活動教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

朱小彥

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)改革的過程中各種形式新穎的教學(xué)方式備受矚目，小學(xué)英語教學(xué)模式創(chuàng)新離不開學(xué)生之間以及師生之間的互動，教師需要站在聽說讀寫等不同的維度關(guān)注學(xué)生的興趣激發(fā)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)大膽表達(dá)。教學(xué)活動模式的創(chuàng)新非常關(guān)鍵，教師需要了解當(dāng)前的活動教學(xué)模式，在深入思考中通過優(yōu)缺點(diǎn)對比來提出相應(yīng)的應(yīng)對策略。

關(guān)鍵詞：活動教學(xué);創(chuàng)新模式;小學(xué)英語;教學(xué)應(yīng)用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

結(jié)合義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)分析可以看出，小學(xué)英語教育以學(xué)生綜合語言應(yīng)用能力的培養(yǎng)為核心目標(biāo)，教師需要關(guān)注學(xué)生的社會適應(yīng)能力以及良好的道德品質(zhì)，避免學(xué)生死記硬背，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)主動學(xué)習(xí)和個性化的學(xué)習(xí)。其中教學(xué)模式的整合利用以及針對性調(diào)整非常關(guān)鍵，這一點(diǎn)符合新課改的本質(zhì)要求，教師只需要關(guān)注對多種教學(xué)模式的有效創(chuàng)新，夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語素養(yǎng)以及英語思維。

一、活動教學(xué)創(chuàng)新模式

活動教學(xué)模式主要以活動為基礎(chǔ)，是一種有效的教學(xué)方法，在上世紀(jì)80年代發(fā)展非常迅速，這一模式離不開課堂教學(xué)，與教學(xué)大綱之間緊密聯(lián)系。對于語言教學(xué)來說，活動教學(xué)模式的應(yīng)用非常關(guān)鍵，許多學(xué)者結(jié)合認(rèn)知主義以及中心論教育思想，以活動教學(xué)的系統(tǒng)化發(fā)展為基礎(chǔ)，積極實(shí)現(xiàn)做中學(xué)和學(xué)中教，充分體現(xiàn)活動教學(xué)的實(shí)用主義教學(xué)理論的指導(dǎo)要求[1]。教師需要了解活動課的重要情況，認(rèn)可學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的主動探究和知識學(xué)習(xí)為依據(jù)，通過真實(shí)教學(xué)情境的有效模擬來培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理解能力表達(dá)能力的提升，鼓勵學(xué)生實(shí)現(xiàn)活學(xué)活用，有效避免死記硬背和知識灌輸。在教學(xué)創(chuàng)新和教學(xué)改革時，教師需要遵守教學(xué)原則，積極規(guī)避形式化以及主觀隨意性，了解學(xué)生的主體價值，凸顯英語教學(xué)的趣味性以及知識性，讓學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的指導(dǎo)下激發(fā)個人的興趣。

二、活動教學(xué)創(chuàng)新模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

（1）創(chuàng)新活動教學(xué)模式

作為一種比較新穎的語言教學(xué)模式，活動教學(xué)的重要性不言而喻，符合新課改的要求，對小學(xué)英語教學(xué)有重要的輔助價值。教師需要注重對具體教學(xué)活動的分析，了解活動教學(xué)模式所發(fā)揮的重要優(yōu)勢，其中體育游戲教學(xué)、探究教學(xué)、情境教學(xué)都非常有效，教師需要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。

比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語人教PEP三年級上冊3句型What is this-that時，教師需要關(guān)注對不同教學(xué)方法的有效整合，結(jié)合教學(xué)質(zhì)量的提升要求，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時精心設(shè)置不同的教學(xué)情境，情境教學(xué)法對教學(xué)活動模式的創(chuàng)新有重要的影響。教師可以結(jié)合不同的教學(xué)問題，通過現(xiàn)象來分析問題的本質(zhì)，讓學(xué)生自主扮演不同的角色，關(guān)注學(xué)生之間的互動，提升學(xué)生的感知能力以及代入感，讓學(xué)生主動討論文章中的情感，發(fā)展學(xué)生的感悟能力。教師對學(xué)生的正確引導(dǎo)非常有必要，教師可以結(jié)合問題預(yù)設(shè)明確學(xué)生的思維走向，關(guān)注對探究式教學(xué)模式的價值分析以及研究，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，合理選擇不同的教學(xué)元素，學(xué)生也可以在角色扮演和思維拓展中提升個人的探究能力及英語學(xué)習(xí)意識。

（2）落實(shí)常規(guī)教學(xué)活動

常規(guī)活動在英語教學(xué)中的出現(xiàn)頻率相對偏高，對教學(xué)模式的改革創(chuàng)新以及學(xué)生的興趣激發(fā)有重要影響[2]。小學(xué)生比較好動，天性愛玩，注意力集中時間不足，難以主動跟上教師的步伐。教師則需要結(jié)合學(xué)生的性格特征，了解課前教學(xué)準(zhǔn)備的實(shí)質(zhì)要求，比如在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版小學(xué)英語三年級上--Unit 5 What colour is it？時，教師可以鼓勵學(xué)生自主參與，通過簡單教學(xué)模式的分析以及研究，逐步調(diào)動學(xué)生的反應(yīng)積極性以及靈敏度，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)快樂學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)能夠全面激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生也可以全程參與，全身心的投入進(jìn)不同的英語熱身活動中，意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣，真正實(shí)現(xiàn)邊玩耍邊學(xué)習(xí)。

（3）發(fā)展學(xué)生語言綜合運(yùn)用能力

對于小學(xué)英語教學(xué)來說，活動教學(xué)模式的創(chuàng)新比較復(fù)雜，學(xué)生語言綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)既是學(xué)科教學(xué)的重要要求，也是創(chuàng)新教學(xué)活動模式的必備條件和有效策略。教師需要注重對教學(xué)大綱的分析，了解教學(xué)活動的組織要求，實(shí)現(xiàn)兩者的全面銜接，注重對不同語言形式教學(xué)活動的有效加強(qiáng)。結(jié)合傳統(tǒng)的認(rèn)知主義理論，明確中心論教學(xué)思想的指導(dǎo)價值以及理論支撐，有目的的發(fā)展學(xué)生的語言綜合運(yùn)用能力，關(guān)注教師指導(dǎo)作用的有效體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)英語語言的靈活利用，這一點(diǎn)有助于避免學(xué)生進(jìn)行生搬硬套和死記硬背，大部分的學(xué)生會在自主參與的過程中大膽想象。教師需要明確學(xué)科教學(xué)的目的，關(guān)注對教學(xué)模式的有效創(chuàng)新以及作用發(fā)揮，結(jié)合新課改的具體要求，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時站在學(xué)生的主體角度進(jìn)行分析，探索出一條全新的教學(xué)思路，主動適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在恰當(dāng)引導(dǎo)的同時明確教學(xué)目的，有目的的鍛煉學(xué)生的語言應(yīng)用能力，這一點(diǎn)能夠讓學(xué)生意識到英語學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而保持良好的學(xué)習(xí)興趣和持久的學(xué)習(xí)動力。

結(jié)束語

小學(xué)以學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對學(xué)生的啟蒙。英語學(xué)習(xí)中教學(xué)模式的改革創(chuàng)新非常有必要，教師需要了解這一基礎(chǔ)教學(xué)階段的重點(diǎn)以及核心，關(guān)注對新課改的重要引導(dǎo)以及深入剖析，了解傳統(tǒng)教育模式的缺點(diǎn)。結(jié)合活動教學(xué)模式的創(chuàng)新要求，站在學(xué)生的角度進(jìn)行分析，積極主動的探究適合學(xué)生成長發(fā)展的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

[1]張麗紅， 陳清. 小學(xué)英語活動教學(xué)創(chuàng)新模式的應(yīng)用研究[J]. 湖南第一師范學(xué)院學(xué)報， 2010， 10（1）：4.

[2]吳令慧. 創(chuàng)新教學(xué)模式在小學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用[J]. 學(xué)周刊：中旬， 2013（8）：1.