小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的原則與策略

蘇勝

摘要：創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是新課標(biāo)的主要研究內(nèi)容之一，教師應(yīng)當(dāng)主動培養(yǎng)學(xué)生的教育創(chuàng)新意識，在數(shù)學(xué)教學(xué)中遵循課堂原則，保證以學(xué)生為主體，貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)的全部過程。這樣的教學(xué)模式需要教師能夠正確的理解創(chuàng)新意識的概念，在現(xiàn)有的教育教學(xué)行為中，樹立起創(chuàng)新意識，有計(jì)劃的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文就小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的教學(xué)模式現(xiàn)狀以及如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的相關(guān)策略之中展開論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)? 教學(xué)方式? 創(chuàng)新意識? 現(xiàn)狀? 策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

創(chuàng)新在小學(xué)數(shù)學(xué)中是指學(xué)生將現(xiàn)有知識重新組合或者是再次發(fā)現(xiàn)新知識的一個(gè)過程。小學(xué)創(chuàng)新可以使學(xué)生利用所學(xué)知識與實(shí)踐方法，通過個(gè)人的疑問進(jìn)行獨(dú)立思考、主動探索問題，歸納總結(jié)后進(jìn)行驗(yàn)證的一系列學(xué)習(xí)活動。這種方式有助于幫助學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用新知識。有許多研究可以證明，創(chuàng)新意識是需要主動和由內(nèi)而外的去開展的一項(xiàng)探索活動，有好奇性以及積極性作為主導(dǎo)。學(xué)生擁有了創(chuàng)新意識之后，才會有創(chuàng)新的活動，容易去探索新方法與新觀念。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生對于創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，主動養(yǎng)成學(xué)習(xí)的積極性。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要原則

在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)的創(chuàng)新意識，必須要保證教師能夠在課堂上主動教學(xué)，在課外學(xué)習(xí)活動中學(xué)生主動參與，師生共同完成課堂實(shí)踐活動。在課堂中培養(yǎng)創(chuàng)新意識是非常重要的，需要堅(jiān)持幾項(xiàng)原則。首先第一點(diǎn)是知識性原則。要保證在課堂教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生正確地理解知識的基本思想以及基本應(yīng)用環(huán)境，保證學(xué)生知識的積累與感悟，學(xué)習(xí)活動得以順利展開。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識的吸收，與發(fā)現(xiàn)新知識之中建立起關(guān)系，讓學(xué)生通過個(gè)人的理解來探索如何創(chuàng)新活動。其次第二點(diǎn)是需要有質(zhì)疑性原則。在學(xué)習(xí)的過程中，激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲。當(dāng)學(xué)生感覺到有問題存在時(shí)，秉持著創(chuàng)新理念，學(xué)生也會去深度的思考，進(jìn)行創(chuàng)新活動。所以發(fā)現(xiàn)與提出問題，是保證學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動的重要前提。第三點(diǎn)是要保證學(xué)生為主體的主體性原則。教學(xué)課堂中，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生為主體，緊緊圍繞學(xué)生的活動來開展，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人翁。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師往往將課堂當(dāng)作自己的一言堂，學(xué)生處在被動的環(huán)境下接受知識，并沒有真正的實(shí)現(xiàn)小學(xué)課堂教學(xué)的自由。在新時(shí)代的要求下，教師必須要積極轉(zhuǎn)變自己的角色、理念以及教育習(xí)慣，努力的改變與學(xué)生溝通的方式，讓學(xué)生在課堂上能夠真正的得到思想上的解放。

第四點(diǎn)是保證課堂的民主性原則。教師與學(xué)生在問題面前人人平等，師生之間要保證言論自由，各自抒發(fā)自己的觀念，并持著自由與民主的原則，保證學(xué)生積極地開展創(chuàng)新活動。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生能夠敢于抒發(fā)自己的見解，拓展自己思考的領(lǐng)域，有可能開展有意義的創(chuàng)新活動。最后一點(diǎn)是保證求異性原則。要遵循學(xué)生在創(chuàng)新教育過程中不同的心理、生理差異，教師作為評價(jià)創(chuàng)新教育活動的，發(fā)起人要采取多元化的評價(jià)方式，讓教學(xué)質(zhì)量反饋能夠更加的有深度和意義。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的策略與方法

2.1加強(qiáng)課上思維練習(xí)，鍛煉學(xué)生創(chuàng)新能力

在小學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，能夠保證讓學(xué)生主動的去提高自身的創(chuàng)新意識。教師在課堂中需要引導(dǎo)學(xué)生對于教學(xué)中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題進(jìn)行思考和研究，在這個(gè)過程中保證學(xué)生利用創(chuàng)新的思維解決問題，并且對于學(xué)生邏輯思維進(jìn)行進(jìn)一步強(qiáng)化。加強(qiáng)思維訓(xùn)練是保證學(xué)生在小學(xué)教學(xué)過程中鍛煉創(chuàng)新思維的有效途徑之一。

比如在學(xué)習(xí)小數(shù)的除法這一節(jié)課中，首先教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備一些整數(shù)除法和小數(shù)除法練習(xí)題，幫助學(xué)生能夠通過前后的聯(lián)系更快的抓住小數(shù)除法的概念，通過整數(shù)部分的練習(xí)，保證學(xué)生理解了除法的基本性質(zhì)，小數(shù)除法部分的練習(xí)可以保證學(xué)生進(jìn)一步的思維拓展。

2.2鼓勵(lì)提問與反問，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)學(xué)生去提出質(zhì)疑，保證學(xué)生的積極思考。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該善于利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)建情境，建立起知識之間的聯(lián)系，將所學(xué)到的知識進(jìn)行活學(xué)活用。對于重難點(diǎn)知識，要設(shè)置典型例題，幫助學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，將學(xué)生的思考方向引導(dǎo)至更有深度的數(shù)學(xué)知識中，從此培養(yǎng)學(xué)生的提問能力與反問習(xí)慣。

比如在認(rèn)識倒數(shù)這一課中，幫助學(xué)生理解乘積為一的兩個(gè)數(shù)，就是互為倒數(shù)這一概念，向?qū)W生進(jìn)行提問1/5的倒數(shù)是多少，那么2/3的倒數(shù)又是多少。對于倒數(shù)這個(gè)概念，讓學(xué)生之間進(jìn)行提問與反問，引導(dǎo)學(xué)生思考是不是所有的數(shù)都是有倒數(shù)的呢？怎樣去求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？小數(shù)有倒數(shù)嗎？對于倒數(shù)這一知識點(diǎn)，還想要了解什么呢？倒數(shù)是如何運(yùn)用在日常生活中呢？種種問題的提問，可以幫助學(xué)生靈活的思考問題，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師應(yīng)當(dāng)著重把握課上教學(xué)部分，通過設(shè)計(jì)一些提問、反問環(huán)節(jié)和練習(xí)題，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中相互討論。鍛煉個(gè)人的創(chuàng)新思維。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)反饋，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，提高自己的創(chuàng)新能力。

參考文獻(xiàn)

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