小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)探析

楊佳瑛

摘要：隨著我國教學(xué)職業(yè)的不斷改革和發(fā)展，在如今的小學(xué)教育過程當(dāng)中，越來越重注課堂導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，在上課之前要對學(xué)生們進(jìn)行良好的導(dǎo)入，能夠更好地去激發(fā)出學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和興趣，讓學(xué)生們能夠更加快速的去融入到課堂的學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，提高整節(jié)語文課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率。因此，導(dǎo)入環(huán)節(jié)的優(yōu)劣對于整個課堂的教學(xué)質(zhì)量來說有著直接的關(guān)系，本篇文章就是以小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)藝術(shù)為中心而展開討論和分析的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);導(dǎo)入策略;效果

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一個良好的開端，能夠有效的去提高整節(jié)課堂的教學(xué)效果，在小學(xué)語文教學(xué)階段當(dāng)中，需要充分的去發(fā)揮出學(xué)生們的主體作用，關(guān)注學(xué)生們在課堂當(dāng)中的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情況，讓學(xué)生們能夠更加主動的去參與到教學(xué)當(dāng)中，這樣才能夠有效提高語文課堂的教學(xué)效果，讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到更多的知識。

1 小學(xué)語文課堂導(dǎo)入教學(xué)的作用

1.1激發(fā)出學(xué)生們的語文興趣

小學(xué)階段的學(xué)生們年齡非常小，所以在上課的過程當(dāng)中，很難快速的去集中自身的注意力來進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師需要在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中應(yīng)用一些教學(xué)的方法來激發(fā)出學(xué)生們對于本節(jié)課堂的興趣，從而才能夠更好的去集中自身的注意力來進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)當(dāng)中，采用科學(xué)的方法，能夠在很大程度上去激發(fā)學(xué)生的興趣。

1.2溫故而知新

當(dāng)老師在課堂上給學(xué)生們進(jìn)行導(dǎo)入知識的過程當(dāng)中，學(xué)生們也能夠通過老師的導(dǎo)入，而對之前所學(xué)的知識進(jìn)行一個回顧，在這個過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠再次對所學(xué)知識進(jìn)行鞏固，然后再引入到當(dāng)前課堂所學(xué)的一些新知識，讓學(xué)生們能夠?qū)烧咧g進(jìn)行有效的練習(xí)，從而能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.3體現(xiàn)教學(xué)意圖

就是在進(jìn)行課堂導(dǎo)入的過程當(dāng)中，會有目的的去進(jìn)行一些知識的導(dǎo)入，所以在這個過程當(dāng)中，能夠?qū)⒈竟?jié)課堂當(dāng)中的教學(xué)目的和主題進(jìn)行充分的解釋，學(xué)生們也能夠在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中準(zhǔn)確的去了解一些本節(jié)課堂所需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

2 小學(xué)語文課堂中導(dǎo)入環(huán)節(jié)中存在問題及原因

2.1注重教學(xué)氣氛，忽視教學(xué)內(nèi)容

很多老師在進(jìn)行導(dǎo)入環(huán)節(jié)的時候，只是固定的去完成這一環(huán)節(jié)的教學(xué)任務(wù)，而并沒有充分的意識到這一環(huán)節(jié)對于教學(xué)的重要性，所以在進(jìn)行導(dǎo)入的過程當(dāng)中，所講的一些內(nèi)容并不合適，這樣也會在很大程度上影響到本節(jié)課堂的教學(xué)質(zhì)量。一味的去提高教學(xué)氣氛而忽略都要教學(xué)的內(nèi)容都無法充分發(fā)揮出導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。

2.2形式千篇一律，缺少針對性

很多語文老師在給學(xué)生們講課的過程當(dāng)中所采用的導(dǎo)入方式都是一樣的，只是將其中的內(nèi)容進(jìn)行了更換，這樣就會讓學(xué)生們對于這一環(huán)節(jié)產(chǎn)生一定的疲勞，從而失去對于語文課堂的學(xué)習(xí)興趣。但是很多老師都沒有意識到這一點(diǎn)，所以在思想上存在一定的問題，需要進(jìn)行一定的創(chuàng)新和改變，從而才能夠更好的去激發(fā)出學(xué)生們的興趣。因此，在這一環(huán)節(jié)當(dāng)中，需要采用針對性的方式來對學(xué)生們進(jìn)行課堂內(nèi)容的導(dǎo)入，不能所有的教學(xué)內(nèi)容都采用一樣的方式，綜合考慮到學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和心理特點(diǎn)，采用一些多元化的方式來對學(xué)生們進(jìn)行知識的導(dǎo)入。

2.3注重教學(xué)形式，忽視教學(xué)效果

目前，一些老師在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，只是按照相關(guān)要求來采用一定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，并沒有關(guān)注到自身的教學(xué)效果，這樣只是將教學(xué)停留在了表面上，并不能夠充分的去提高教學(xué)的質(zhì)量和效率。甚至一些老師會只是按照固定的流程和模式來對學(xué)生們進(jìn)行各種內(nèi)容的教學(xué)，并沒有關(guān)注到內(nèi)容的本身，從而就會影響到學(xué)生們的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3 完善小學(xué)語文課堂導(dǎo)入藝術(shù)優(yōu)化措施

3.1師生共同導(dǎo)入新課

在小學(xué)階段當(dāng)中，對學(xué)生們進(jìn)行語文教學(xué)，不能只是單憑教師一人進(jìn)行講課，需要和學(xué)生們進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，讓學(xué)生們能夠跟隨老師的指引進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)新的知識。所以教師可以在上課的時候和學(xué)生們進(jìn)行主動的談話，通過談話的方式來導(dǎo)入本節(jié)課堂所講的知識。因?yàn)樵谡勗挼倪^程當(dāng)中，能夠引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行共同的思考，也可以讓學(xué)生們具有一定的表達(dá)機(jī)會，和老師進(jìn)行知識方面以及情感上的探討。比如，當(dāng)學(xué)生們需要學(xué)習(xí)新課的時候，老師就可以先和學(xué)生們一起討論一下關(guān)于作者的事跡，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，也可以通過多媒體等方式來給學(xué)生們進(jìn)行相關(guān)的圖片視頻展示，在這個過程當(dāng)中，然后激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和主動性。

3.2設(shè)置懸念導(dǎo)入新課

因?yàn)樾W(xué)階段的學(xué)生們年齡非常小，所以具有較強(qiáng)的好奇心，教師就可以充分的去利用學(xué)生們這樣的特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的提升。教師在進(jìn)行新課導(dǎo)入的過程當(dāng)中，可以給學(xué)生們提出一些問題，然后讓學(xué)生們根據(jù)問題來進(jìn)行文章的學(xué)習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)新課的時候，教師就可以先問學(xué)生們“大家知道文章當(dāng)中作者經(jīng)歷了什么”這樣的問題能夠讓學(xué)生們對本節(jié)課堂所學(xué)的文章提起興趣，從而就能夠更加集中注意力的去進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。

4 結(jié)語

總而言之，在小學(xué)語文教學(xué)過程當(dāng)中，教師要對學(xué)生們進(jìn)行針對性的導(dǎo)入，能夠更好地去激發(fā)出學(xué)生們對課堂的興趣，也可以讓學(xué)生快速的去融入到學(xué)習(xí)的情境當(dāng)中。因此，課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)需要一定的藝術(shù)教師，需要結(jié)合自身教學(xué)的情況以及學(xué)生方面的特點(diǎn)來選擇一些具有特點(diǎn)的方式，這樣才能夠更好的去提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]梁志洪.小學(xué)教育與教師技能--基于工作過程的小學(xué)教育學(xué)[M].廣州：華南理工大學(xué)出版，2012.210.

[2]魏書生.魏書生談?wù)Z文教學(xué)[M]南京：河南大學(xué)出版社，2015.110.