淺談培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力的策略

陳苗

摘要：在當(dāng)今，幼教日益引起各方的關(guān)注，幼兒語言表達(dá)能力是十分關(guān)鍵的，受傳統(tǒng)教學(xué)方法影響，部分幼兒老師在教育過程中僅僅引導(dǎo)孩子進(jìn)行單純的學(xué)習(xí)與玩樂，忽視了對(duì)孩子語言表達(dá)能力的訓(xùn)練。在素質(zhì)教育的大背景下，需要老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行更加全面的培養(yǎng)，以為其在以后的學(xué)習(xí)生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。幼兒時(shí)期學(xué)生表達(dá)能力欠缺，思維發(fā)展相對(duì)并不完善，是對(duì)其進(jìn)行語言表達(dá)能力培養(yǎng)的最好時(shí)期。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué)? 語言表達(dá)? 現(xiàn)狀措施? 高效策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

幼兒時(shí)期的學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)較少，其在學(xué)校主要任務(wù)就是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)一些文化內(nèi)容，其余大部分時(shí)間進(jìn)行娛樂。在這個(gè)過程中，要求老師要培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力并非易事，受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的沖擊，部分幼兒沉迷于其中，從而減少了與老師同學(xué)及家庭成員之間的溝通，使其語言表達(dá)能力進(jìn)一步退化。幼兒老師在教學(xué)過程中要為幼兒創(chuàng)造合適的語言溝通環(huán)境，讓幼兒在適合自己的環(huán)境中鍛煉自己的語言表達(dá)能力，通過將語言與各種有趣的活動(dòng)相結(jié)合，讓幼兒進(jìn)行自主的語言表達(dá)能力自我培養(yǎng)。

一、為幼兒創(chuàng)造合適的環(huán)境，提高幼兒的語言表達(dá)興趣

對(duì)于處在幼兒階段的學(xué)生來說，如果單純的對(duì)他們進(jìn)行語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，其好玩的天性不會(huì)對(duì)枯燥的講解感興趣，幼兒學(xué)習(xí)效率不佳。針對(duì)這一情況，幼兒老師需要將語言表達(dá)能力的培養(yǎng)任務(wù)中和在幼兒的活動(dòng)中，讓幼兒在活動(dòng)中獲得快樂的同時(shí)學(xué)習(xí)到語言表達(dá)技巧。這需要老師為學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，為幼兒重新設(shè)計(jì)創(chuàng)造游戲環(huán)境，讓幼兒進(jìn)行有意義的游戲活動(dòng)，同時(shí)愛上言語表達(dá)。

例如，幼兒老師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)，可以將游戲設(shè)定在社會(huì)環(huán)境中，讓學(xué)生扮演各種社會(huì)角色，通過演繹的形式讓幼兒愛上表達(dá)，在玩中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中玩樂。如，可以讓部分幼兒扮演成游客，部分幼兒扮演成導(dǎo)游，讓扮演導(dǎo)游的幼兒在學(xué)校中為其他幼兒介紹學(xué)校的環(huán)境，鍛煉幼兒的語言組織及表達(dá)能力。這種游戲整體框架不變，游戲內(nèi)容可以隨意更改，只需要老師為幼兒創(chuàng)造不同的環(huán)境，幼兒便可以自己選擇不同的角色，不同的社會(huì)環(huán)境可以為學(xué)生提供不同的樂趣，同時(shí)也能夠讓幼兒得到充分的語言表達(dá)能力鍛煉。

二、為幼兒提供趣味材料創(chuàng)設(shè)語言表達(dá)平臺(tái)

趣味性的活動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。幼兒由于年齡較小，其生活環(huán)境主要在家庭和學(xué)校中，對(duì)生活的體驗(yàn)相對(duì)較少，對(duì)新鮮事物的好奇心較強(qiáng)。幼兒老師在教學(xué)過程中可以為幼兒提供一些他們感興趣的材料進(jìn)行輔助教學(xué)，這些新奇有趣的事務(wù)能夠吸引幼兒的興趣，激發(fā)他們探索的欲望，從而更加容易地接受相應(yīng)的活動(dòng)內(nèi)容。因此，幼兒老師在培養(yǎng)幼兒表達(dá)能力的同時(shí)，為了使教學(xué)活動(dòng)更加有效，需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，提高幼兒活動(dòng)的活動(dòng)質(zhì)量。在教學(xué)過程中為幼兒準(zhǔn)備一些其感興趣的活動(dòng)材料，讓幼兒主動(dòng)參加到各種活動(dòng)之中，促進(jìn)幼兒之間的相互交流及與老師的交流，使幼兒的表達(dá)能力得到充分的鍛煉。

三、以生活化的方式培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力

對(duì)于幼兒而言，與幼兒接觸最大的便是日常生活，生活分為家庭生活，社會(huì)生活和學(xué)校生活，而家庭生活和學(xué)校生活則是孩子語言發(fā)展的主要場(chǎng)所，兩者相互促進(jìn)，學(xué)校生活則促使了幼兒的口語能力發(fā)展得更系統(tǒng)、更科學(xué)。所以幼兒教師們?cè)谂嘤?xùn)幼兒語言表達(dá)能力的過程中，要充分重視語言形式的創(chuàng)設(shè)，以童謠、情景散文等多種形式充分調(diào)動(dòng)孩子的情感思想，以活動(dòng)，以童話、繪本為基礎(chǔ)，以情景性的區(qū)域活動(dòng)為主要方法，使幼兒在活動(dòng)的過程中會(huì)模仿，學(xué)會(huì)表現(xiàn)，進(jìn)而養(yǎng)成了良好的口語交流能力和文字表達(dá)能力。在孩子進(jìn)行語言活動(dòng)故事的講述時(shí)，老師也可以引導(dǎo)孩子完成故事的內(nèi)容續(xù)編，通過這樣的方法老師也可以培養(yǎng)孩子的語言表達(dá)能力。

四、利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力

隨著我國(guó)計(jì)算機(jī)等技術(shù)的快速發(fā)展，多媒體等教學(xué)設(shè)備已經(jīng)在我國(guó)絕大多教室中普及，幼兒老師要積極利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備，為幼兒創(chuàng)造一個(gè)充滿智慧的課堂。幼兒由于年齡較小，模仿能力較強(qiáng)，針對(duì)這一情況，幼兒老師可以利用多媒體為其播放一些相關(guān)的圖片視頻資料供其進(jìn)行積極的模仿。

例如，幼兒老師可以在課前為幼兒準(zhǔn)備一些關(guān)于談話技巧的視頻資料，讓學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)自身獲得熏陶，通過大量的觀看能夠讓幼兒模仿其中的談話技巧。多媒體等新型教學(xué)設(shè)備的應(yīng)用能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)效率。利用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備提升語言表達(dá)能力是當(dāng)今幼兒老師的首選教學(xué)手段。同時(shí)多媒體的使用能夠大大降低老師在教學(xué)過程中的工作量，能夠打破傳統(tǒng)教學(xué)模式下不能實(shí)現(xiàn)限制條件。

結(jié)束語

綜上所述，幼兒表達(dá)能力培養(yǎng)有多種方式，這需要幼兒老師在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高幼兒的語言表達(dá)興趣;為幼兒提供語言表達(dá)平臺(tái);將教學(xué)內(nèi)容接近學(xué)生生活;利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備輔助培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力等。上述文章只論述了部分幼兒語言表達(dá)能力的培養(yǎng)方法，幼兒老師在教學(xué)過程中還要加強(qiáng)交流，共同探索出更加高效的語言表達(dá)能力培養(yǎng)方法。

參考文獻(xiàn)

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