落實“雙減”，聚焦計算教學

李慶 譚呂

摘要：隨著“雙減政策”的出臺，教師需要創(chuàng)新教學方法、運用多樣化的教學模式，向課堂要質量。在數(shù)學教學中，教師應落實計算教學的有效性，提高學生的計算能力和計算水平;教師也應該摒棄陳舊的教學理念，讓以學生為主的教學理念生根發(fā)芽，提升學生對知識的興趣，從而提高學生在課堂的學習效果和學習水平。

關鍵詞：計算教學;數(shù)學;雙減

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-52-

小學數(shù)學計算較簡單基礎，但對于沒有系統(tǒng)地接觸過數(shù)學知識的學生而言，也具有一定的難度，如果學生無法及時地理解教師所教授的計算原理和方法，學生的學習質量就會不理想。對此，教師要創(chuàng)新教學方法，運用新穎的教學方式教導學生，讓學生感受到數(shù)學知識的趣味性，從而提升學生的學習效率。同時教師要貫徹落實雙減政策，在不增加學生學業(yè)負擔的同時提升學習質量。

一、雙減的意義

雙減政策針對義務教育階段的學生，主要是減輕作業(yè)負擔和課外培訓的負擔。隨著社會的發(fā)展，經(jīng)濟的進步，人們對學生的基礎教育也越發(fā)地重視，部分家長為了能夠加強學生對知識的掌握，往往會讓學生參加課外培訓，但是由于學生沒有足夠的精力兼顧課內(nèi)外的教學，使得學生的壓力不斷增大，學習的質量也沒有得到提升。這樣的教學方式不僅無法提升學生對知識的興趣，更會讓學生產(chǎn)生厭惡學習的心理。學習對于學生來說是主要的任務，但是從學生的生理、心理特點來說，他們并不能時刻保持學習的狀態(tài)，家長和教師都應該關注學生的全面發(fā)展，教會學生各種技能，培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓學生發(fā)展綜合能力。在如今，應試教育已經(jīng)被逐漸地淘汰，教師首要的目標是加強素質教育，讓學生的綜合素養(yǎng)得到發(fā)展，并與此同時減輕學生的作業(yè)負擔，讓學生能夠身處于一種更加輕松愉悅的學習狀態(tài)，激發(fā)學生的主動性和積極性，這樣的教學模式會對學生以后的學習和發(fā)展起到重要的作用。

二、當下小學數(shù)學課堂存在的問題

（一）教學模式單一

在當下的教學中，教師往往是以講授式的教學方式教導學生，單一刻板的教學方式無法激發(fā)學生的學習興趣，更無法讓學生提升學習的質量。教師要構建良好自由的環(huán)境讓學生加以學習，但是在實際教學中，教師為了能夠提升教學效率和速度，將大量的時間用于講解知識點，沒有留出充足的時間供學生思考，造成了大量的問題的堆積。

（二）教學理念落后

在教學中，教師要及時地轉變教學的理念，但是應試教育深入人心，一大批的家長和教師就是從一個重視分數(shù)和成績的大環(huán)境中成長起來的，他們都忽視了對學生思維與能力的培養(yǎng)，讓學生無法提升學習的興趣。而且在教學中，大部分教師在大部分常規(guī)課中都以自己為教學的中心，沒有體現(xiàn)學生的主體地位，讓學生無法提升自主學習意識，從而無法提升學習的效率與質量。

三、雙減政策下，重視計算教學

數(shù)學計算能力和習慣的培養(yǎng)對于小學階段的學生十分重要，并且這也是許多學生容易出錯的內(nèi)容。部分教師并沒有意識到對學生進行計算能力訓練的重要作用，一直都將學習效果不佳歸結于學生的粗心大意，實際上，計算題的訓練環(huán)節(jié)能在很大程度上幫助學生提高自身的數(shù)學思維以及培養(yǎng)學生的數(shù)感，同時，這一訓練內(nèi)容也會提高孩子對學習數(shù)學的自信心和主動性。因此，在數(shù)學課堂中，教師有必要讓學生打好計算的基礎。

小學階段所涉及到的數(shù)學知識是環(huán)環(huán)相扣的，計算方面每一層次的訓練內(nèi)容都為接下來的學習奠定基礎。在實際的教學中，教師需要講清楚算理和算法。其中，算理就是計算過程的道理，主要強調學生計算時的思維方式，讓學生思考為什么這樣算;算法就是計算的方法，是計算原理的記錄和總結，本質上就是思維過程的簡單化，算法具有程式化的特點，學生只需要按照固定的操作步驟來解決問題，使運算的整體過程更加方便、準確。理法不分家，學生若能說清楚算理，算法自然就能掌握。以下本文將提出幾點開展計算教學的策略。

（一）多媒體教學

小學階段的計算比較基礎，所以教學目標主要是培養(yǎng)學生的計算能力和習慣。如果學生的計算水平比較差，不僅會算錯自己會的題目，也會浪費時間和精力，無法提升學習的效率。在教學的過程中，教師可以通過多媒體將算理的講解過程錄制成微課視頻，將抽象的知識點形象地展示出來，也能讓學生在有需要的時候重復觀看視頻，加深對知識的理解，提升學生的學習質量。

例如，教學《除數(shù)是兩位數(shù)的除法》時，教師可以將計算的具體步驟以視頻或圖片的方式展示出來，讓學生能夠更加直觀地了解每一個計算步驟，理解從被除數(shù)的前兩位開始除的算理，讓學生加深對知識的理解與記憶，從而提升學生的學習效率，教師可以讓學生模仿著視頻內(nèi)容梳理計算原理、總結計算方法。這樣的教學方式不僅可以提升學生的學習興趣，讓學生更加輕松地學習，更可以活躍學生的思維，讓學生能夠隨著教師的講解加深對知識本質的認知。

（二）游戲化教學

小學生對游戲沒有抵抗力，教師可以將游戲引入到教學中，讓學生在游戲情境中完成學習任務。在數(shù)學課堂上，教師可以引用故事、導入新課，也可以讓學生進行角色扮演、相互比賽，提高學生的參與程度。有效的游戲教學要求執(zhí)教教師功在課前，完善好教學設計，做好學習活動的組織者，這是游戲教學的有力保障。

例如，教學《小數(shù)乘法》時，教師可以創(chuàng)設商場的買賣情景，讓學生充當消費者和售貨員，計算多份商品的價錢以及找補問題，以不同的身份參與計算，感受計算在生活中的實際運用，通過這樣的教學方式，既可以體現(xiàn)出數(shù)學知識的趣味性，又可以提升學生的學習效率與質量。

（三）學習共同體

雖然是小學階段的孩子，但是搞起學習共同體來，也不會遜色。學習共同體是以小組為載體進行學習的一種模式，教師可以組織培養(yǎng)學習共同體，以小組合作的形式進行計算練習，以團體比賽的形式訓練孩子計算的效率和準確率。

結束語

綜上所述，隨著雙減政策的落實，教師要構建輕松的教學環(huán)境教導學生，讓學生輕松無壓力地進行學習，并且教師要與家長聯(lián)合，讓學生無論在學校還是在家中都能夠展開自主學習，同時，教師還需要意識到在雙減政策背景下開展計算教育的重要性，不斷地總結教學經(jīng)驗和教學方法，使學生提高計算速度及準確率，從而提升學生的獨立思考的能力，擴展學生的思維見解，讓學生更加全面的成長。

參考文獻

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