高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探析

羅榮榮

摘要：隨著各項(xiàng)教育改革的不斷深化，音樂鑒賞課程中的審美教育已逐漸成為了高中音樂課程教學(xué)的目標(biāo)之一。在高中階段開展鑒賞課程，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的樂曲時(shí)，感受音樂鑒賞的樂趣，逐步提高審美意識(shí)。但就目前的高中音樂教學(xué)情況來看，針對(duì)音樂鑒賞的審美教育還存在一定的問題，以下將從鑒賞課程中開展審美教育以及有效途徑進(jìn)行論述，供參考。

關(guān)鍵詞：高中音樂;鑒賞教學(xué);審美教育

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

隨著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的呼聲越來越高，在高中音樂課程中增加鑒賞教學(xué)已成為較為重要的環(huán)節(jié)。在音樂鑒賞中注重對(duì)學(xué)生的審美教育，能夠有效的幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受不同樂曲的差異，從而在體驗(yàn)中不斷提升審美標(biāo)準(zhǔn)。為此，音樂教師在進(jìn)行授課時(shí)，應(yīng)為學(xué)生打造一個(gè)自由、有趣、開放的課程空間，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂中大膽的表達(dá)對(duì)于樂曲、對(duì)于美的看法，不斷激發(fā)他們的音樂暢想，促使他們通過鑒賞課程的學(xué)習(xí)找到自己在審美方面的喜好，養(yǎng)成良好的樂曲學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.高中音樂鑒賞課程中開展審美教育的重要性

音樂鑒賞教育相比于其他的藝術(shù)教育，它有著較為強(qiáng)烈的視聽震撼力與沖擊力，其中所蘊(yùn)含的情感也更加豐富與飽滿。因而，在音樂鑒賞課程中，能夠更容易的調(diào)動(dòng)學(xué)生的思想感情，提升審美能力。

處在高中階段的學(xué)生正是學(xué)習(xí)壓力較大的時(shí)期，在這一時(shí)期通過音樂鑒賞課程來提升他們的審美水平，能夠有效的幫助他們審美觀念與價(jià)值觀的養(yǎng)成。固有的音樂課授課方式是通過樂器進(jìn)行演練，通過教師的講授進(jìn)行歌曲的聆聽與學(xué)唱。這種授課方式很難能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的鑒賞與審美興趣，因而教師應(yīng)從審美教育的核心入手，動(dòng)之以情，感之以音，使其在音樂鑒賞中提升審美水平與能力。

2.在高中音樂鑒賞課程教學(xué)中開展審美教育的有效途徑

2.1營造良好的教學(xué)環(huán)境，安排適當(dāng)?shù)蔫b賞內(nèi)容

音樂作為一門有聲藝術(shù)，進(jìn)行鑒賞的最直接手段就是聆聽。為此，教師應(yīng)該在教學(xué)時(shí)創(chuàng)造一個(gè)良好的樂曲試聽環(huán)境，從而更好的幫助學(xué)生走進(jìn)音樂，感受音樂。同時(shí)，教師在鑒賞課程中培養(yǎng)學(xué)生的審美教育時(shí)，需要遵循藝術(shù)審美的原則，并通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)輔助工具營造良好的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中逐步提升審美水平。此外，教師還可以選擇深受學(xué)生喜愛的內(nèi)容進(jìn)行鑒賞[1]。

例如，在講授同學(xué)們較為喜愛的《爵士樂》時(shí)，教師可以選取中外有特點(diǎn)的爵士樂曲目進(jìn)行播放，使不了解爵士樂的同學(xué)能夠了解并接受多元的音樂文化，培養(yǎng)他們的聆聽能力。通過對(duì)中外爵士樂的鑒賞，使他們感受爵士樂的樂曲風(fēng)格，清楚與爵士樂相關(guān)的樂曲文化及其蘊(yùn)含的藝術(shù)價(jià)值，從而使其在良好的爵士樂鑒賞環(huán)境中，逐步提升自身的審美水平。

2.2將教學(xué)內(nèi)容融會(huì)貫通，提升學(xué)生審美水平

音樂不是孤立存在的，它是與文學(xué)、歷史、美術(shù)、舞蹈、生活等相聯(lián)系的一門藝術(shù)學(xué)科，它來源于我們的生活中，也存在我們的生活中。樂曲所具有的高感染力是通過其視聽特性和藝術(shù)語言的非具象性進(jìn)行補(bǔ)充的，這種特性的存在使音樂作品擁有更強(qiáng)烈的感染力，這就要求教師在開展音樂鑒賞課程時(shí)，將各學(xué)科進(jìn)行融會(huì)貫通，逐漸提升學(xué)生的審美水平與能力[2]。

例如，在講授《歷史悠久的亞洲傳統(tǒng)音樂》的鑒賞課程時(shí)，教師需提前了解亞洲音樂的各項(xiàng)情況，清楚亞洲各地區(qū)樂曲文化的特點(diǎn)，并將所要鑒賞樂曲的背景知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，這樣才能更好地開展課程的講授。在實(shí)際教學(xué)時(shí)，教師可按照教材中給出的幾首具有代表性的亞洲傳統(tǒng)音樂進(jìn)行鑒賞教學(xué)，通過教師對(duì)《四歲紅鬃馬》的教學(xué)，使同學(xué)們了解蒙古“呼麥”的壯闊。通過對(duì)《巴雅提木卡姆》的教學(xué)，使同學(xué)們?cè)阼b賞學(xué)習(xí)的過程中了解這是波斯、阿拉伯各民族共同擁有的文化遺產(chǎn)，并通過該曲目的鑒賞引入曲目《新疆十二木卡姆》，引導(dǎo)學(xué)生將兩者進(jìn)行對(duì)比，分析出兩首曲目的異同。

通過將授課內(nèi)容融會(huì)貫通后，在開展相關(guān)的教學(xué)工作，能夠有效的改變過去音樂課堂教學(xué)的種種限制，使學(xué)生在樂曲鑒賞中感受音樂的魅力，不斷提升自身的樂曲審美水平。

2.3開展樂曲鑒賞訓(xùn)練，提升多項(xiàng)審美能力

音樂審美能力包括感受能力、判斷能力、理解能力、評(píng)價(jià)能力與延展力，這些能力的培養(yǎng)就需要教師在授課過程中逐漸滲透，并通過鑒賞訓(xùn)練幫助學(xué)生更好的吸收所學(xué)的鑒賞知識(shí)，從而自覺地提升審美能力。

例如，在講授人教版音樂教材中《絲竹相和》鑒賞課程時(shí)，教師可先在課堂中為同學(xué)們播放《中花六板》和《娛樂升平》兩首樂曲，通過兩首樂曲的播放，使同學(xué)們?cè)谄渲懈惺芙辖z竹與廣東音樂的不同風(fēng)格。同時(shí)，教師在訓(xùn)練同學(xué)們音樂鑒賞時(shí)，還可以結(jié)合樂曲背后的風(fēng)土人情、歷史典故，逐步引導(dǎo)同學(xué)們分析出江南絲竹與廣東音樂所使用的樂器的特點(diǎn)，并在分析與聆聽中有效的提升他們的感受、判斷、理解與樂曲評(píng)價(jià)能力。

在課堂中開展樂曲鑒賞訓(xùn)練時(shí)，教師還可以依托生活中的事物與經(jīng)驗(yàn)，幫助學(xué)生加深對(duì)音樂的掌握與理解，從而豐富學(xué)生的各項(xiàng)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)音樂審美經(jīng)驗(yàn)的積累。

結(jié)束語

綜上所述，在高中階段的開設(shè)鑒賞課程，其目的在于更好的提升學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)有效的審美教育。為此，教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到開展音樂審美教育的重要性，并做出一定的改變。在為學(xué)生營造良好教學(xué)環(huán)境的同時(shí)，安排適宜的鑒賞內(nèi)容，通過課程間的融會(huì)貫通，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的音樂鑒賞訓(xùn)練，進(jìn)而合理的開展審美教學(xué)，有效的提升學(xué)生的審美能力。

參考文獻(xiàn)

[1]柴旭青. 新課程背景下高中音樂鑒賞教學(xué)審美教育探究[D].洛陽師范學(xué)院，2020.

[2]姚美琪. 高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育探究[J]. 才智，2019（16）：21.

[3]李秋霞. 高中音樂鑒賞教學(xué)中的審美教育方法探究[J]. 考試周刊，2020（86）：153-154.