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐

陳珠 徐婷

摘要：在以往教育理念的影響下，語文教師給學生布置作業(yè)的直接目的就是讓學生對語文基礎(chǔ)知識點進行鞏固，同時對學生掌握知識的情況進行檢測。因此，許多教師設(shè)計的作業(yè)內(nèi)容基本是以課后習題和一些生字詞為主，學生的學習熱情得不到有效的提高。新課標下，小學語文作業(yè)的設(shè)計應(yīng)當與新課程理念相吻合，這可以有力推動學生語文學習方式的變革。基于此，就需要對小學語文作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計并付諸實踐，本文對其策略進行了探究。

關(guān)鍵詞：小學語文;作業(yè)設(shè)計;創(chuàng)新與實踐

引言：現(xiàn)階段，部分小學語文教師在設(shè)計作業(yè)時，還存在著作業(yè)量過多和作業(yè)形式單一等問題，并且大多圍繞著教輔書展開作業(yè)的設(shè)計，缺乏新意。為了使學生能夠更加靈活的應(yīng)用語文知識，并提升學生的動手實踐能力，教師應(yīng)當以新課程標準作為小學語文作業(yè)設(shè)計的基礎(chǔ)，以創(chuàng)新性和開放性的態(tài)度對作業(yè)進行設(shè)計，積極與學生的實際生活相結(jié)合，并注重降低學生的負擔，這對于學生的綜合素養(yǎng)的提升也是十分有利的。

1布置作業(yè)應(yīng)當做到因材施教

當前，教育改革的一項重點內(nèi)容就是推行素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育的重點則是強調(diào)學生在教育活動中的主體地位。由于個人素質(zhì)和成長環(huán)境的不同，每一位x小學生本身的智力水平、心理發(fā)展水平，以及思維能力等各個方面，都會存在相應(yīng)的差別?；诖耍瑢W校語文老師在對作業(yè)實施設(shè)計時，必須盡可能的重視每一個學生的個性，在作業(yè)設(shè)計上將因材施教原則與教學統(tǒng)一要求有機融合，以不同學生的差異性學習能力為基點，進行有針對性的層次化作業(yè)設(shè)計，以此達到提高教學效果和促進學生個人多樣化發(fā)展的目標[1]。

具體來說，小學語文教師可根據(jù)一定的標準把作業(yè)區(qū)分為由低至高各個階段，有些用來考核學生知識掌握情況的、難度較低的題目，是所有學生一定要做的題目;而有些需要學生進行探究的、難度稍高的題目就可以設(shè)定為選做題，而學生在進行寫作時也可按照自己的實力和興趣愛好完成。此外，根據(jù)不同的學生，老師還需要設(shè)計多種形式的作業(yè)類型，舉例來說，在教學《狐假虎威》這篇課文時，老師就需要事先對班級中每一個學生的興趣與特點進行一定的了解，并以此為基準來設(shè)計作業(yè)的內(nèi)容和形式。一些學生的嗓音條件較好，教師就可以為他們布置朗讀課文并錄音的作業(yè);一些學生天性活潑開朗，喜歡表現(xiàn)自己，教師就可以引導這些學生一課文內(nèi)容作為依據(jù)自己設(shè)計出角色和劇情并進行演繹;一些學生有著豐富的想象力，教師就可以鼓勵他們將課本中的故事進行續(xù)編，或者是故事新說，讓這些學生能夠?qū)⒆陨淼南胂罅蛣?chuàng)作能力充分的發(fā)揮出來。這種作業(yè)設(shè)計形式充滿了自主性和開放性的色彩，并體現(xiàn)出了一定的創(chuàng)新性，一方面做到了因材施教，使學生的興趣愛好和特長都可以有效地發(fā)揮出來，另一方面，還在很大程度上活躍了課堂教學的氛圍，學生參與到學習中的熱情也可以得到有效的提升?？傊?，小學語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)當充分考慮到每一位學生個性的差異，使學生有更好的完成作業(yè)的熱情，提升學生的學習效率和質(zhì)量。

2與實際生活建立聯(lián)系，拓寬學生的認知范圍

新課標強調(diào)實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，因此，學生不僅僅要具備學習書面知識的能力，還要提升自身的實踐能力?；诖耍Z文教學活動的開展不能單單使學生掌握課本上的知識內(nèi)容，還要將理論知識與學生的實際生活進行高度的融合。教師要鼓勵學生走進生活，走出學校，使學生學習的主觀能動性能夠得到有效的提升，并不斷增強自身的核心素養(yǎng)。借助這樣的教學方式，學生能夠在掌握書本上的知識點的基礎(chǔ)上，逐漸提升自身與社會融合的能力，而不是只會簡單、機械的完成作業(yè)。不斷深化的課程改革提出了“教學做合一”的理念，在這樣的背景下，小學語文教師設(shè)計作業(yè)時就需要豐富其模式，使作業(yè)內(nèi)容能夠與學生的實際生活緊密貼合，這不僅可以實現(xiàn)學生學習積極性的提升，還可以提升教學活動開展的質(zhì)量。生活實踐是語文知識的重要來源，語文知識也應(yīng)當運用到生活實踐中。教師在對語文作業(yè)進行設(shè)計時，應(yīng)當注重其實踐性，這能夠在很大程度上強化學生實際運用語文知識的能力，從而提升其實踐能力[2]。

3強化作業(yè)設(shè)計的趣味性，與學生的年齡特點相匹配

處于小學階段的學生心理和智力尚未完全發(fā)育，因此，這一群體對于許多事物都有著強烈的好奇心，對于每一項未知的事物，他們都有著濃厚的興趣，并且有著對這些事物進行主動探索的積極性，活潑開朗、喜歡玩耍是小學生較為普遍的特性?；诖耍W語文教師在設(shè)計作業(yè)時，應(yīng)當將小學生群體的年齡特點作為一項重要的基礎(chǔ)和設(shè)計的前提，并以實際的教學內(nèi)容作為依據(jù)，設(shè)計出一些能夠激發(fā)其興趣的作業(yè)內(nèi)容和形式，例如，角色扮演型作業(yè)、游戲形式的作業(yè)以及繪畫形式的作業(yè)等。這些形式的作業(yè)與小學生的心理特點和天性比較符合，因此對于提升學生完成作業(yè)的主動性有著十分積極的影響。通過設(shè)計新型的、多元化的、趣味性較強的作業(yè)內(nèi)容和形式，學生完成作業(yè)的效率能夠?qū)崿F(xiàn)有效的提升，并且還會在學習的過程中感受到心情的愉悅。舉例來說，在學習《狼來了》這篇課文時，教師可以讓學生先對課文進行熟讀，掌握課文中所要傳達的內(nèi)容和道理，之后教師可以引導學生按照課本內(nèi)容依靠自身的能力編寫出劇本，并創(chuàng)造角色，再以小組為單位在課下時間進行排練，最終在課堂上對自主創(chuàng)作和編寫的內(nèi)容進行演繹。在學生表演的過程中，教師就可以針對學生的神態(tài)、動作以及語言進行合理的評價和指導，并提出一定的意見和建議。在這種趣味性的作業(yè)形式中，學生不僅能夠?qū)φn文的內(nèi)容有一個更加深入的了解，對于課文的內(nèi)容也會有更加深刻的印象。與此同時，這種表演型的作業(yè)有著較強的趣味性，學生的興趣和學習的積極性可以被有效的調(diào)動起來，并創(chuàng)造出更加輕松的課堂氛圍，學生在學習時就會有更加愉悅的心情。

總結(jié)：綜上所述，隨著我們所處的時代不斷的發(fā)展和變化，教育領(lǐng)域的許多方面都會發(fā)生變革。新課程標準下，對小學語文作業(yè)進行創(chuàng)新設(shè)計是非常有必要的。作業(yè)是語文課堂教學活動的有效延伸，作為一門基礎(chǔ)性學科，語文作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量會對語文教學活動開展的質(zhì)量和學生掌握知識的質(zhì)量帶來直接的影響。因此，在未來的發(fā)展中，小學語文教師和相關(guān)的教育工作者應(yīng)當提升對語文作業(yè)設(shè)計工作的重視程度，保證學生實踐能力和運用知識能力的提升。

參考文獻：

[1]張淑玲，孫華.小學語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新與實踐研究[J].中國校外教育，2019（14）：51+53.

[2]秦顯碧.淺談如何做好小學語文作業(yè)設(shè)計的創(chuàng)新[J].中華少年，2018（22）：237.

作者簡介：

1.陳珠，1987年4月，女，民族：漢，籍貫：阿壩州茂縣，單位：成都高新新科學校，學歷：大學本科，職稱：中小學二級，研究方向：小學語文教育。

2.徐婷，1987.06，女，民族：漢，籍貫：蘭州，單位：成都高新新科學校，學歷：本科，職稱：中學一級，研究方向：小學語文。