淺析初中綜合實踐課程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用

韓曉佳

摘要：在開展綜合實踐活動的過程中，教師都需要將教學(xué)活動的開展形式，與學(xué)生在課堂中所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)容進(jìn)行具體的結(jié)合，這樣才能夠讓學(xué)生對于知識內(nèi)容進(jìn)行有效的延伸理解，而且也能夠強調(diào)學(xué)生對于實施內(nèi)容的運用的實踐性，再將不同的社會性的教學(xué)案例進(jìn)行合理有效引入的前提下，學(xué)生才能夠在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行獨立的學(xué)習(xí)，這樣才能夠提高學(xué)生在社會中的適應(yīng)性，也能夠讓學(xué)生的實際操作能力得到有效的發(fā)展，提高學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)的技能。在經(jīng)濟(jì)逐漸迅猛發(fā)展的過程中，教師也可以通過信息技術(shù)的運用，不斷的提高綜合實踐課程開展的有效性。因此，本文就淺析初中綜合實踐課程中如何發(fā)揮信息技術(shù)的作用，進(jìn)行分析，并提出指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：初中綜合實踐課程;信息技術(shù)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

通過不同的信息技術(shù)的運用，能夠讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)過程中，豐富自己的學(xué)習(xí)體驗感受，也能夠創(chuàng)新不同的綜合實踐活動的開展建設(shè)，能夠?qū)⒍嘣慕虒W(xué)資源都慎重在綜合實踐活動的開展過程中來，這樣學(xué)生所能夠積累的學(xué)習(xí)知識內(nèi)容，才可以變得更加的豐富，而且在運用信息技術(shù)的過程中，不僅能夠提高知識內(nèi)容的講解效果，也能夠調(diào)動學(xué)生對于課程知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，因為很多學(xué)生在參與不同的實踐活動的前提下，并不能夠具備良好的體驗感受，這樣就會對于學(xué)生參與實踐活動的效果沒有一個優(yōu)化的過程，所以教師在對于綜合實踐課程的開展形式，進(jìn)行合理有效創(chuàng)新的前提下，才能夠圍繞不同的教學(xué)策略進(jìn)行有效的分析，以學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)為主要的發(fā)展的方向，才能夠提高學(xué)生對于信息技術(shù)資源的學(xué)習(xí)能力，也能夠?qū)τ谡n堂中綜合實踐活動的開展，變得更加的具備高效性。

一、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)綜合實踐課程的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果

教師在調(diào)動學(xué)生對于綜合實踐課程知識內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣的前提下，都可以通過信息技術(shù)的方式開展趣味化的教學(xué)活動，這樣才能夠不斷的提高知識能力的教學(xué)效果。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“走進(jìn)敬老院”這一章節(jié)內(nèi)容時，通過不同節(jié)日的了解，教師可以讓學(xué)生自由的選擇去敬老院的時間，這樣才能夠在尊重學(xué)生的意愿的前提下，充分的調(diào)動學(xué)生對于不同的課外實現(xiàn)課程的參與興趣，這樣才能夠提高對于知識內(nèi)容的講解效果，所以教師在運用信息技術(shù)的過程中，都可以為學(xué)生展示不同的學(xué)生去敬老院的活動，這樣才能夠逐漸的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，合理的對于自己的課后時間進(jìn)行安排。

二、拓展思維，提升學(xué)生使用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力

通過拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，能夠在提高學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力的過程中，引導(dǎo)學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間，都可以運用信息技術(shù)的方式，對于自己的綜合實踐的學(xué)習(xí)資源進(jìn)行合理有效的豐富。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“中外飲食文化的差異”這一章節(jié)內(nèi)容時，教師通過信息技術(shù)的方式，為學(xué)生展示不同的中外飲食文化的過程中，都可以為學(xué)生播放相關(guān)的視頻文件，這樣才能夠增強學(xué)生在課堂中的體驗感受，也能夠讓學(xué)生的畫面感得到有效的豐富，不斷的擴(kuò)展學(xué)生的想象，這樣學(xué)生在實地的進(jìn)行文化飲食的活動的參與的過程中，才能夠不斷的增強自己的學(xué)習(xí)的能力，所以教師在拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維的前提下，都可以運用信息技術(shù)等方式，不僅能夠提高綜合實踐活動的開展有效性，也能夠讓學(xué)生在這個過程中，深入的了解到不同的飲食文化的差異性，這樣才能夠提高學(xué)生的民族自豪感。

三、通過信息技術(shù)，創(chuàng)造可供探究交流的平臺

教師在創(chuàng)造不同的交流學(xué)習(xí)平臺的前提下，都可以讓學(xué)生進(jìn)行主動的參加，這樣才能夠增強學(xué)生之間的互動性，也能夠讓學(xué)生在綜合實踐活動的參與過程中，不斷的發(fā)表自己的學(xué)習(xí)觀點。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)“選一個職業(yè)去體驗”這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在選擇自己比較感興趣的職業(yè)，進(jìn)行有效體驗的過程中，教師都可以先讓學(xué)生在課堂中進(jìn)行討論，哪一種職業(yè)是自己比較向往的，因為很多職業(yè)在學(xué)生看來都是比較陌生的學(xué)生，可能心里對這樣的職業(yè)是比較感興趣的，但是這樣的職業(yè)的實際情況的發(fā)展，學(xué)生是不了解的，如果學(xué)生只是有意識的興趣，那么在體驗的過程中，可能就會產(chǎn)生退縮的心理。所以教師在通過信息技術(shù)的方式，創(chuàng)造不同的探究交流的平臺的過程中，都可以讓學(xué)生在這樣的平臺下，合理的發(fā)表自己的建議，為學(xué)生選擇的職業(yè)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，這樣才能夠增強學(xué)生在職業(yè)體驗中的感受。

總而言之，運用信息技術(shù)的方式，不僅能夠創(chuàng)新課堂中的整體教學(xué)模式，也能夠?qū)τ诰C合實踐課程的體系進(jìn)行合理的完善，并且在引入不同的教學(xué)設(shè)備的前提下，能夠?qū)τ趯W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行有效的激發(fā)，這樣才能夠幫助學(xué)生主動的提高自己在綜合實踐活動中的參與程度，也能夠讓學(xué)生對于自己在綜合實踐活動中，所遇到的問題進(jìn)行主動的思考和解決，所以教師在通過信息技術(shù)的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)不同的探究交流的學(xué)習(xí)平臺的前提下，才能夠讓學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)時間，也能夠?qū)τ诓煌膶嵺`活動，都可以進(jìn)行合理的參與，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才可以得到有效的發(fā)展，而且綜合實踐教學(xué)活動的開展形式，也能夠更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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