增效減負(fù)背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探究

林汝清

摘要：隨著我國(guó)教育領(lǐng)域的改革發(fā)展以及“雙減”政策的出臺(tái)，增效減負(fù)是現(xiàn)階段開(kāi)展好教學(xué)活動(dòng)的前提，也意味著在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要結(jié)合增效減負(fù)政策進(jìn)行作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，激發(fā)小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)力?！半p減”下，增效減負(fù)的重要性逐漸突出，但是在具體落實(shí)中所取得的效果并不理想，傳統(tǒng)的作業(yè)設(shè)計(jì)沒(méi)有很好地與教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，隨意性、統(tǒng)一性、機(jī)械性較大，難以達(dá)到預(yù)期的增效減負(fù)目標(biāo)。本文闡述了小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則，提出英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的措施，旨在促進(jìn)小學(xué)生的語(yǔ)言、學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升。

關(guān)鍵詞：增效減負(fù);小學(xué)英語(yǔ);作業(yè)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

為減輕小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，老師要在增效減負(fù)的背景下科學(xué)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?；诖耍疚尼槍?duì)如何在增效減負(fù)的背景下實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)作以下探討。

一、小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)原則

（一）趣味性原則

小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)要從學(xué)生的興趣愛(ài)好入手，遵循趣味性原則來(lái)實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，以滿足現(xiàn)階段的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)要求。趣味性原則主要是指在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，充分體現(xiàn)作業(yè)的有趣和豐富，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在趣味性原則的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)作業(yè)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)需從英語(yǔ)作業(yè)的題型、內(nèi)容以及完成形式三個(gè)方面進(jìn)行，不斷提升作業(yè)的豐富性，突顯作業(yè)的分層性、彈性和個(gè)性化特點(diǎn)，從而引導(dǎo)小學(xué)生感受到英語(yǔ)的魅力和語(yǔ)言特色。這種具有創(chuàng)新性的作業(yè)設(shè)計(jì)能夠充分提升小學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)興趣，提高其英語(yǔ)作業(yè)的完成效率。

（二）實(shí)踐性原則

將小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)與實(shí)際生活相結(jié)合，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加科學(xué)的英語(yǔ)作業(yè)，同時(shí)也能夠提高其在日常生活中的學(xué)習(xí)能力和適應(yīng)能力。因此，老師要在實(shí)踐性原則的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，目的是在新課程標(biāo)準(zhǔn)下培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力。一方面老師要根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，培養(yǎng)小學(xué)生在日常生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的能力;另一方面英語(yǔ)作業(yè)要具有實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。在實(shí)踐性原則的指導(dǎo)下，能夠從英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用和英語(yǔ)作業(yè)形式兩個(gè)方面提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化和創(chuàng)新。

二、增效減負(fù)背景下小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)措施

（一）改變英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)理念

在教學(xué)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)增效減負(fù)，需要從小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)入手，改變老師在作業(yè)設(shè)計(jì)中的思想觀念，將學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求和個(gè)性發(fā)展作為英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)的前提，從而減輕其在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的課業(yè)負(fù)擔(dān)。老師要根據(jù)現(xiàn)階段的英語(yǔ)教學(xué)要求和教育發(fā)展趨勢(shì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，積極參與教學(xué)研究，豐富自身專業(yè)儲(chǔ)備，汲取先進(jìn)的作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到預(yù)期的英語(yǔ)教學(xué)減負(fù)增效目標(biāo)。例如，在學(xué)習(xí)《My classroom》時(shí)，老師要從學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā)，要求學(xué)生畫一畫心中的教室，寫一寫教室里有什么物品，最后說(shuō)一說(shuō)繪畫里的教室。只有改變老師在英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中的思想觀念，才能夠在新時(shí)期增效減負(fù)的指導(dǎo)下提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

（二）豐富英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式

不同形式的英語(yǔ)作業(yè)是小學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的前提。豐富多樣的作業(yè)能滿足不同小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)需求，從而提高其英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。部分小學(xué)生面對(duì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)無(wú)法保持高效率的學(xué)習(xí)狀態(tài)，在創(chuàng)新設(shè)計(jì)中就要對(duì)英語(yǔ)作業(yè)進(jìn)行包裝，引導(dǎo)學(xué)生感受到英語(yǔ)作業(yè)的樂(lè)趣，從而促使其主動(dòng)參與到英語(yǔ)作業(yè)活動(dòng)中。例如，在學(xué)習(xí)《My week》時(shí)，老師可在跨學(xué)科研究的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)，將英語(yǔ)學(xué)科與美術(shù)學(xué)科相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生利用繪畫或手工的形式展示自己每周的學(xué)習(xí)狀態(tài)和生活狀態(tài)，學(xué)生們主動(dòng)描繪出不同形式的作品，其中涉及到每周日常生活的表格、每周的學(xué)習(xí)科目等，實(shí)現(xiàn)了作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)，也鍛煉了學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的實(shí)踐能力和邏輯思維，在極大程度上減輕其英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力。

（三）嚴(yán)格控制英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量

英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，還會(huì)影響增效減負(fù)政策的落實(shí)效果，所以在作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)中要嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量，同時(shí)根據(jù)不同層次、不同學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)、適量的作業(yè)，避免出現(xiàn)超出其認(rèn)知水平的作業(yè);根據(jù)不同的語(yǔ)言知識(shí)難度設(shè)計(jì)小組作業(yè)或長(zhǎng)作業(yè)，以學(xué)生的真實(shí)生活情境為基礎(chǔ)，將學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)生的個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)緊密相連。把作業(yè)內(nèi)容從書(shū)本拓展到課外，作業(yè)形式不是機(jī)械、乏味的簡(jiǎn)單識(shí)記，而是生動(dòng)豐富、貼近生活、富有想象力和創(chuàng)造性的多彩活動(dòng)。此舉除了能減少個(gè)人作業(yè)總量外，更有利于提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。例如，在學(xué)習(xí)《Ways to go to school》時(shí)，老師利用思維導(dǎo)圖的教學(xué)模式設(shè)計(jì)作業(yè)，要求學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮自己的想象力，以“by”為中心，對(duì)相關(guān)的單詞和短語(yǔ)進(jìn)行拓展，繪制思維導(dǎo)圖，加深對(duì)“by bus”、“by taxi”等知識(shí)點(diǎn)的印象。這種英語(yǔ)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅能夠控制英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量，還能夠幫助學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和鞏固，有利于培養(yǎng)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的總結(jié)能力和學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)作業(yè)是幫助小學(xué)生鞏固和記憶英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的重要形式，在增效減負(fù)背景下要科學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)英語(yǔ)作業(yè)，從而提高小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。通過(guò)改變英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)理念，豐富英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)形式，嚴(yán)格控制英語(yǔ)作業(yè)數(shù)量，能夠減輕小學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)有利于培養(yǎng)小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的綜合能力和英語(yǔ)思維。

參考文獻(xiàn)

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