低年級(jí)仿寫(xiě)訓(xùn)練方法探討

樂(lè)權(quán)格

摘要：訓(xùn)練小學(xué)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練需要按照新課改中的要求來(lái)進(jìn)行，同時(shí)在低年級(jí)訓(xùn)練小學(xué)生的仿寫(xiě)能力也是幫助他們打好語(yǔ)文基礎(chǔ)的前提條件之一，這樣就需要教師必須要按照低年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，再結(jié)合實(shí)際教學(xué)需求來(lái)制定訓(xùn)練方案。重點(diǎn)探究如何在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);仿寫(xiě)訓(xùn)練;教學(xué)方法

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

在小學(xué)低年級(jí)階段培養(yǎng)小學(xué)生的寫(xiě)作能力主要是通過(guò)仿寫(xiě)訓(xùn)練來(lái)進(jìn)行的，以往教師所采用的教學(xué)方法都是通過(guò)讓學(xué)生們進(jìn)行機(jī)械化的背誦相關(guān)文章，或者讓學(xué)生們照搬照抄各種句子就算完成寫(xiě)作訓(xùn)練任務(wù)，這樣所取得的教學(xué)效果并不夠理想。通過(guò)教師在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中鍛煉學(xué)生們的仿寫(xiě)能力，能夠更好地提升學(xué)生們的寫(xiě)作技巧，因此教師必須要注重和完善低年級(jí)仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)方法。

一、低年級(jí)語(yǔ)文課堂上開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練的重要性

作文教學(xué)一直以來(lái)都是語(yǔ)文教師教學(xué)過(guò)程中的難點(diǎn)，多數(shù)情況下教師都會(huì)感到無(wú)所適從，學(xué)生也常常會(huì)出現(xiàn)無(wú)從下筆的情況，究其原因是因?yàn)榈湍昙?jí)小學(xué)生自身所掌握的語(yǔ)文知識(shí)量不夠充足豐富，教師也必須要按照語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)中的指示來(lái)激發(fā)小學(xué)生對(duì)寫(xiě)話(huà)的興趣，那么如何更好地達(dá)到語(yǔ)文新課標(biāo)中的要求來(lái)提升低年級(jí)小學(xué)生的寫(xiě)作水平呢？首先，教師必須要對(duì)低年級(jí)小學(xué)生開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練。仿寫(xiě)是提高小學(xué)生寫(xiě)作水平的重要基石和有效方法之一，能夠更好地符合低年級(jí)小學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，并且開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練的教學(xué)難度也比較小，能夠幫助學(xué)生在閱讀與寫(xiě)作之間搭建更好的連接橋梁，讓他們對(duì)寫(xiě)作逐漸產(chǎn)生自信心，下面筆者將會(huì)重點(diǎn)探究如何充分利用教材訓(xùn)練低年級(jí)小學(xué)生的仿寫(xiě)能力。

二、小學(xué)語(yǔ)文低年級(jí)課堂上開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練的具體教學(xué)方法

（1）通過(guò)創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，激發(fā)小學(xué)生仿寫(xiě)興趣

由于低年級(jí)小學(xué)生比較活潑好動(dòng)，長(zhǎng)時(shí)間聽(tīng)課總會(huì)出現(xiàn)溜號(hào)注意力不集中的情況發(fā)生，再加上以往仿寫(xiě)訓(xùn)練課程過(guò)于枯燥，所以很難增強(qiáng)他們對(duì)仿寫(xiě)訓(xùn)練參與的積極性。這就需要教師可以在課堂上創(chuàng)設(shè)游戲情境教學(xué)模式，來(lái)吸引他們的課堂注意力。比如：在講解課文《開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路》課文時(shí)，課文中出現(xiàn)了需要學(xué)生掌握的各種新學(xué)詞語(yǔ)、比如，五顏六色，絢麗多彩，懊喪，驚奇等詞語(yǔ)。教師可以將學(xué)生們分成一個(gè)小組，讓學(xué)生們通過(guò)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)課文中所出現(xiàn)的各種詞語(yǔ)進(jìn)行造句，從而來(lái)更好地鍛煉小學(xué)生組詞造句的能力，這樣學(xué)生們就能夠?qū)W會(huì)將所學(xué)詞語(yǔ)更好地應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中，比如，有的學(xué)生會(huì)說(shuō)：夏天花壇里的花五顏六色，向彩虹的顏色一樣。晚上街道上的燈各種彩燈絢麗多彩，像童話(huà)故事中的場(chǎng)景一樣等等。教師也可以利用學(xué)生平時(shí)比較喜愛(ài)聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)的情況來(lái)訓(xùn)練學(xué)生們的仿寫(xiě)能力。比如，讓學(xué)生們對(duì)“雖然……但是”“一邊……一邊”進(jìn)行造句，教師可以將課文中的內(nèi)容用連環(huán)畫(huà)的形式來(lái)展示給學(xué)生們，接著讓學(xué)生們進(jìn)行聯(lián)想再進(jìn)行造句。比如，雖然鼴鼠雖然收到了包裹，但是并不認(rèn)識(shí)包裹中的東西。鼴鼠一邊騎著摩托車(chē)，一邊觀(guān)看開(kāi)滿(mǎn)鮮花的小路。這樣能夠更好地極大地提高小學(xué)生參與仿寫(xiě)訓(xùn)練的興趣。

（2）根據(jù)教材課文段落訓(xùn)練學(xué)生仿寫(xiě)能力

訓(xùn)練完學(xué)生們的仿寫(xiě)句子，造詞組句后，小學(xué)生都有了一定的仿寫(xiě)句子基礎(chǔ)，這時(shí)教師可以逐漸地過(guò)渡到一些簡(jiǎn)單的段落仿寫(xiě)訓(xùn)練。由于低年級(jí)小學(xué)生的語(yǔ)言組織能力普遍都比較差，并且也會(huì)對(duì)構(gòu)段方式認(rèn)識(shí)得不夠清晰，為了提高他們的習(xí)作質(zhì)量，教師可以在最初仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展“填空式”的段落仿寫(xiě)教學(xué)形式，首先為學(xué)生們提供段落主干，枝葉部分，讓低年級(jí)小學(xué)生來(lái)進(jìn)行仿寫(xiě)段落句子，這樣能夠讓學(xué)生們更好地了解段落的構(gòu)成，從而幫助學(xué)生逐步地形成對(duì)段落的概念。例如，在講解《楓樹(shù)上的喜鵲》課文時(shí)，教師首先讓學(xué)生們熟讀課文，掌握課文中接著讓學(xué)生們來(lái)通過(guò)以楓葉為話(huà)題來(lái)參與填空題訓(xùn)練，比如，走近_____，楓葉_____，很多楓葉_____，楓葉飄落下來(lái)像_____，樹(shù)葉在地上_____。這樣能夠更好地發(fā)揮出低年級(jí)小學(xué)生的想象空間，有的同學(xué)會(huì)采取這種方式來(lái)做段落式填空題。比如，走進(jìn)楓樹(shù)林，楓葉紅的似火焰，很多楓葉上有點(diǎn)點(diǎn)露水晶瑩剔透。楓葉飄落下來(lái)像一只只紅蝴蝶在空中翩翩起舞，楓葉在地上凌亂的景象交織成一幅五彩的畫(huà)卷。這樣能夠更好調(diào)動(dòng)低年級(jí)小學(xué)生的仿寫(xiě)訓(xùn)練能力，同時(shí)也對(duì)小學(xué)生以后的實(shí)踐訓(xùn)練提供了更為有利的前提條件。

（3）開(kāi)展全文仿寫(xiě)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)

在開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練學(xué)生們的段落仿寫(xiě)能力后，教師可以逐漸地將寫(xiě)話(huà)過(guò)渡到全文仿寫(xiě)訓(xùn)練，教師必須要積極督促小學(xué)生利用課余時(shí)間來(lái)根據(jù)自己的興趣點(diǎn)來(lái)閱讀各種童話(huà)書(shū)籍小詩(shī)集等課外讀物，從中找出并抄寫(xiě)一些精彩的詞語(yǔ)和成語(yǔ)摘抄到習(xí)作筆記本當(dāng)中，這樣能夠幫助學(xué)生們儲(chǔ)存到更多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)和寫(xiě)作素材，這樣能更好地從寫(xiě)話(huà)逐漸轉(zhuǎn)變成寫(xiě)作模式。比如，在講解《找春天》課文后，教師可以通過(guò)閱讀各種有關(guān)于描寫(xiě)春天的詩(shī)句和短文，找出這些文章中的關(guān)鍵詞語(yǔ)和優(yōu)美句子，或者參與一些課外觀(guān)察春天各種景象的實(shí)踐活動(dòng)，這樣更有利于提高低年級(jí)學(xué)生習(xí)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)低年級(jí)開(kāi)展仿寫(xiě)訓(xùn)練，需要充分地發(fā)揮出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫范例的束縛，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)舉一反三的仿寫(xiě)能力，為學(xué)生們提供更多展示寫(xiě)話(huà)能力的機(jī)會(huì)，這樣才能夠更好地培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。

參考文獻(xiàn)

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