鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治生活化教學(xué)問題及對策研究

尚中河

摘要：在鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治的教學(xué)開展能夠幫助學(xué)生來建立法治意識，通過有效的教學(xué)方式幫助學(xué)生更加具體的了解到道德與法治在我們?nèi)粘Ｉ钪械淖饔?，只有把生活和這門學(xué)科的知識進(jìn)行連接，才能夠讓學(xué)生體會到在社會之中的道德法治的行為準(zhǔn)則，培養(yǎng)學(xué)生在生活中遇到類似問題時的解決能力，能夠自主做出正確的判斷與選擇，養(yǎng)成正確的三觀，只有這樣才能夠讓這門學(xué)科的優(yōu)勢和作用得以發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村小學(xué);道德與法治;生活化;教學(xué)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

鄉(xiāng)村小學(xué)階段的學(xué)生身心都處在發(fā)展與成長的時期，所以必須要培養(yǎng)其樹立正確的價值觀，法治意識的培養(yǎng)對于正確價值觀的構(gòu)建是非常重要的，且這是一門理論知識與我們的生活有聯(lián)系性的學(xué)科。由于鄉(xiāng)村小學(xué)生的年齡特點(diǎn)導(dǎo)致鄉(xiāng)村小學(xué)生在鄉(xiāng)村小學(xué)時期進(jìn)行知識學(xué)習(xí)時的動力來源都依靠著興趣，所以在教學(xué)過程中，作為道德法制老師我們要通過一些貼近生活的案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，吸引鄉(xiāng)村小學(xué)生的注意力，使得鄉(xiāng)村小學(xué)生能夠建立起良好的思想品質(zhì)，樹立起正確的世界觀，從而使得道德與法治教學(xué)更好地開展。

1進(jìn)行法治生活實(shí)踐活動

法律內(nèi)容的學(xué)習(xí)相對來說是很多理論性的內(nèi)容學(xué)習(xí)，但是理論知識的學(xué)習(xí)，不能夠脫離生活實(shí)際，而是要學(xué)生在成長和學(xué)習(xí)的過程中，能夠利用所學(xué)知識來進(jìn)行實(shí)踐。那么法治意識的建立，也需要學(xué)生能夠在生活中積極的踐行，真正的落實(shí)自己的思想，為維護(hù)社會秩序，建設(shè)法治社會而努力。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到呵護(hù)綠色家園中的《善待動物朋友》一課時，我就會在課堂之中詢問學(xué)生你們以前養(yǎng)過小動物嗎？都是怎么對待它們的？學(xué)生立刻紛紛說了起來，在學(xué)生說完以后我會繼續(xù)詢問學(xué)生在動物園里如果你看到有人拿自己的食物喂給小動物，但是它們吃了可能會生病，你會怎么做？如果有人在賣活的青蛙給客人吃，你發(fā)現(xiàn)了，你會怎么做？接著我會帶領(lǐng)學(xué)生到附近的動物園所來開展實(shí)踐活動，讓學(xué)生以小組模式給小動物喂食物，打掃衛(wèi)生，當(dāng)一天的動物園管理員，維護(hù)好環(huán)境，照顧好小動物，通過這樣的教學(xué)方式讓學(xué)生意識到生命的可貴，每一個生命都要被尊重和愛護(hù)。

2建立生活化的評價標(biāo)準(zhǔn)

合理的評價系統(tǒng)是老師在進(jìn)行教學(xué)時完成教學(xué)任務(wù)的保障，在新課改下，教育教學(xué)指出老師要重視學(xué)生的發(fā)展，能夠師生共同成長，以學(xué)定教。所以作為老師要在進(jìn)行教學(xué)評價的時候要通過學(xué)生的參與性和情緒、交往、思維等方面的狀態(tài)來評價老師最終的教學(xué)成果。在鄉(xiāng)村小學(xué)的道德與法治教學(xué)之中，作為老師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生正確的道德品質(zhì)，由于所學(xué)知識與生活之間有很多的關(guān)聯(lián)，所以這一門課程在進(jìn)行評價的時候理應(yīng)具備生活化的特性，多多觀察學(xué)生生活中的一些行為，讓評價可以公平公正多元化，只有這樣才能夠讓教學(xué)的目標(biāo)完整的落實(shí)。

3開展生活化的教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)開展前都要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的建立能夠幫助我們的教學(xué)活動更好地開展。在設(shè)定好教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行授課時，老師要選擇從生活實(shí)際出發(fā)，把課本之中的知識點(diǎn)與學(xué)生的生活進(jìn)行連接，由課堂的學(xué)習(xí)拓展到課外地學(xué)習(xí)，讓學(xué)生的法律意識和道德進(jìn)行提高。道德與法治的很多知識鄉(xiāng)村小學(xué)生在進(jìn)行理解的時候都不太容易，通過貼近生活的方式就能夠很好地解決這一問題，讓學(xué)生更輕松地理解到老師所講解的知識點(diǎn)，并且還能夠讓學(xué)生對于道德與法治的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極性，讓課堂的教學(xué)效率獲得提升。

例如我在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)到《家里來了客》的時候，我就會運(yùn)用多媒體教學(xué)播放一組視頻，在視頻中紅紅一個人在家，這個時候有人敲門，紅紅該怎么辦呢？如果是你們，你們會怎么做呢？學(xué)生紛紛聯(lián)系起了自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說：“那我會搬一個板凳通過貓眼看一看是誰在敲門，如果是陌生人就不能開門，要學(xué)會保護(hù)自己”，通過這樣的方式讓學(xué)生產(chǎn)生了積極表達(dá)的欲望，讓全班學(xué)生都認(rèn)識到了不能隨便開門。再比如學(xué)習(xí)到《禮貌的力量》的時候，我會建設(shè)一個多元化的教學(xué)場景，在課堂之中給學(xué)生建立起多種場景讓學(xué)生進(jìn)行思考，1.在公交車上，有兩個年輕的小伙占據(jù)了愛心座，有老人上車時他們卻無視了老人;2.在超市中有幾個人聚在一起抽煙大聲講話，不顧周圍人的勸阻;3.有行人在過沒有紅綠燈的馬路，其余汽車主動停車禮讓行人先過。通過這幾個案例讓學(xué)生對其中的行為進(jìn)行分析，以小組模式讓學(xué)生進(jìn)行交流和討論，說一說哪些行為是文明有禮貌的，學(xué)生立刻展開了討論，在討論之中感受到了禮貌的力量，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到了尊老愛幼遵守紀(jì)律的好美德，有效地提升了學(xué)生的德育教育。

綜上所述，在鄉(xiāng)村小學(xué)階段，道德與法治的教學(xué)能夠有效培養(yǎng)鄉(xiāng)村小學(xué)生的正確觀念和思想，引導(dǎo)學(xué)生積極地參與教學(xué)活動之中，把教學(xué)內(nèi)容與生活掛鉤，在生活化的教學(xué)之中幫助學(xué)生全面發(fā)展，讓班級中的每一個學(xué)生都能夠在課堂之中養(yǎng)成良好的行為舉止，做一個有禮貌、有愛心、有紀(jì)律、有責(zé)任的人。

參考文獻(xiàn)

[1]候占平.鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治生活化教育的意義與策略探析[J].新課程，2021（44）：76.

[2]周建華.鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治教學(xué)中融入生活化理念的思考[J].新課程，2021（43）：158.

[3]王祿.鄉(xiāng)村小學(xué)道德與法治課生活化教學(xué)的探索[J].學(xué)周刊，2021（31）：91-92.