青海省學(xué)校思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一的理論與實(shí)踐研究*

程劍波，史可雙

1.青海師范大學(xué)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想研究中心；2，青海師范大學(xué)黨委辦公室

黨和國家高度重視思政課建設(shè)。2016年12月、2019年3月黨中央分別組織召開了全國高校思想政治工作會議、學(xué)校思政課教師座談會。國家領(lǐng)導(dǎo)人分別就高校思政工作和學(xué)校思政課建設(shè)發(fā)表了重要講話，提出了明確要求，為新時代思政課建設(shè)指明了總體思路和遵循方向。思政課不僅是知識傳授的載體，更是價值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，直接影響著學(xué)生理想信念的形成、價值理念的確立和道德觀念的傳承。青海省作為多民族聚居、多元文化并存的特殊省份，各級各類學(xué)校如何結(jié)合省情、校情、學(xué)情實(shí)際辦好思政課，在青年學(xué)生的心中厚植愛國情懷，涵養(yǎng)道德品質(zhì)，促進(jìn)思政課與德育工作實(shí)現(xiàn)有機(jī)統(tǒng)一、協(xié)同推進(jìn)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，具有深遠(yuǎn)的理論意義和實(shí)踐價值。

一、當(dāng)前青海省學(xué)校思政課建設(shè)與德育工作中面臨的挑戰(zhàn)和存在的問題

青海省認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央決策部署和習(xí)近平總書記關(guān)于加強(qiáng)思政課建設(shè)及德育工作的指示要求，組建成立學(xué)校思想政治工作指導(dǎo)委員會，加強(qiáng)對全省學(xué)校思政課建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃和督促指導(dǎo)。出臺《加強(qiáng)新時代學(xué)校思想政治理論課建設(shè)的若干措施》《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)思想政治理論課教師隊伍建設(shè)的若干措施》等文件，召開全省加強(qiáng)學(xué)校思想政治理論課工作座談會，從強(qiáng)化思政教育工作指導(dǎo)、建設(shè)高素質(zhì)思政工作隊伍等方面提出了具體舉措。建立高校網(wǎng)絡(luò)思政工作中心，加強(qiáng)對全省學(xué)校思政課教學(xué)的指導(dǎo)力度。開展思政課教學(xué)質(zhì)量年活動，打造一批具有示范引領(lǐng)作用的思政“金課”，多措并舉，全力推進(jìn)新時代學(xué)校思政課建設(shè)，凸顯德育效能，并取得顯著成效。但是，由于青海特殊省情、不同民族學(xué)生生活環(huán)境和文化背景的巨大差異、信息化時代帶來的深刻變革、社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后以及當(dāng)代青年學(xué)生獨(dú)特的身心特征等不同因素的影響，青海省學(xué)校思政課建設(shè)與德育工作中還存在一些不容忽視的問題。

（一）中學(xué)思政課德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)效度不高

雖然新課程改革對全面開展素質(zhì)教育起到了積極推進(jìn)作用，但在教學(xué)實(shí)踐中，中學(xué)思政課教師更加關(guān)注的是知識的傳授和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。學(xué)生將記憶和背誦知識點(diǎn)、完成習(xí)題作業(yè)和考試成績放在首要位置，加之中學(xué)思政課課時相對較少，導(dǎo)致德育核心素養(yǎng)目標(biāo)在較大升學(xué)壓力下、在有限的教學(xué)時間內(nèi)難以全部實(shí)現(xiàn)和完成。

（二）思政課課堂吸引力和感染力不足

思政課作為馬克思主義教育的主陣地，理論體系博大精深，教學(xué)內(nèi)容紛繁龐雜，思政課德育目標(biāo)是一個漸進(jìn)持續(xù)的滲透過程，需要教師精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)新有效教學(xué)方法。當(dāng)前，思政課課堂仍存在把思政課作為一門專業(yè)課來講授，教學(xué)方式較為傳統(tǒng)，啟發(fā)式、討論式占比較低，課堂教學(xué)中往往以教師講、學(xué)生聽為主，導(dǎo)致學(xué)生感到教學(xué)內(nèi)容枯燥，課堂氣氛沉悶，缺乏生機(jī)活力，吸引力和感染力不強(qiáng)。

（三）思政課與德育工作的評價機(jī)制有待完善優(yōu)化

當(dāng)前，中學(xué)思政課面對高考的壓力，評價方式相對單一。以考試作為評價手段，成績作為評價標(biāo)準(zhǔn)依舊占據(jù)主導(dǎo)地位，導(dǎo)致學(xué)生重視分?jǐn)?shù)，忽視對社會、世界和人生等的思考，未能和現(xiàn)實(shí)社會緊密結(jié)合起來，不利于學(xué)生的全面發(fā)展。這種評價方式也使得僅僅單純檢驗了思政課的教學(xué)質(zhì)量和效果，無法科學(xué)反映出思政課中德育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的成效。

二、思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一的重要意義

（一）思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一的必要性

黨中央強(qiáng)調(diào)，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。作為價值引領(lǐng)的主渠道和主陣地，思政課的教育目標(biāo)與學(xué)校德育工作的根本目標(biāo)具有同向性。思政課要在傳授理論知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生了解、認(rèn)同馬克思主義，為個人思想和行為轉(zhuǎn)化奠定認(rèn)知前提并給予積極影響。最終教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展規(guī)律及中國特色社會主義的歷史必然性，培育學(xué)生的愛國情、強(qiáng)國志，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)。學(xué)校德育工作內(nèi)容豐富、方式多樣、形式多元，是以思想政治教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、愛國主義教育、民主法治教育等為主要內(nèi)容的區(qū)別于課程教學(xué)的教育載體。作為課程教育的有益補(bǔ)充，涵蓋班團(tuán)活動、校園文化、主題教育、社會實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種形式。思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的必然要求。思政課由于其理論性、系統(tǒng)性、科學(xué)性等特點(diǎn)，主要是教育學(xué)生從認(rèn)知層面對理想信念、價值理念等進(jìn)行理解和認(rèn)同。限于課堂和教材等，思政課程的德育目標(biāo)從內(nèi)化于心到外化于行還有一定差距。通過多種方式的德育工作予以轉(zhuǎn)化和養(yǎng)成，對于鞏固思政課的德育效果十分必要，甚至不可或缺。同時，通過開展豐富多彩具有顯著實(shí)踐性的德育工作，能夠促進(jìn)學(xué)生將社會現(xiàn)實(shí)問題與理論知識進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生用科學(xué)理論解決和處理問題的能力，真正起到學(xué)以致用的效果。

（二）思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一的可行性

思政課與德育工作的根本目標(biāo)都是要培養(yǎng)學(xué)生愛黨、愛國、愛人民，增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任意識，教育學(xué)生理解、認(rèn)同和擁護(hù)國家政治制度，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，形成積極健康的人格和良好心理品質(zhì)，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人。思政課是德育課程的核心，德育工作貫穿融匯在思政課程之中，是思政課德育教育的延伸、拓展和補(bǔ)充。兩者目標(biāo)一致、同心同向，具備互為補(bǔ)益、相輔相成的基礎(chǔ)前提。由于學(xué)校德育工作涉及面廣，存在相對零散、學(xué)段德育目標(biāo)重復(fù)或不夠明晰等問題，應(yīng)當(dāng)切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思政理論課，提高課堂實(shí)效的同時，開展體驗性強(qiáng)并匹配思政課程系統(tǒng)化規(guī)范要求的德育工作，促進(jìn)思政課程與德育工作相統(tǒng)一，能夠提高學(xué)校德育工作的規(guī)范性和體系化，增強(qiáng)德育工作目標(biāo)指向。進(jìn)一步針對性的強(qiáng)化價值引領(lǐng)，有利于促進(jìn)思政課程與德育工作發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)。

三、促進(jìn)青海省學(xué)校思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一的實(shí)踐路徑

（一）德育目標(biāo)同向共促

在學(xué)校思政課建設(shè)與德育工作中，都要緊緊圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這一根本性問題，目標(biāo)都是培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人。在大中小學(xué)開設(shè)思政課是實(shí)現(xiàn)總體德育目標(biāo)的主要陣地和重要保障，青年學(xué)生要通過學(xué)習(xí)思政課程，接受馬克思主義理論教育，不斷深化對共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律及社會主義建設(shè)規(guī)律、人類社會發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識和把握。深刻理解和領(lǐng)會中國特色社會主義理論體系，培養(yǎng)學(xué)生愛黨愛國愛人民，增強(qiáng)國家意識和社會責(zé)任意識，養(yǎng)成良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)、法治意識和行為習(xí)慣，為樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強(qiáng)“四個意識”，堅定“四個自信”，踐行“兩個維護(hù)”奠定堅實(shí)的理論基礎(chǔ)和思想基礎(chǔ)。各級各類學(xué)校在加強(qiáng)思政課建設(shè)和開展德育工作時都要緊緊圍繞培養(yǎng)目標(biāo)，注重思政課堂和各類德育工作的目標(biāo)同向性，切實(shí)起到相輔相成的作用。

（二）教育資源深度融合

學(xué)生良好品德的形成需要在外力指導(dǎo)和引導(dǎo)下依靠自身內(nèi)化而生成。在加強(qiáng)思政課建設(shè)的過程中，要持續(xù)深化教學(xué)方式和手段的改革創(chuàng)新，停止一味地灌輸和說教，超越學(xué)校課堂和書本的局限，促進(jìn)各類教育資源深度融合。要積極采用體驗式教學(xué)、互動式教學(xué)等，讓學(xué)生學(xué)會用自己的眼睛去觀察，用自己的頭腦去思考，用自己的心靈去感悟。坐落在青海玉樹藏族自治州囊謙縣的青海師范大學(xué)附屬玉樹實(shí)驗中學(xué)，充分結(jié)合民族學(xué)生身心特點(diǎn)，在強(qiáng)化思政課教學(xué)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)新開展詩詞誦讀、素質(zhì)拓展、歌詠比賽、民族舞蹈等特色活動。指導(dǎo)開展合唱、籃球、馬術(shù)等學(xué)生社團(tuán)活動，構(gòu)建起了以思政課堂為主體，以校園實(shí)踐、社團(tuán)活動、志愿服務(wù)等為有益補(bǔ)充的德育工作體系。學(xué)生面貌積極向上、陽光自信，取得了很好的教育效果。

（三）課程體系多維共潤

課程是各級各類學(xué)校開展德育工作的中心載體。思政課針對不同年級學(xué)生有著科學(xué)規(guī)范的課程體系，要不斷促進(jìn)思政課建設(shè)與德育工作相統(tǒng)一，就要在抓牢思政課程體系的同時，積極構(gòu)建德育課程體系，促進(jìn)顯性課程和隱性課程緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政課與德育工作課程多維共潤，共同促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長。目前，大多數(shù)學(xué)校都會組織開展如愛國教育、生命教育、誠信教育、法制教育等體驗式德育教育活動，但這些德育活動大多較為零散，德育課程建設(shè)分散，未能形成體系并循序漸進(jìn)的強(qiáng)化德育成效。通過認(rèn)真研究實(shí)踐，青海省西寧市第二中學(xué)充分發(fā)揮學(xué)校歷史、社會、教師和環(huán)境等資源特色和優(yōu)勢，細(xì)化分解德育課程總目標(biāo)，明確分年級目標(biāo)、分層德育目標(biāo)，構(gòu)建了以立德課程、修身課程、啟智課程、怡情課程為主要內(nèi)容的，各學(xué)段縱向銜接、各學(xué)科橫向融通、課內(nèi)外深度融合、符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和成長規(guī)律的德育課程體系，成為建設(shè)和實(shí)踐德育一體化課程的典范案例。

（四）師資力量雙向匯聚

全校教職員工應(yīng)把教書與育人、言傳與身教結(jié)合起來，在潛移默化中給學(xué)生以智慧啟迪和精神力量。學(xué)校尤其要充分發(fā)揮班主任、輔導(dǎo)員在德育工作中的核心和骨干作用。要走進(jìn)學(xué)生心靈，成為學(xué)生的良師益友，以正確的認(rèn)知和行為去帶動學(xué)生，做學(xué)生政治上的引路人、生活上的貼心人、心理上的疏導(dǎo)者、學(xué)業(yè)上的指導(dǎo)者。

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，德育工作是重要、長期、意義深遠(yuǎn)的系統(tǒng)工程。全面強(qiáng)化思政課建設(shè)，促進(jìn)思政課建設(shè)與學(xué)校德育工作相統(tǒng)一，將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)全員全過程全方位育人，協(xié)同發(fā)力，聯(lián)動共進(jìn)，就一定能讓德育教育的陽光灑滿校園，照亮每一名青年學(xué)生前行的路，培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。