高中物理學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)研究

金亮

摘要：對于高中學(xué)生而言，物理學(xué)科有一定的難度，部分學(xué)生會有抵觸心理，不愿意參與課堂學(xué)習(xí)。一些學(xué)生的基礎(chǔ)知識不夠牢固，在高中物理學(xué)習(xí)中存在一定的困難，如果不能及時解決就會逐漸放棄物理學(xué)科。本文立足于高中物理教學(xué)角度，分析了高中物理學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)策略，希望具有一定參考價值。

關(guān)鍵詞：高中物理;學(xué)習(xí)方法;有效策略

引言：在高中階段，物理學(xué)科占據(jù)著重要的地位，而對于一些邏輯思維能力不強、理科基礎(chǔ)知識薄弱的學(xué)生來說，物理學(xué)習(xí)比較困難。如果物理教師不改進教學(xué)方法，一味灌輸知識，學(xué)生就會失去對物理學(xué)科的興趣。因此，教師必須引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。隨著教育改革的不斷深化，自主學(xué)習(xí)越發(fā)重要，因此，對于高中物理學(xué)習(xí)方法及其指導(dǎo)策略的研究有著鮮明現(xiàn)實意義。

一、造成高中生物理學(xué)習(xí)困難的原因

（一）缺少良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

就當(dāng)下的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況和教師的關(guān)注點來看，不少同學(xué)對物理懷有抵觸心理，不感興趣，只有在考試時才會上心，這樣也就無法形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。并且，再加上當(dāng)前的教師唯一的提升成績的方法就是做題，在教學(xué)過程中仍采用傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)，每一個題型舉一反三的做多次，雖然說這種戰(zhàn)術(shù)有它的好處，能夠幫助學(xué)生熟悉各種不同的題型，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生也可以系統(tǒng)地把握題目，但是，這種練習(xí)太過生硬，有的只是機械化的記憶，學(xué)生容易忘記，還有可能會讓學(xué)生更加覺得物理學(xué)習(xí)無聊乏味，抵觸學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)方法不科學(xué)

無論在哪一個教學(xué)階段，教師和學(xué)生常常會遇到一些不需要和別人一樣努力就可以遙遙領(lǐng)先的學(xué)生。這樣的學(xué)生可以說是天才，但是天才也不是一蹴而就的，他也是有自己的學(xué)習(xí)方法的。通過和一些學(xué)生的交流探討，不難發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的人有一套自己的想法，有自己的條理;考試不如意的學(xué)生，對于學(xué)習(xí)方法和技巧是茫然的，不是掌握的方法老舊，就是沒有學(xué)習(xí)方法。從現(xiàn)在來說，高考是一個轉(zhuǎn)折點，許多高中生都籠罩在高考的壓力下，很多高中生認(rèn)為學(xué)習(xí)的鐵律就是記筆記和做練習(xí)題，對于學(xué)習(xí)物理也不例外，這種學(xué)習(xí)方法其實不利于學(xué)習(xí)物理這種實踐性的課程，而且還不利于學(xué)生思維的開拓和發(fā)展。

二、指導(dǎo)學(xué)生進行物理學(xué)習(xí)的策略

（一）養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會預(yù)習(xí)和鞏固復(fù)習(xí)

形成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于學(xué)生成績和效率的提升。首先，課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)可以幫助學(xué)生提前了解教材，提升課堂效率。高中生需要對課本內(nèi)容做細(xì)致研究，把握一些記憶性知識點，對于拓展性的可以進行初步思考，對于預(yù)習(xí)中問題要盡可能地解決。無法解決的問題，要注意重點聽這部分的知識講解。其次，聽課習(xí)慣。在上課的時候，多關(guān)注教師講解的重難點，自己的疑問，在下課之后請教任課教師。最后，鞏固復(fù)習(xí)?！斑z忘曲線”向我們說明了，人的記憶是有時間限制的。知識點的記憶需要一次又一次的反復(fù)鞏固，特別是課堂上教師講的，重點的部分，在課余時間，再復(fù)習(xí)一遍，加強知識點的鞏固。

例如：在學(xué)習(xí)《牛頓第一定律》這一節(jié)課時，教師可以設(shè)計兩份導(dǎo)學(xué)案，作為學(xué)生的課前，課后作業(yè)。第一份導(dǎo)學(xué)案是預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)案，把基本的知識點用填空的形式列出來。比如說，牛頓第一定律的定義就可以用填空的形式表示出來。把其中比較重要的人名，定律的內(nèi)容設(shè)為填空。這樣，學(xué)生可以細(xì)讀教材，對所要學(xué)的內(nèi)容有一個初步的把握。然后再根據(jù)教材中的題目，設(shè)計課后習(xí)題，鞏固學(xué)生的知識點，發(fā)展學(xué)生的思維。比如，下面有幾個問題，請學(xué)生回答問題：1.如果當(dāng)目標(biāo)在飛機的正下方時，飛機投下炸彈能擊中目標(biāo)嗎？如果不能，那炸彈會落在什么地方？為什么？2.地球由西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來以后，為什么還落在原地，而不落到原地的西邊？3.在各種小型車輛里乘坐的人必須系好安全帶。為什么要有這樣的要求？最后，教師可以利用校本教材和一些題目，幫助學(xué)生進一步鞏固知識。學(xué)生也要把握課余時間，多進行反思和鞏固，把基礎(chǔ)知識完全把握住。知識，是在積累和反復(fù)的過程中得到鞏固的。這樣有利于學(xué)生基礎(chǔ)知識和解題方法的積累，有利于學(xué)生順暢的學(xué)習(xí)后續(xù)課程。

（二）根據(jù)學(xué)生情況制訂個性化教學(xué)方案

學(xué)生對知識的接受能力是不同的，再好的教學(xué)方法也不可能適用于每一個學(xué)生，因此教師在教學(xué)的過程中必須承認(rèn)學(xué)生的差異性，不能一味地批評學(xué)生不努力，而是要了解學(xué)生的知識短板，明確學(xué)生在哪一方面薄弱，有針對性地進行強化，做到因材施教，提高學(xué)生的物理成績。對于學(xué)生來說，最重要的不是做對一道題，而是掌握一種解決物理問題的方法，因此，物理教師在教學(xué)的過程中要著重培養(yǎng)學(xué)生解決物理問題的能力，不僅要理解物理變化的原理，也要準(zhǔn)確解答題目。事實上，物理變化的原理并不難理解，困難的是邏輯運算。許多學(xué)生雖然理解原理，但是在做題的過程中卻無法得出正確的答案，這就說明學(xué)生的邏輯運算能力不強，因此在教學(xué)過程中，物理教師需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有針對性地開展邏輯運算能力的訓(xùn)練和強化，解決運算問題。同時也需要引導(dǎo)學(xué)生在解題的過程中學(xué)會應(yīng)用題目中所給的常量和變量，能夠知道應(yīng)用哪些公式進行求解，同時也要掌握運算的方法和規(guī)律。針對這部分學(xué)生，教師需要進行更多有針對性的輔導(dǎo)和訓(xùn)練。另外，針對一些對物理學(xué)科沒有興趣的學(xué)生，教師也要積極引導(dǎo)，使學(xué)生在課堂上有受到重視的感覺，能夠逐漸參與到課堂活動中，并且積極主動地學(xué)習(xí)。

（三）構(gòu)建探究型與合作型自主學(xué)習(xí)模式

探究型與合作型結(jié)合的方法也是構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式的重要策略。高中物理知識與語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科知識相比，其知識內(nèi)容較為抽象，學(xué)生很難直接從物理教材中掌握相關(guān)的物理知識和基本規(guī)律，這就需要物理學(xué)科教師借助相關(guān)實驗器材和教學(xué)工具來引導(dǎo)學(xué)生進行探究型的物理學(xué)實驗，讓學(xué)生通過合作實驗來探究和驗證物理學(xué)知識，讓學(xué)生在實驗中真正理解和掌握物理教材課本中的物理知識。

例如，教師在給學(xué)生講解動量守恒定律的相關(guān)知識時，可以選用大小相同的小球、天平、刻度尺、碰撞實驗器、白紙、圓規(guī)等實驗器材，讓學(xué)生分組進行實驗，在實驗的過程中讓他們進行動量守恒定律實驗。物理學(xué)科教學(xué)中蘊含非常多的物理實驗，教師可以采用實驗探究和合作相結(jié)合的策略構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，如，加速度和力的關(guān)系的實驗、電路實驗、磁電式電表原理實驗等。此外，教師還可以設(shè)置一些與生活相關(guān)的探究型試題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中探究并驗證一些物理學(xué)知識，讓學(xué)生在自主探究和自主合作的過程中掌握自主研究問題和自主學(xué)習(xí)的方法，并在實驗中讓學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真對待科學(xué)的研究態(tài)度，為未來高中學(xué)生進入大學(xué)或步入研究型的工作崗位奠定研究基礎(chǔ)。

結(jié)論：綜上所述，高中物理具有邏輯思維性強、學(xué)習(xí)困難的特點，教師必須改進教學(xué)方法，尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;因材施教，制定個性化的教學(xué)方案;同時也要科學(xué)應(yīng)用多媒體設(shè)備，使學(xué)生體驗到無法通過實驗來證明的物理現(xiàn)象，從而提高教學(xué)水平和效率。

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