初中英語促進(jìn)學(xué)生閱讀素養(yǎng)提高的對策研究

石代珠

摘要：在英語學(xué)科的核心素養(yǎng)教學(xué)過程中，閱讀教學(xué)占有非常大的比重，通過有效的培養(yǎng)學(xué)生的閱讀素養(yǎng)，能夠強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高學(xué)生正確學(xué)習(xí)英語知識的文化意識。在實(shí)際教學(xué)過程中，英語教師首先結(jié)合趣味性的情景課堂教學(xué)模式，活躍英語課堂的教學(xué)氣氛，使得學(xué)生養(yǎng)成正確學(xué)習(xí)英語文化的意識。其次通過鼓勵(lì)學(xué)生更多的參與課堂實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生在英語課堂中的表現(xiàn)，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力。最后通過完善的課后練習(xí)，有效的鍛煉學(xué)生的英語思維模式，提高學(xué)生在英語學(xué)科中學(xué)習(xí)的閱讀素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：初中英語;閱讀素養(yǎng);策略研究

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

英語核心素養(yǎng)的教學(xué)和貫徹都離不開大量的英語閱讀活動(dòng)，提高學(xué)生的閱讀素養(yǎng)能夠相應(yīng)的加強(qiáng)學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的綜合能力。因此，英語教師要加強(qiáng)在學(xué)生閱讀素養(yǎng)提升方面的教學(xué)力度，幫助學(xué)生能夠在日常閱讀學(xué)習(xí)過程中，不斷的強(qiáng)化自身的英語學(xué)習(xí)水平，提升對英語文化的感知能力，加強(qiáng)學(xué)生對閱讀課堂主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的力度，規(guī)范學(xué)生在課堂教學(xué)中的表現(xiàn)，從而鍛煉學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識進(jìn)行溝通、交流，提升學(xué)生的英語口語能力，潛移默化當(dāng)中幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、建立情景教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生英語文化意識

英語學(xué)科教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生掌握基本的英語交流能力，確保學(xué)生可以運(yùn)用英語靈活的和各個(gè)國家的人員進(jìn)行溝通。英語教師在閱讀課堂上建立情景教學(xué)模式，能夠讓英語課堂變得活躍起來，人為的給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在寬松的場景中進(jìn)行學(xué)習(xí)的環(huán)境。這樣，學(xué)生可以以親身體驗(yàn)的方式，更加清楚的感知到英語閱讀教學(xué)的趣味性，產(chǎn)生對英語文化學(xué)習(xí)的向往之情，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)英語閱讀知識的思維模式，提高學(xué)生在課堂參與英語知識學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

例如，在教學(xué)“What time do you go to school？“的課堂內(nèi)容時(shí)，教師為了有效開拓學(xué)生的閱讀思維，積極的將多媒體教學(xué)設(shè)備引入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過給學(xué)生展示全英文的動(dòng)畫視頻，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)知識學(xué)習(xí)的印象。學(xué)生通過直觀觀看視頻學(xué)習(xí)，能夠更加真實(shí)的感受到英語學(xué)習(xí)的趣味，從而提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語文化的意識。在本節(jié)課堂教學(xué)中，英語教師通過合理的創(chuàng)建情景教學(xué)模式，讓英語知識可以以更加開放的形式傳達(dá)出來，加強(qiáng)了英語閱讀課堂的教學(xué)效果。

二、加強(qiáng)課堂實(shí)踐教學(xué)，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力

英語學(xué)科的口語性比較強(qiáng)，通過在實(shí)際閱讀課堂教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生參與英語實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)，可以讓學(xué)生在活動(dòng)中有效的鍛煉自身對英語語言的表達(dá)能力，提高學(xué)生用正確的閱讀眼光進(jìn)行英語知識學(xué)習(xí)的分析和思考能力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體綜合英語學(xué)習(xí)水平的提高。因此，英語教師要積極的組織開展閱讀課堂的實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生更加良好的在閱讀學(xué)習(xí)中進(jìn)行感知，提高英語閱讀教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生可以在毫無壓力的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中，獲得更多的英語知識和更加良好的閱讀學(xué)習(xí)感受。

例如，在教學(xué)“How was your school trip？“的課堂內(nèi)容時(shí)，英語教師首先帶領(lǐng)學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)本節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容。在確保學(xué)生基本掌握了對本節(jié)知識內(nèi)容后，接下來教師讓學(xué)生通過寫作的方式，充分發(fā)揮自身的創(chuàng)造力，用英語結(jié)合本節(jié)學(xué)習(xí)知識練習(xí)以”my school trip“為主題的寫作內(nèi)容。最后教師指導(dǎo)學(xué)生聲情并茂的讀給全班學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對本節(jié)課堂知識的實(shí)際應(yīng)用能力。教師通過合理的引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，有效的開發(fā)了學(xué)生對英語知識學(xué)習(xí)的思維，提高了學(xué)生英語語言表達(dá)能力。

三、規(guī)范課后練習(xí)機(jī)制，培養(yǎng)學(xué)生良好思維習(xí)慣

在英語課下練習(xí)中，英語教師結(jié)合閱讀課堂的教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行深入分析以后，創(chuàng)建合理、規(guī)范的課后練習(xí)機(jī)制，可以讓英語閱讀知識更加全面的呈現(xiàn)出來，更加系統(tǒng)的對學(xué)生進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。學(xué)生通過教師安排的課后練習(xí)環(huán)節(jié)，能夠有效的在補(bǔ)充和學(xué)習(xí)課堂閱讀知識的基礎(chǔ)上，有效的發(fā)散閱讀學(xué)習(xí)思維，提高對英語閱讀知識學(xué)習(xí)的能力，從而完善現(xiàn)有的英語知識庫，有效加強(qiáng)了學(xué)好英語知識的信息，建立對閱讀課堂學(xué)習(xí)的綜合素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“What did you do last weekend？“的課堂內(nèi)容以后，英語教師安排學(xué)生利用手機(jī)錄音的形式，將對下一星期的安排，通過使用英語表達(dá)的形式講出來，發(fā)送到英語交流群里。學(xué)生想要完成這一課后練習(xí)作業(yè)，首先需要對本節(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容有全面的了解，在進(jìn)行系統(tǒng)的回顧以后，結(jié)合自身的發(fā)散性思維以及聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)對本節(jié)知識運(yùn)用的能力。英語教師通過合理的布置課后練習(xí)環(huán)節(jié)，有效的加強(qiáng)了學(xué)生對本節(jié)閱讀課堂鞏固的力度，同時(shí)幫助學(xué)生提高了思考能力，加強(qiáng)了對英語知識靈活學(xué)習(xí)的意識。

總而言之，想要培養(yǎng)學(xué)生良好的英語閱讀素養(yǎng)，需要教師加大對學(xué)生關(guān)注的力度，通過結(jié)合現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生建立一個(gè)寬松、有趣的課堂教學(xué)情景，幫助學(xué)生在日常教學(xué)中更好的感受英語文化的魅力。通過不斷的強(qiáng)化學(xué)生在課堂實(shí)踐中的練習(xí)，有效地鍛煉學(xué)生運(yùn)用英語知識交流的能力，加強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的自信心。通過合理的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語思維解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的綜合閱讀學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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