關(guān)于趣味教學(xué)法在小學(xué)英語課堂的有效應(yīng)用

王婷

摘要：在小學(xué)教學(xué)階段，英語作為一門獨立語言對于小學(xué)生來說比較陌生，因此，教師的首要任務(wù)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。那么如何使學(xué)生更容易接受一門新的語言，并且對英語保持長久的新鮮感，就需要教師根據(jù)學(xué)生自身發(fā)展特點，靈活改變教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)和諧趣味的英語課堂。用學(xué)生喜歡的方式調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性與主動性，同時也讓我們的課堂氛圍變得煥然一新，真正做到讓“趣味教學(xué)”的這一方法貫穿于整個英語教學(xué)過程中，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)英語的樂趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;英語教學(xué);趣味教育;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

大多數(shù)學(xué)生是在小學(xué)階段開始接觸英語學(xué)習(xí)的，他們并不是很適應(yīng)新開設(shè)的英語學(xué)科，在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常遇到種種難題。長此以往，學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。因此，英語教師必須要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師采用英語趣味教學(xué)法，能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)英語知識。

一、創(chuàng)設(shè)有趣的英語教學(xué)情境

小學(xué)英語既是一門傳授基礎(chǔ)知識的課，也是一門語言交流的課。眾所周知，語言來源于環(huán)境，因此教學(xué)語言類課程就需要一定的教學(xué)環(huán)境，在英語氛圍濃厚的環(huán)境中小學(xué)生才會有說英語的沖動，才能運用所學(xué)到的英語基礎(chǔ)知識。為了鼓勵小學(xué)生積極開口說英語，小學(xué)英語教師在展開課堂教學(xué)的時候盡量使用英語，創(chuàng)設(shè)一個具有趣味性的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。另外，英語教師還可以將英語作為課堂用語，因為教師說英語同樣會激起小學(xué)生說英語的欲望，雖然并不能在短時間內(nèi)看到效果，但是可以使他們在潛移默化中自主使用英語，從而達到教學(xué)目標。例如，遇到慶祝圣誕節(jié)的時候，小學(xué)英語教師可以和學(xué)生一起按照西方的特點裝飾教室，創(chuàng)設(shè)一種滲透英語文化、充滿西方文化氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，然后再教給學(xué)生唱一些與圣誕節(jié)有關(guān)的英文歌曲，如“Jingle Bells”“Santa，Where Are You？”“We wish you a Merry Christmas”等。通過創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境，小學(xué)生就可以在這種富有濃厚西方文化氣息的氛圍中自由、自主地說英語，不管是唱英文歌還是用英語來交流，都可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對所學(xué)英語知識的學(xué)以致用能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)和人文精神。

二、趣味游戲的參與

在小學(xué)英語趣味課堂教學(xué)中，教師可以通過趣味游戲的實施引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在游戲中感受參與英語課堂的樂趣。同時，學(xué)生還可以在游戲中積極應(yīng)用已經(jīng)掌握的英語知識，有效提升英語語用能力。如在教學(xué)“My School”時，為了吸引學(xué)生的注意力，教師可以借助趣味游戲開展課堂活動。教師可以通過多媒體設(shè)備展示游戲卡片，每一張圖片都只展示學(xué)校的局部，學(xué)生需要在看到圖片的第一時間積極舉手，使用課堂上學(xué)習(xí)過的英語知識描述圖片場景。如果學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)沒有回答出來，該生所在的小組就會被扣一分。經(jīng)過參與趣味游戲，學(xué)生在愉悅的課堂氛圍中回顧了已經(jīng)學(xué)過的英語詞匯知識。

三、優(yōu)化教學(xué)手段，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，多數(shù)英語教師依然沿用“填鴨式”的教學(xué)方法，這種方法雖然可以取得一定的教學(xué)效果，但長此以往會導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去英語學(xué)習(xí)的興趣，無法滿足新時代學(xué)生的發(fā)展需求。小學(xué)英語教材中涉及的內(nèi)容非常廣泛，教師應(yīng)在不斷的教學(xué)實踐中優(yōu)化教學(xué)手段，為學(xué)生營造輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生體會英語學(xué)習(xí)樂趣的同時，提升自身的英語水平。例如，在學(xué)習(xí)五年級下冊“Unit 5 What’s the Weather like Today？””這一單元內(nèi)容時，教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備放映不同天氣的圖片或視頻，吸引學(xué)生的注意力，當(dāng)學(xué)生在觀看完視頻后，教師可以提出“What kind of weather do you see？”讓學(xué)生復(fù)習(xí)一下之前所掌握的英語知識，并將接下來所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容以游戲的形式進行下去。如將所有語法或音譯打亂順序，隨機挑選學(xué)生進行連線，每連對一條線就有一個小小的獎勵。通過這種趣味性的教學(xué)手段，能使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，能積極參與到教學(xué)活動中，在寓教于樂中掌握牢固的英語知識。

四、提高學(xué)生的課堂主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)

為了達到提高學(xué)習(xí)效率的目的，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中。教師應(yīng)該改變自身是課堂主人翁的傳統(tǒng)觀念，積極發(fā)揮引導(dǎo)作用，引領(lǐng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語知識，而不是一味地灌輸理論。基于小學(xué)生渴望表現(xiàn)自我的心理，教師要為學(xué)生提供更多的表現(xiàn)機會，鼓勵學(xué)生表達自己的想法，增強學(xué)生的自信心。教師可以與學(xué)生互換身份，讓學(xué)生扮演小教師的角色，學(xué)生講解英語的過程，就是鍛煉英語口語的過程，也是發(fā)現(xiàn)自身薄弱點的過程。這是一種有效的教學(xué)方法，教師在一旁要進行耐心的指導(dǎo)，從細微處見真知，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤，并幫助學(xué)生改正。

五、舉辦英語活動，提高英語學(xué)習(xí)的趣味性

舉辦英語活動可以有效提高學(xué)生的參與積極性，學(xué)生參與到活動中也能對學(xué)過的知識進行很好的運用。在以往教學(xué)中，教師為了完成英語教學(xué)任務(wù)，追趕課程進度，很少舉辦英語活動。也有很多教師認為舉辦活動會耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生受到教師的影響，也不愿意參加學(xué)校舉辦的大型英語演講比賽。但英語活動的有效開展，能夠營造良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來開展形式多樣的英語活動，調(diào)動學(xué)生參與和學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生在參與活動的過程中，也能鍛煉和提高自己的英語表達能力、應(yīng)用能力。

結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的興趣愛好組織趣味活動，引領(lǐng)學(xué)生在趣味合作的體驗、趣味游戲的參與和趣味視頻的欣賞中，逐步實現(xiàn)英語基礎(chǔ)知識的認知和理解，以及英語語用能力的提升和強化。最終，小學(xué)生將在趣味教學(xué)活動的體驗中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，逐步在活動實踐中培養(yǎng)英語學(xué)科素養(yǎng)。

參考文獻

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