黃 璐
(中國—東盟信息港股份有限公司,廣西 南寧 530000)
自20世紀90年代中后期以來,美國、英國等西方國家企業(yè)逐年加大對知識管理投入并取得了較好效果。在中國,傳統(tǒng)管理雖然也較重視知識在管理中的作用,但是并沒有將知識作為核心管理內(nèi)容。
如今,置身于知識經(jīng)濟時代,信息改變了資本的屬性,知識成為最寶貴的資源、最重要的資本,無論何種企業(yè),對知識管理的需求越來越突出。越來越多的中國企業(yè)開始重視知識管理。
知識管理究竟是什么?知識管理是運用管理和信息技術手段,將人和知識充分結合,以加強組織記憶、提升員工能力、優(yōu)化知識協(xié)作、改進工作業(yè)績,并為組織可持續(xù)核心能力構建奠定基礎。
與工業(yè)經(jīng)濟時代明顯不同,知識日益成為企業(yè)最具價值的資產(chǎn),企業(yè)競爭的本質(zhì)變成基于知識的競爭,競爭優(yōu)勢來自于對知識資源的有效開發(fā)和科學管理。有調(diào)研分析:由于沒能有效地進行知識管理,《財富》500強企業(yè)每年的損失是315億美元。
企業(yè)是由人組成的,企業(yè)學習方式也是和人互動,企業(yè)管理的核心,是在尊重人的基礎上實現(xiàn)對人的管理。企業(yè)知識管理目的是匯聚眾智,涌現(xiàn)集體智慧,進而促進企業(yè)發(fā)展。
一方面,從管理者角度來看,管理者的責任是將科學知識代替?zhèn)€人經(jīng)驗,一個重要的措施就是標準化管理。具體而言,管理者就是將長期實踐積累的知識和技能,變成流程、規(guī)律、守則,幫助員工采用更有效的工作方法,并對工作表現(xiàn)進行公正合計衡量,對企業(yè)進行優(yōu)化管理。
另一方面,基于平臺上不同員工,是企業(yè)的知識節(jié)點,可以在標準化之外,致力于在主業(yè)務中注入鼓勵創(chuàng)新,不斷進行創(chuàng)新的自我生長與復制。這是企業(yè)知識管理助力企業(yè)管理和發(fā)展的最優(yōu)發(fā)展模式。
聯(lián)合國南希.迪克遜指出,國際知識管理經(jīng)歷了三個發(fā)展階段,從顯性知識到經(jīng)驗管理再到集體智慧的過程。
在南?;A上,我們總結知識管理助力企業(yè)發(fā)展可分為五大階段,逐級提升。第一層級是文檔內(nèi)容管理,大量文檔分散狀態(tài),無組織級知識管理;第二層級是知識資產(chǎn)管理,企業(yè)開始有意識進行知識管理,建立管理機制和制度,存儲和識別核心知識;第三層是人本經(jīng)營管理,企業(yè)知識管理體系化,強調(diào)用戶導向的知識經(jīng)營和知識共享環(huán)境建設,助力員工能力提升和隱性知識管理;第四層是場景應用管理,企業(yè)的知識管理融入業(yè)務,知識變成業(yè)務的使能器,知識與各業(yè)務體系融合,知識驅(qū)動業(yè)務發(fā)展、管理模式轉(zhuǎn)變;第五層是知識創(chuàng)新管理,知識管理組織形成了內(nèi)外創(chuàng)新格局,創(chuàng)新和大數(shù)據(jù)成為業(yè)務運營的核心要素。
隨著企業(yè)越來越意識到知識管理的重要性,其逐步開始信息收集、建設軟件系統(tǒng)支撐等知識管理,但是大部分企業(yè)還停留在文檔內(nèi)容管理和知識資產(chǎn)管理這兩個初級階段,在實際操作中存在很多普遍性的問題。主要典型的問題如下:
一是將知識管理等同于培訓學習管理。實際上,知識管理涵蓋沉淀、共享、學習、應用和創(chuàng)新等幾個環(huán)節(jié),傳統(tǒng)培訓學習僅僅是完整知識管理體系中的一個環(huán)節(jié)。
二是將知識管理等同于信息管理和檔案管理。組織收集好經(jīng)驗、好做法,企業(yè)建立電子文檔系統(tǒng),存儲文字資料并發(fā)動大家隨時補充,此類做法在實踐中存在知識庫與應用兩張皮等現(xiàn)象,適用性和實用性不強。
三是將知識管理等同于知識系統(tǒng)建設。建立一個網(wǎng)站就是知識系統(tǒng),完全交由IT和軟件公司建設和維護,缺少知識梳理和運營推廣。
以上幾個典型問題,導致知識管理效果不佳,很容易形成面子工程。要使企業(yè)知識管理達到人本經(jīng)營、場景應用、知識創(chuàng)新管理等更高階段,企業(yè)應以互聯(lián)網(wǎng)平臺思維進行知識管理,實現(xiàn)企業(yè)知識管理助力企業(yè)發(fā)展。
工業(yè)革命以來,傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈占據(jù)經(jīng)濟形態(tài)主導地位:供應商在一端,顧客在另一端,商品從生產(chǎn)商流經(jīng)下游經(jīng)銷商再到消費者,在管道式供應鏈每一步中,產(chǎn)品或者服務價值被提升,并傳導至鏈條下一端。傳統(tǒng)企業(yè)類似于機械型組織,大部分缺乏知識管理,企業(yè)中的人員像機械一樣運轉(zhuǎn),人的作用被局限,主觀能動性和協(xié)同性均較差,無法實現(xiàn)知識管理和企業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)。
近年來,互聯(lián)網(wǎng)平臺風起云涌,極大改變了傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)鏈。與傳統(tǒng)企業(yè)不同,互聯(lián)網(wǎng)平臺運用雙邊思維,彎曲了價值鏈,簡化了價值流程,使運作過程更為高效,形成強大的連接效應。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺運營方式,我們發(fā)現(xiàn)平臺最有價值的能力并非其所擁有的資源,而是創(chuàng)建連接手段,搭建并協(xié)調(diào)網(wǎng)絡交互平臺,使得產(chǎn)業(yè)鏈各方的價值交易更為便利。
本文提出,以互聯(lián)網(wǎng)平臺思維為指導,建立企業(yè)的知識“雙邊市場”平臺,一邊是知識的提供者;另一邊是知識的使用者,引導平臺雙邊網(wǎng)絡效應,避免“兩張皮”現(xiàn)象,建設“活的”知識管理生長系統(tǒng)?;诨ヂ?lián)網(wǎng)平臺思維的組織,類似于自然生態(tài)系統(tǒng),像生物體一樣進化完善,生物DNA遺傳復制正如企業(yè)學習傳承,細胞新陳代謝如知識迭代更新,神經(jīng)傳遞如企業(yè)的信息傳遞。組成企業(yè)的個人就是企業(yè)的感官,而他們學習的過程則取決于企業(yè)在環(huán)境中的活動。團隊和個人的學習就像是企業(yè)的短期記憶,讓企業(yè)可以對經(jīng)驗進行反思,理解環(huán)境,形成思考和假設。平臺是企業(yè)的長期記憶,知識和經(jīng)驗都被“編碼”成了習慣、流程和資質(zhì)條例存儲起來。
因此,建設長期記憶的企業(yè)知識管理平臺將鏈接人與人、人與知識,知識與知識,激發(fā)員工協(xié)作和學習,找到合適的人,找到需要的知識。結合華為“三個一”知識管理的經(jīng)驗,建設知識管理平臺的目的是在一分鐘內(nèi)在知識平臺查找到知識,在一天內(nèi)在社區(qū)咨詢的問題得到相關答復,一個月內(nèi)實施具體項目后復盤總結優(yōu)化到平臺。
根據(jù)《平臺革命 改變世界的商業(yè)模式》一書所提出的,平臺的關鍵點是吸引、促進和匹配。應圍繞著三個關鍵要素搭建知識管理平臺。在吸引方面:參考“百度知道”設置代幣(token)、積分,進階頭銜,同時制定積分排行和兌換規(guī)則,通過物質(zhì)和精神雙激勵吸引用戶參與。促進方面:平臺應為使用者提供便利,通過建立知識地圖,知識專輯,提供簡明操作手冊等方式,賦能使用者便于查閱、分享、應用知識。匹配方面:提供智能搜索和針對性推薦,比如,根據(jù)登錄員工崗位或身份,以及搜索的記錄,自動推薦或者關聯(lián)某一類或幾類知識,推薦熟悉該工作的專家同事。
互聯(lián)網(wǎng)平臺模式的重中之重是做好平臺運營管理,因此,做好平臺運營管理將大力促進企業(yè)知識管理。在知識管理方面,包括四大內(nèi)容運營:內(nèi)容運營、用戶運營、活動運營、數(shù)據(jù)運營。第一,內(nèi)容是知識管理的核心,要源源不斷地提供用戶喜歡的優(yōu)質(zhì)內(nèi)容,圍繞內(nèi)容生產(chǎn)和消費搭建良性循環(huán),持續(xù)提升各類內(nèi)容相關的數(shù)據(jù)——內(nèi)容數(shù)量、內(nèi)容流量、內(nèi)容互動等;第二,用戶是知識管理的關鍵,要吸引用戶,并用各種方法黏住用戶,圍繞著用戶新增、留存、促活及用戶之間價值供給關系建立良性循環(huán),例如做好積分獎勵,進行積分換飯卡、書卡、購物卡等福利,提升用戶粘性。再如,做好部門知識管理專員的激勵,每個月根據(jù)部門上傳知識等知識管理情況給予補貼獎勵。第三,活動運營是知識管理的支撐,多形式組織知識管理活動,根據(jù)初始階段,推廣階段及深化階段等不同階段組織不同的運營活動,包括但不限于雙倍積分獎勵,知識挖寶活動,知識問答活動,部門傳幫帶活動,知識地圖征集活動,以及知識管理最佳部門和知識之星等評選活動等。第四,數(shù)據(jù)運營是知識管理的基礎,通過一系列數(shù)據(jù)多維度反映知識管理平臺運營情況,每月、每季度通過數(shù)據(jù)分析平臺運營,包括每月文檔和原創(chuàng)文檔增加數(shù)量,每月閱讀、下載和評論數(shù)量,每月新增知識地圖和專輯等數(shù)量;同時為了促進各部門之間以及各部門團隊內(nèi)部知識大比拼,以客觀數(shù)據(jù)展示各部門的知識管理情況,以部門為維度公示部門知識貢獻,部門應用數(shù)據(jù)和部門人均積分排行情況。
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