自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用

管悅

摘要：幼兒園的美術(shù)課程在培養(yǎng)學(xué)生想象力和動手能力方面發(fā)揮著重要的作用。但是很多幼兒園教師考慮到幼兒園學(xué)生的思維能力較弱，色彩搭配感不強(qiáng)，于是就用傳統(tǒng)的方式來講授美術(shù)課，導(dǎo)致幼兒園學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不濃，美術(shù)鑒賞能力也沒有得到提高。本文以自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用為核心進(jìn)行研究，尋找把自然材料應(yīng)用的美術(shù)活動中的方式和方法。

關(guān)鍵詞：自然材料;美術(shù)活動;幼兒園學(xué)生

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

幼兒園學(xué)生會對未來充滿了期待，也具有探尋自然界的好奇心。與此同時，自然界也為美術(shù)課堂提供了豐富多彩的資源，只要幼兒園的教師有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，能夠找到這樣材料與美術(shù)課堂的契合點(diǎn)，那么一定能夠豐富幼兒園美術(shù)課堂的內(nèi)容，也可以增長幼兒園學(xué)生的自然知識，提高幼兒園學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力。

一、運(yùn)用自然材料培養(yǎng)學(xué)生的色彩識別能力

幼兒園的美術(shù)教師雖然已經(jīng)認(rèn)識到了自然材料在美術(shù)課堂上的重要性，但是美術(shù)教師認(rèn)為小班的學(xué)生能力較差，收集自然材料的能力也較差，但對自然材料的破壞力較強(qiáng)，所以就給他們提供非常單一的自然材料，一般會提供色彩比較鮮艷的豆子，也會讓學(xué)生自帶一些水果和蔬菜?？墒怯變簣@學(xué)生的自我控制能力比較弱，不會對同一事物保持長時間的興趣，經(jīng)常就出現(xiàn)了注意力不集中的情況，學(xué)習(xí)效率非常低。與此同時，有關(guān)幼兒的心理教育學(xué)已經(jīng)表明，幼兒園的學(xué)生會對色彩鮮麗的事物感興趣。為此，幼兒園的美術(shù)教師可以豐富自然材料的種類，用自然材料來提高學(xué)生的美術(shù)色彩識別能力。

比如，幼兒園教師在教授樹葉一課時，就要充分認(rèn)識到樹葉作為自然材料在美術(shù)課堂上發(fā)揮著重要的作用。首先，幼兒園教師要經(jīng)常在校園內(nèi)部觀察，看哪一棵樹的葉子比較完美，也要看哪一棵樹的葉子顏色比較亮麗，更要觀察樹葉的形狀。在每年秋天的時候，幼兒園教師就可以帶領(lǐng)學(xué)生去室外收集葉子，然后讓學(xué)生把自己喜愛的葉子帶回到教室中，并存放在固定的位置。之后，幼兒園教師就要對樹葉進(jìn)行深加工，可以讓學(xué)生帶一個玻璃杯，然后讓學(xué)生把收集到的綠色的葉子放到玻璃杯中，然后不斷的用玻璃棒攪拌和擠壓，把樹葉中的綠色元素提取出來，然后讓學(xué)生用綠色染料畫畫。一方面，幼兒園學(xué)生在提取綠色元素的過程中付出了辛勤勞動，所以會非常珍惜自己獲得的綠色染料。另一方面，幼兒園學(xué)生的動手能力得到了提高，也加深了對綠色的印象。

二、運(yùn)用自然材料培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)構(gòu)圖能力

但是作為幼兒園教師也要給予一定的指導(dǎo)，不斷的提高幼兒園學(xué)生美術(shù)構(gòu)圖的能力。把自然材料運(yùn)用到美術(shù)課堂上，可以形象生動的再現(xiàn)各個元素的大小，從而提高幼兒園學(xué)生的構(gòu)圖意識。

比如，幼兒園教師在講授大大小小一課時，就要讓學(xué)生認(rèn)識到大和小的概念，也要讓學(xué)生理解大和小的轉(zhuǎn)化，更要讓學(xué)生理解大和小的對比。首先，幼兒園教師不要把美術(shù)課堂固定在教室內(nèi)，可以帶領(lǐng)學(xué)生在室外觀察。比如在春天的時候，幼兒園老師可以帶領(lǐng)學(xué)生躺在操場上，和學(xué)生一起觀察天上的景象，可以看到藍(lán)藍(lán)的天空，可以看到飛來飛去的小鳥，偶爾還會看到飛過去的飛機(jī)。在學(xué)生觀察的過程中，幼兒園美術(shù)教師也要進(jìn)行提問，問他們天空大不大？學(xué)生會異口同聲的說大，然后繼續(xù)問學(xué)生飛機(jī)大不大？有的學(xué)生會說飛機(jī)比較小，我都看不清楚他的樣子。還有的學(xué)生直接說飛機(jī)比較大，我和父母出去旅行的時候坐過飛機(jī)，上面可以坐好多好多人。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)這樣的分歧，幼兒園教師一定要抓住這個教育機(jī)會，告訴小學(xué)生大和小是有概念的，如果我們以地面為例來比較的話，就會發(fā)現(xiàn)天空非常大，飛機(jī)也非常大。但是如果我們把天空和飛機(jī)放在一起比較，在天空的映襯下，飛機(jī)會顯得特別小，這種大和小的構(gòu)圖方式就是非常重要的美術(shù)構(gòu)圖方式。

為了加深幼兒園學(xué)生對于大和小的理解，在保障安全的情況下，幼兒園教師可以帶領(lǐng)學(xué)生去找石頭，也允許學(xué)生帶各種形狀的石頭來學(xué)校。之后，幼兒園教師就可以給每一個學(xué)生發(fā)一塊白板，然后讓小學(xué)生把自己收集到的石頭擺在上面，可以通過石頭構(gòu)建自己最喜歡的圖形，也可以給石頭涂上顏色。當(dāng)作品完成以后，幼兒園教師要讓學(xué)生展示自己的作品，也要讓學(xué)生說出自己設(shè)計的原因。最后，為了鼓勵幼兒園學(xué)生繼續(xù)繪畫，也為了激發(fā)幼兒園學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，幼兒園教師可以把學(xué)生優(yōu)秀的作品擺在展覽區(qū)。

三、運(yùn)用自然材料提高學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)造型能力

伴隨著社會的發(fā)展，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)得到了飛速的發(fā)展，科學(xué)要求學(xué)生具有較高的想象力和創(chuàng)造力。幼兒園小班的學(xué)生對未來充滿了好奇，想象力也比較豐富，也喜歡按照自己的思維去創(chuàng)造一些新的東西。為此，幼兒園教師要充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力，也要不斷的提高學(xué)生的美術(shù)教學(xué)能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中不斷的發(fā)展自己的才能。幼兒園小班學(xué)生的動手能力不是特別強(qiáng)，而且肌肉能力也不是特別強(qiáng)，無法操作那些細(xì)小的自然材料。為此，幼兒園教師要根據(jù)學(xué)生的情況，選擇可以操作的自然材料，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，慢慢提高學(xué)生的美術(shù)造型能力。

比如，在進(jìn)行美術(shù)課之前，幼兒園教師可以讓學(xué)生帶自己喜愛的水果和蔬菜來學(xué)校。在上課的過程中，幼兒園教師可以親自切開水果和蔬菜，讓學(xué)生觀察水果和蔬菜內(nèi)部的結(jié)構(gòu)。然后讓小學(xué)生把自己喜愛的顏色涂在水果或蔬菜的橫切面上，之后把水果和蔬菜印在紙上面，就會出現(xiàn)一個非常精美的蔬菜造型。除此以外，幼兒園教師還可以讓學(xué)生購買橡皮泥。在上課的過程中，幼兒園教師可以通過多媒體展示一些手工作品，然后給學(xué)生發(fā)一些胡蘿卜，土豆等素材，然后讓學(xué)生把橡皮泥和這些元素整合在一起。有些學(xué)生的想象力非常豐富，就會用橡皮泥捏一個花盆，然后在花盆里面放一些胡蘿卜葉子，就像同學(xué)展示說是最美麗的小樹。還有一些學(xué)生會要求教師幫他把土豆切成小方塊，之后用橡皮泥包住土豆丁，告訴其他同伴說自己做了餃子?？傊瑢W(xué)生的想象力非常豐富，會根據(jù)教師提供的素材進(jìn)行整合，然后展示出生活中所見到的東西。

結(jié)束語

綜上所述，自然素材是豐富多彩的，只要幼兒園教師有一顆發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會把自然材料運(yùn)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中來，就會不斷地提高學(xué)生的美術(shù)能力。但是，幼兒園教師也應(yīng)該認(rèn)識到小班學(xué)生的特殊性，要為他們提供一些色彩比較艷麗的，形狀比較奇特的，體積也比較大的自然材料。

參考文獻(xiàn)

[1]徐寅飛.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].教育界，2021（34）：83-84.

[2]王杉.自然材料在幼兒園美術(shù)活動中的巧利用[J].家長，2020（30）：145+147.