提高小學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的有效策略

黃于娜

摘要：在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，教師越來(lái)越重視提高學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。數(shù)學(xué)知識(shí)是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)揮價(jià)值的，死記硬背只會(huì)讓學(xué)生走入解題的“死胡同”。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)前學(xué)生的解題能力情況有全面了解，合理利用教學(xué)資源和設(shè)備，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，通過(guò)有效的訓(xùn)練方式，使學(xué)生得到解決數(shù)學(xué)問(wèn)題能力的提升。本文從運(yùn)用多種方式、結(jié)合學(xué)生日常、進(jìn)行有效指導(dǎo)三方面進(jìn)行策略分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)生解題能力;有效策略

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多教師只關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，忽略了學(xué)生在解決問(wèn)題方面的能力。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不是單單學(xué)習(xí)公式理論，學(xué)會(huì)應(yīng)用，學(xué)會(huì)解題才是硬道理，才是數(shù)學(xué)學(xué)科的價(jià)值所在。然而，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力恰好是很多小學(xué)生所缺乏的。缺乏解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，直接提高了學(xué)生的解題錯(cuò)誤率，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)新課改的倡導(dǎo)，為學(xué)生制定符合學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的解題方式，指導(dǎo)學(xué)生如何分析、解決問(wèn)題，使學(xué)生在指導(dǎo)與實(shí)踐中，不斷提高解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。

一、運(yùn)用多種方式，助力學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維是十分重要的。這關(guān)乎到學(xué)生分析問(wèn)題的角度、想象物品的能力，以及邏輯推理能力。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的構(gòu)建。小學(xué)生的思維發(fā)展還不完善，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)本年齡段學(xué)生的思維發(fā)展有全面掌握，在教學(xué)中，合理利用教學(xué)設(shè)備，運(yùn)用直觀、形象、多樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生分析、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，使學(xué)生構(gòu)建良好的數(shù)學(xué)思維。

例如，教師教學(xué)《周長(zhǎng)》一課，教師先與學(xué)生交流，讓學(xué)生表達(dá)自己對(duì)于周長(zhǎng)的理解，然后，利用多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，讓學(xué)生在情境中初步了解一周的含義。接著，教師以書(shū)本、文具盒為例，讓學(xué)生比劃一下，并說(shuō)一說(shuō)它們的周長(zhǎng)。在探究求周長(zhǎng)的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)，讓學(xué)生根據(jù)身邊已有的正方形、長(zhǎng)方形，運(yùn)用自己的方式去測(cè)量。探究結(jié)束后，教師提問(wèn)學(xué)生：是用什么方式測(cè)量的，有什么不同的方法，哪一種方法更合適。通過(guò)不同的教學(xué)形式，學(xué)生不僅能對(duì)周長(zhǎng)知識(shí)有更深的了解，而且思考問(wèn)題和探究能力能得到有效提升，利于學(xué)生構(gòu)建數(shù)學(xué)思維。

二、結(jié)合學(xué)生日常，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題能力

數(shù)學(xué)知識(shí)是有意義的，是生活中現(xiàn)實(shí)的存在。小學(xué)生在學(xué)習(xí)中有濃烈的情緒色彩，對(duì)于跟自己有關(guān)的生活情境，會(huì)十分感興趣，思維也能更加活躍、開(kāi)闊。因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中引入日常生活，讓生活與數(shù)學(xué)問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，掌握在自己的日常生活中用數(shù)學(xué)解決生活問(wèn)題的能力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，數(shù)學(xué)是生活的一部分，生活處處需要數(shù)學(xué)。以此形式，能使學(xué)生以飽滿(mǎn)的熱情去積極解決問(wèn)題，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)目的。

例如，教師教學(xué)《位置與方向（一）》一課，在每個(gè)人的生活中都會(huì)用到位置與方向的知識(shí)，教師可以結(jié)合具體情境，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)東、南、西、北這四個(gè)方向，并且能根據(jù)一個(gè)方向，辨認(rèn)其他三個(gè)方向。然后，教師可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，提問(wèn)學(xué)生：學(xué)校的大門(mén)是朝向南方的，那么你回家的方向是哪個(gè)方向？教師要引導(dǎo)學(xué)生積極思，樹(shù)立空間觀念，去辨認(rèn)方向。以此結(jié)合學(xué)生日常的問(wèn)題形式，讓學(xué)生感受到方位知識(shí)在自己生活中的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

三、進(jìn)行有效指導(dǎo)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)解題能力

在學(xué)生提升解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的道路上，離不開(kāi)教師的耐心指導(dǎo)。教師的有效指導(dǎo)是學(xué)生前進(jìn)的加速器。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有限，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富，對(duì)于某些數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生容易找不到問(wèn)題的突破口，對(duì)題目中數(shù)據(jù)之間的關(guān)系容易混淆不清，這使學(xué)生無(wú)法更好的進(jìn)行解題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)提升指導(dǎo)意識(shí)，對(duì)學(xué)生已經(jīng)出現(xiàn)的、容易出現(xiàn)的解題難點(diǎn)，進(jìn)行多方面的有效指導(dǎo)，做打開(kāi)學(xué)生新思路的“金鑰匙”。

例如，教師教學(xué)《三位數(shù)乘兩位數(shù)》一課，在學(xué)生掌握住本課知識(shí)點(diǎn)的前提下，教師可以展示有關(guān)題目：某小學(xué)買(mǎi)回一批書(shū)，有故事書(shū)，有圖畫(huà)書(shū)，每個(gè)書(shū)架可以放150本書(shū)，放滿(mǎn)12個(gè)書(shū)架后，還剩下100本，這批書(shū)一共有多少本？教師要提醒學(xué)生認(rèn)真分析題目，掌握重要數(shù)據(jù)，利用所學(xué)的知識(shí)對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，不要被其他無(wú)關(guān)的文字迷惑。在計(jì)算后，教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行針對(duì)性解決并指導(dǎo)，以此加深學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的理解，進(jìn)而提高其解題能力。

由上述分析可知，提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題能力對(duì)于其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有積極作用。在新課改深入實(shí)施的過(guò)程中，教師要不斷強(qiáng)化自身教書(shū)育人的責(zé)任感，努力學(xué)習(xí)更多先進(jìn)的教學(xué)理念和方式，結(jié)合學(xué)生的日常生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)能力各方面的訓(xùn)練，優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維方式，幫助學(xué)生走出數(shù)學(xué)解題困境，提高解題正確率，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)學(xué)科的教育價(jià)值，使學(xué)生在數(shù)學(xué)解題過(guò)程中更加順暢，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)道路上得到更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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