汽修與體育教育融合視野下中職高效課堂構(gòu)建探究

趙曉彪

(浙江省紹興市柯橋區(qū)職業(yè)教育中心 浙江紹興 312030)

在現(xiàn)在的中職學(xué)校教學(xué)中，每一門課程都有自己的分?jǐn)?shù)和課時(shí)，課時(shí)多少不同，但是都發(fā)揮著各自的作用。專業(yè)知識(shí)無疑是最重要的，除此之外，還需要參加體育課，獲得體育分?jǐn)?shù)。但是在體育教學(xué)中，學(xué)生的興致不高，參與的效果也不理想。為了提高學(xué)生的參與感，讓體育教學(xué)變得更加有趣，可將汽修專業(yè)與體育課相融合，這樣既能讓學(xué)生在體育課上鞏固汽修專業(yè)的知識(shí)，還能讓體育教學(xué)變得生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，合理構(gòu)建體育高效課堂[1]。

一、當(dāng)前中職學(xué)校體育教學(xué)中存在的問題

（一）體育教學(xué)內(nèi)容單一

在中職體育教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容總是“千篇一律”，每次上課一樣的熱身動(dòng)作，一樣的跑步、一樣的自由活動(dòng)或者是某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的檢測(cè)。包括每學(xué)期一次的體側(cè)，學(xué)生在日常體育課上從不鍛煉，體側(cè)更像是完成任務(wù)一般，沒有太大的效果。教學(xué)內(nèi)容的單一讓很多學(xué)生對(duì)體育教學(xué)無法全神貫注，可以說體育教學(xué)內(nèi)容完全是按照老師的安排進(jìn)行的，沒有與學(xué)生的實(shí)際身心狀況以及學(xué)生的專業(yè)融合，更沒有從當(dāng)前體育教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)出發(fā)，導(dǎo)致教學(xué)效果一般，更是無法有效培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉興趣。學(xué)生對(duì)待體育課的態(tài)度不積極，也感受不到參與體育課的快樂，所以樹立良好的鍛煉習(xí)慣就更是難上加難[2]。

（二）老師學(xué)生關(guān)系錯(cuò)位

老師和學(xué)生的關(guān)系一直都是教學(xué)的重點(diǎn)，應(yīng)該是老師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生為主體地位，可是在實(shí)際教學(xué)中，老師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位混淆不清，常常由老師占據(jù)課上的主體，學(xué)生卻呈現(xiàn)出被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在體育教學(xué)過程中，注入式的教育方式讓體育教學(xué)的質(zhì)量嚴(yán)重下降。老師的“教”和學(xué)生“學(xué)”被混亂，師生關(guān)系錯(cuò)位，學(xué)生只能處于被支配的地位，這對(duì)學(xué)生體育鍛煉的主動(dòng)性有很大的打壓，完全是機(jī)械式地進(jìn)行鍛煉。而且學(xué)生之間存在較大的個(gè)體差異，對(duì)體育鍛煉的興趣愛好也大有不同，以統(tǒng)一的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，嚴(yán)重影響了中職體育教學(xué)的質(zhì)量，根本無法構(gòu)建高效課堂。

總的來說，目前的中職學(xué)校的體育教學(xué)還是沒有受到太大的重視，學(xué)生體育鍛煉意識(shí)比較缺乏，而且體育教學(xué)沒有與專業(yè)相結(jié)合，導(dǎo)致教學(xué)落后，不利于學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

二、汽修與體育教育融合視野下中職高效課堂構(gòu)建策略

（一）做好備課，提高老師教學(xué)能力

體育教學(xué)在以往的教學(xué)中，是不需要備課的，隨心隨欲的開展，自由自在的結(jié)束，沒有太大的約束。這也導(dǎo)致體育老師一直處于靜止的狀態(tài)，沒有借助各種方式來提升業(yè)務(wù)能力，讓體育教學(xué)變得更加精彩。將體育與汽修專業(yè)所結(jié)合，能夠讓體育教學(xué)變得更加豐富，讓體育實(shí)現(xiàn)多樣化的開展，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。每一位體育老師都應(yīng)該在課前做好備課，對(duì)接下來的體育課認(rèn)真設(shè)計(jì)，以“健康第一”“以人為本”的教學(xué)理念來開展，使學(xué)生得到恰當(dāng)?shù)腻憻挘B(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。因?yàn)槭瞧迣I(yè)的學(xué)生，所以在設(shè)計(jì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，老師應(yīng)盡可能地將一些專業(yè)知識(shí)融入其中，這樣既能讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中鞏固專業(yè)知識(shí)，還能讓體育運(yùn)動(dòng)的設(shè)計(jì)更加充滿趣味性，讓教學(xué)效果更加理想，為高效課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[4]。

（二）熱身環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生參與興趣

在體育課開展前，熱身活動(dòng)能夠防止學(xué)生在進(jìn)行體育項(xiàng)目時(shí)身體受損，保護(hù)學(xué)生的身體健康。在以往的教學(xué)中，熱身活動(dòng)一般都是基本的幾項(xiàng)動(dòng)作加慢跑，整個(gè)流程學(xué)生已經(jīng)熟記于心。但是仔細(xì)觀察，大部分學(xué)生都是敷衍對(duì)待，動(dòng)作做不到標(biāo)準(zhǔn)，跑步拖拖拉拉，完全是一副應(yīng)付老師的態(tài)度，沒有將熱身環(huán)節(jié)當(dāng)回事。熱身環(huán)節(jié)對(duì)接下來的體育運(yùn)動(dòng)有良好的引導(dǎo)作用，如果學(xué)生對(duì)熱身都不關(guān)注，對(duì)接下來的運(yùn)動(dòng)也自然不會(huì)有所期望。為此，老師要利用一些小游戲來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生關(guān)注熱身運(yùn)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的參與興趣。比如，利用一張報(bào)紙來讓學(xué)生進(jìn)行“生死與共”熱身游戲。將報(bào)紙平鋪在地面上，5個(gè)學(xué)生為一組，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)跳到報(bào)紙上站穩(wěn)則算勝利，要求必須全體站在報(bào)紙上。再將報(bào)紙折疊，進(jìn)行第二輪，再將報(bào)紙折疊，進(jìn)行第三輪……以此類推，最終選擇出一組為勝利者。利用熱身游戲來激發(fā)學(xué)生的參與興趣，讓學(xué)生對(duì)接下來的體育教學(xué)充滿激情，提高體育教學(xué)的效率。

（三）以人為本，開展趣味體育活動(dòng)

高效課堂的建立需要學(xué)生對(duì)體育課感興趣，進(jìn)而能夠積極主動(dòng)地加入其中，這樣才能讓體育教學(xué)的質(zhì)量提升，才有利于汽修與體育的融合。在開展體育教學(xué)時(shí)，要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)主體地位，將體育活動(dòng)設(shè)計(jì)得充滿趣味性，以此來讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，對(duì)體育教學(xué)充滿新鮮感。比如，老師可以用輪胎來當(dāng)作木樁，學(xué)生需要在輪胎上完成立定跳遠(yuǎn)，跳進(jìn)輪胎內(nèi)達(dá)到另一端與對(duì)方擊掌，另一個(gè)人再跳回來，四個(gè)人一組，以小組為單位進(jìn)行比賽。這樣的方式能夠讓學(xué)生感到新奇，在一些獨(dú)特的體育道具中進(jìn)行鍛煉，既能讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)鍛煉，還能提高學(xué)生對(duì)體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)，喚醒學(xué)生對(duì)體育的鍛煉熱情。利用汽修專業(yè)的一些工具當(dāng)作體育活動(dòng)的道具，這樣的方式會(huì)讓體育教學(xué)煥然一新，讓教學(xué)氛圍變得愉悅，學(xué)生在歡樂的方式下鍛煉身體，充分得到體育鍛煉。

除了一些費(fèi)體力的體育活動(dòng)，在臨下課時(shí)老師還可以設(shè)計(jì)一些腦力游戲，讓學(xué)生緩解運(yùn)動(dòng)后的疲勞，在休息中也可以獲得知識(shí)。比如，詢問學(xué)生汽車的誕生過程，馬路的來歷以及為什么會(huì)有汽車駕駛考試等，這些小知識(shí)充滿趣味性，在閑暇時(shí)間可以用來打趣消遣。還可以與學(xué)生一起分享自己所知道的汽車品牌，師生之間互相交談，拉近師生的關(guān)系，像好友一般討論自己所喜歡的汽車。師生一起坐在一團(tuán)，按順序一人說出一個(gè)車的品牌，說不出來的學(xué)生需要表演個(gè)節(jié)目，供同學(xué)之間娛樂。在整個(gè)教學(xué)過程中，要徹底實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為本，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到教學(xué)中，讓體育課既能放松學(xué)生的身體，還能放松學(xué)生的心理，讓學(xué)生逐漸喜歡上體育鍛煉，合理構(gòu)建高效課堂。

（四）課后評(píng)價(jià)，促進(jìn)體育高效課堂構(gòu)建

課后評(píng)價(jià)是老師對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的一個(gè)肯定，可以說這是促進(jìn)高效課堂的必要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)要從方方面面入手，從學(xué)生的時(shí)間觀念，不遲到不早退；從學(xué)生的課上參與度，積極參與熱情面對(duì)；從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效果，自主鍛煉，積極運(yùn)動(dòng)。評(píng)價(jià)要從實(shí)際出發(fā)，借助評(píng)價(jià)來讓學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，讓學(xué)生認(rèn)真對(duì)待體育課程，從細(xì)節(jié)處幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉意識(shí)，從而提高教學(xué)的有效性。評(píng)價(jià)是對(duì)課堂情況的總結(jié)，是對(duì)學(xué)生的一種激勵(lì)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓體育教學(xué)效果更好。

三、結(jié)束語

綜上所述，在中職體育教學(xué)中，將汽修與體育融合在一起，豐富體育教學(xué)的同時(shí)，能讓體育教學(xué)更加精彩，拉近師生之間的關(guān)系，發(fā)揮出體育教學(xué)的價(jià)值，全面構(gòu)建高效課堂，讓學(xué)生的身心得到健康成長(zhǎng)。