構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的教學(xué)方法

田麗

摘要：隨著新課改在小學(xué)階段教育中的不斷落實(shí)，要求小學(xué)英語應(yīng)該結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)模式提煉出基本的教學(xué)策略，再與現(xiàn)階段新型教學(xué)模式進(jìn)行結(jié)合。因此，教育工作者應(yīng)該在教學(xué)過程中注重教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，對(duì)教學(xué)方式方法要相應(yīng)完善，引進(jìn)豐富的教學(xué)資源，能夠從多方位向?qū)W生展現(xiàn)英語知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，提升教學(xué)的趣味性，爭(zhēng)取把我國的小學(xué)英語課堂整改為更加高效的課堂模式。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo);小學(xué)英語;高效課堂

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

目前在小學(xué)英語課堂中，怎樣提高教學(xué)效果和效率？這一問題成為教育工作者目前應(yīng)認(rèn)真思考的一個(gè)問題。在現(xiàn)在的教學(xué)課堂中，已經(jīng)有許多的教育工作者和專家展開了對(duì)高效課堂的有效分析與探討，并且運(yùn)用不同的方式方法來進(jìn)行教學(xué)，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改革與創(chuàng)新，提升英語課堂的教學(xué)效果[1]。在這一背景下，教育工作者應(yīng)該基于新課標(biāo)理念基礎(chǔ)，展開對(duì)小學(xué)英語的高效教學(xué)，從教學(xué)的實(shí)際課程出發(fā)，與教學(xué)方式方法有效結(jié)合，借助信息技術(shù)工具等教學(xué)資源改造英語課堂。

1小學(xué)階段英語新課標(biāo)理念的相關(guān)探索

首先，教育工作者應(yīng)該明確小學(xué)英語教學(xué)的基本性質(zhì)，在課堂上講授的內(nèi)容要豐富，讓學(xué)生開闊視野，了解不同的知識(shí)與文化，在此教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，只有這樣，他們才能運(yùn)用更好的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行日常教學(xué)[2]。其次，教育工作者應(yīng)該為每一堂英語課設(shè)定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生的英語水平不斷提高。最后，教育工作者應(yīng)該在新課標(biāo)理念下改變教學(xué)模式，能夠以學(xué)生為主體尊重學(xué)生的個(gè)體差異，使教學(xué)課堂變得更加活潑有趣，使每一位學(xué)生都能夠參與到課堂的學(xué)習(xí)中去，對(duì)英語產(chǎn)生濃厚的興趣，從而對(duì)英語知識(shí)獲得更好的認(rèn)知。

2小學(xué)英語高效課堂構(gòu)建策略

2.1正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)

在新課標(biāo)理念下，應(yīng)該積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，讓他們能夠更好地轉(zhuǎn)化課堂中的主動(dòng)權(quán)，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自主意識(shí)，以正確的方式方法引領(lǐng)他們自主預(yù)習(xí)[3]。例如，在《My home》的教學(xué)中，教育工作者可以在自己的教學(xué)方案中利用多媒體技術(shù)加入一些微視頻，讓學(xué)生對(duì)單詞以及短語進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓他們通過自己對(duì)英語知識(shí)的了解掌握下節(jié)課所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠從對(duì)單詞的理解以及句意的轉(zhuǎn)變方面有效學(xué)習(xí)，這樣才能以正確的方式方法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更好的英語學(xué)習(xí)和預(yù)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)的最佳效果。

2.2運(yùn)用游戲教學(xué)法

在小學(xué)英語教學(xué)中，游戲教學(xué)法是學(xué)生最喜歡的教學(xué)方法之一，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也是構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂的重要教學(xué)方法[4]。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)英語教學(xué)中，能將原本枯燥無味的教學(xué)氛圍變得輕松和愉悅，吸引學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來，并有效學(xué)習(xí)和掌握英語知識(shí)，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“學(xué)中玩”，實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語高效課堂的價(jià)值。

例如，在教師講解《What colour？》一課時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備好“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個(gè)顏色帶有相對(duì)英文單詞的色卡，并在課堂中將學(xué)生劃分為學(xué)習(xí)小組，一組包含5名學(xué)生，每個(gè)人的頭戴一個(gè)色卡，由教師在課堂中隨機(jī)喊出“red”“yellow”“green”“blue”“brown”五個(gè)顏色，或“red and yellow”“yellow and green”等，相對(duì)應(yīng)色卡的同學(xué)立刻起立并將單詞進(jìn)行拼讀，站起來迅速并拼讀準(zhǔn)確的小組記一分，答對(duì)最多的小組獲得勝出獎(jiǎng)勵(lì)，其余小組獲得參與獎(jiǎng)勵(lì)。游戲教學(xué)法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用，有利于構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂，發(fā)揮小學(xué)英語高效課堂的價(jià)值，不僅有效活躍課堂的氛圍，還讓學(xué)生在“玩”中學(xué)會(huì)了英語知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.3運(yùn)用信息技術(shù)突破重點(diǎn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果

英語教學(xué)中，借助于多媒體等信息技術(shù)，可以營建高效的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用，增強(qiáng)知識(shí)的生動(dòng)性、直觀性，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

如關(guān)于colours的教學(xué)，多數(shù)教師會(huì)采用直觀教學(xué)，如拿一支紅色的鋼筆，介紹This is a pen.It is red.It is a red pen.或者拿一個(gè)橘子，問What colour is it？引導(dǎo)學(xué)生說出It is orange，雖然用實(shí)物直觀教學(xué)可以讓知識(shí)的學(xué)習(xí)更加生動(dòng)、形象，給學(xué)生留下深刻印象，提升教學(xué)的有效性。但是，運(yùn)用信息技術(shù)等教學(xué)手段，較之于實(shí)物、圖片等直觀教學(xué)，更發(fā)揮著不可比擬的作用。如運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)出一個(gè)紅色的蘋果后，引出red、apple后，再借助于多媒體的動(dòng)畫特點(diǎn)，將紅蘋果設(shè)計(jì)為動(dòng)漫形象，屏幕上一個(gè)穿著紅色衣服的蘋果女孩在跳舞、再用文字效果“點(diǎn)亮”red和apple，這樣，在信息技術(shù)的作用下，課堂的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到突破。趣味性的學(xué)習(xí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情并且給學(xué)生烙下深刻的印象。

結(jié)束語

總的來講，在新課標(biāo)理念的基礎(chǔ)上，教育工作者應(yīng)該認(rèn)真分析學(xué)生的自身特點(diǎn)，能夠通過不同的方式方法打造小學(xué)英語的高效課堂，能夠讓學(xué)生真正融入課堂中去，從而對(duì)英語知識(shí)有一個(gè)更好的掌握。

參考文獻(xiàn)

[1]孔艷景.淺談小學(xué)英語教學(xué)中高效課堂的教學(xué)策略[J].中華少年，2019（33）：107-108.

[2]但群蘭.發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)? 打造英語高效課堂[J].科普童話，2019（42）：3.

[3]羅藎.淺談如何利用小學(xué)英語教學(xué)資源打造高效課堂[J].情感讀本，2019（30）：42.

[4]楊寧寧.談如何巧用情境教學(xué)法、優(yōu)化小學(xué)英語課堂[J].才智，2019（30）：22.