小學(xué)英語教學(xué)中滲透德育的策略研究

郭萍

摘要：在我國教育局出臺的相關(guān)文獻(xiàn)當(dāng)中，相關(guān)條例明確地提出英語課堂應(yīng)當(dāng)具備實用性、文學(xué)性兩重內(nèi)涵與特點。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)地組織教學(xué)活動，充分將培養(yǎng)德育的元素融入教學(xué)過程中，充分發(fā)揮德育在英語課堂中的作用，在培養(yǎng)英語素養(yǎng)的同時引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德，形成正確的三觀。

關(guān)鍵詞：德育;小學(xué)英語;滲透;課堂教學(xué)

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在新課程改革的新型教育觀念的影響下，小學(xué)英語教師要積極在英語教學(xué)過程中滲透德育，良好的德育可促使學(xué)生樹立良好的價值觀念，幫助學(xué)生形成優(yōu)秀人格，可進(jìn)一步增強學(xué)生明辨是非的能力，便于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

一、發(fā)揮教師的榜樣作用

在學(xué)習(xí)過程中，教師是學(xué)生教育的第一接觸者，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更多的是模仿教師的言行，因此教師的榜樣作用十分重要。德育的內(nèi)容是多方面、多層次的。教師在教學(xué)過程中的熱愛工作、敬業(yè)等精神同樣會在教學(xué)過程中給學(xué)生帶來潛移默化地影響。積極優(yōu)秀的精神不僅通過教師的言行傳遞給學(xué)生，同樣需要教師們在學(xué)習(xí)生活中積極地鼓勵、表達(dá)、贊揚這些精神，讓學(xué)生能夠直接感知到，強化學(xué)生對積極、良好的品德、精神的感知程度。此外，由于小學(xué)生年紀(jì)尚小，自發(fā)的德育教學(xué)無法取得良好、顯著的效果，因此針對學(xué)生的階段特征，教師需要在教學(xué)過程中充分地發(fā)揮自身的榜樣作用，積極引導(dǎo)學(xué)生接受德育教學(xué)。教師是整個課堂的組織者，具有更多的能動性，在教學(xué)過程中，教師可以充分利用一些有利因素、教具輔助自己進(jìn)行德育教育。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強德育教育滲透

為了加強當(dāng)前英語課堂教學(xué)內(nèi)容，老師要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段，加強德育教育的滲透。因此老師積極改變傳統(tǒng)教學(xué)手法，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語教學(xué)知識，從而實現(xiàn)英語教學(xué)知識最大化，滿足學(xué)生德育教育內(nèi)容的需求，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好道德品質(zhì)，幫助孩子在當(dāng)下社會中充分展現(xiàn)自我，培養(yǎng)學(xué)生自信心，幫助學(xué)生樹立正確人生觀。例如英語教師可以加強多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，可以在課前準(zhǔn)備一些具有教育意義的英語故事視頻，或者英語動畫短片，讓學(xué)生在觀看英語視頻時可以充分了解掌握禮貌用語的使用情景，并讓學(xué)生感受道德品質(zhì)在日常生活中的重要性，最大限度幫助學(xué)生了解英語禮貌用語。同時通過英語教育短片的播放，學(xué)生也可以深入了解德育教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)短片改善自身不足，并積極學(xué)習(xí)短片中優(yōu)秀品質(zhì)，將其帶入到實際生活之中，學(xué)會學(xué)以致用，從而促進(jìn)小學(xué)生優(yōu)秀思想道德品質(zhì)的初步形成。因此，學(xué)生德育教育需要老師在課堂上加強德育教育的滲透，充分體現(xiàn)出學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在課堂中潛移默化地學(xué)習(xí)到正確道德品質(zhì)，學(xué)生在日后學(xué)習(xí)以及社會生活中可以擁有良好的品德。學(xué)生通過德育教育可以提升自身素質(zhì)，也可以積極傳承傳統(tǒng)美德，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生健康成長。

三、觀念映射本真，養(yǎng)成良好習(xí)慣

小學(xué)生的本性是非常純真善良的，那么在這種條件下還需要進(jìn)行德育培養(yǎng)嗎？答案當(dāng)然是必須的，人的一生都是需要指路明燈去引導(dǎo)的，更何況小學(xué)生年齡尚小，很多行為規(guī)范尚且不夠成熟，還需要教師和家長的監(jiān)督指導(dǎo)，所以德育教育必須深入滲透、牢牢扎根。觀念的形成是需要時間的，并且需要慢慢養(yǎng)成好的行為習(xí)慣才能算是成功，所以教師必須對學(xué)生的各個方面進(jìn)行引導(dǎo)指正，當(dāng)然不必過多干預(yù)，教會他們辨別是非對錯，引向正確的方向即可。那英語教學(xué)當(dāng)然也是映射生活的，也是和我們的日常息息相關(guān)的，其實從教材中就能夠發(fā)現(xiàn)很多值得注意的要點，教師應(yīng)該采用引申教學(xué)的方式，來幫助學(xué)生塑造正確的觀念，同時養(yǎng)成行為習(xí)慣。

四、設(shè)計開放性的對話主題，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識

小學(xué)英語口語教學(xué)中，主要是以英語對話為主，引導(dǎo)學(xué)生多開口講英語。英語對話也是學(xué)生語言思維之間的交流與碰撞，其對話的主題就應(yīng)該是開放性的，避免對話主題過于單一而限制了學(xué)生語言思維的發(fā)揮。小學(xué)英語教材中有些會話的主題顯得枯燥乏味，還有些會話主題的思維跨度較大，與學(xué)生的生活經(jīng)歷偏離較遠(yuǎn)，此時，教師就應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的興趣愛好和實際的英語語言能力來設(shè)計開放性的對話主題，并且將學(xué)生進(jìn)行分組，能夠讓學(xué)生在組內(nèi)對話中自由地發(fā)揮，熟練運用自己所掌握的詞匯和語句，這也會提高他們英語會話的自信心，還能逐步培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。教師可以在課堂上借助組圖、圖片或者多媒體，來調(diào)整會話情境的趣味性和難度，確保層次不同的學(xué)生都能順利地完成會話任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生積極展開多角色和單角色的語言活動，在循序漸進(jìn)中提高學(xué)生的語言表述能力。通過這種組合合作學(xué)習(xí)的方式，學(xué)生從合作中獲取知識，會感受到團隊的力量，進(jìn)而形成良好的團隊意識。比如，教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好，選擇一些他們愛看的動畫電影，如《海底總動員》《瘋狂動物城》等，在課堂中播放原版片，讓學(xué)生聆聽正宗的英語口語，體會地道的表達(dá)方式。

五、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，豐富德育體驗

從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀中，我們可以了解到大多數(shù)的老師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式開展教學(xué)活動，在進(jìn)行德育教育的過程當(dāng)中，我們可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的小學(xué)生對于英語當(dāng)中的德育知識是難以理解的。這主要是由于小學(xué)生年齡較小，缺乏一定的社會經(jīng)驗，在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，難以理解其中的德育知識，對此我們就需要創(chuàng)新教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好的理解英語中的德育知識，以此提高教學(xué)質(zhì)量。英語教學(xué)情景是幫助學(xué)生英語學(xué)習(xí)的重要方法，通過創(chuàng)設(shè)情景的方式讓學(xué)生參與到整個學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，使得學(xué)生有一種身臨其境的感覺。在進(jìn)行情景教學(xué)時，我們就可以根據(jù)課本內(nèi)容進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在角色扮演的過程當(dāng)中逐步的感知德育教育思想一次，逐步的提升學(xué)生的情感認(rèn)知，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活奠定良好的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)一節(jié)關(guān)于“Itistimetoplaytheviolin”的課，老師可以應(yīng)用這種方法。當(dāng)學(xué)習(xí)“你最喜歡什么樂器？”時，教師可以把各種樂器帶入教室，并利用這些目標(biāo)來發(fā)展自己的課堂教學(xué)。五顏六色的東西能很快吸引學(xué)生的注意力，使他們會有很高的興趣和熱情。

結(jié)束語

小學(xué)英語教學(xué)不只是語言知識的學(xué)習(xí)和操練，更是一種溫馨的情感交流、是師生共同創(chuàng)造精神生活的活動。教師在教學(xué)中要重視德育和英語教學(xué)的結(jié)合，正確選擇和運用德育方法，使學(xué)生在寬松、融洽、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，同時培養(yǎng)品德、完善性格。

參考文獻(xiàn)

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