職業(yè)學(xué)校校企合作中存在的問題及解決路徑分析

胡凱杰

（江蘇省相城中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 蘇州 215131）

近年來，我國經(jīng)濟(jì)正逐漸與國際貿(mào)易相接軌，社會(huì)各界對(duì)各類人才的需求量以逐年攀升的趨勢(shì)發(fā)展。職業(yè)學(xué)校在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)下，肩負(fù)著貫徹“工匠精神”“勞模精神”的教育使命[1]。職業(yè)學(xué)校應(yīng)通過各種有效途徑，為社會(huì)培養(yǎng)技能型、復(fù)合型、知識(shí)型人才。職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)高質(zhì)量人才過程中，校企合作育人模式對(duì)職業(yè)學(xué)校而言，具有重要的促進(jìn)作用，是積極響應(yīng)我國教育變革的重要舉措。因此，職業(yè)學(xué)校教師應(yīng)深入剖析校企深度合作中產(chǎn)生瓶頸問題的原因，并及時(shí)探尋行之有效的應(yīng)對(duì)措施，以此促進(jìn)校企深度合作的順利開展。

一、促進(jìn)校企深度合作的意義

1.優(yōu)化職業(yè)學(xué)校資源配置

隨著各級(jí)職業(yè)學(xué)校資源整合力度的不斷拓展，各個(gè)職業(yè)學(xué)校之前日益形成了嚴(yán)峻的競(jìng)爭(zhēng)趨勢(shì)。一方面，為了吸引更多的生源、促進(jìn)職業(yè)學(xué)校的發(fā)展，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極開展跨領(lǐng)域吸收資源工作，以此作為發(fā)展內(nèi)在動(dòng)力，夯實(shí)職業(yè)學(xué)校在教育領(lǐng)域中的有利局勢(shì)。因此，校企之間進(jìn)行深度合作，是職業(yè)學(xué)校教育的必然態(tài)勢(shì)。另一方面，校企合作對(duì)于社會(huì)企業(yè)來講，即能提高企業(yè)的品牌形象，同時(shí)還能吸引更多的高素質(zhì)人才，是鞏固人才儲(chǔ)備根基的保障[2]。除此之外，職業(yè)學(xué)?？赏ㄟ^校企合作，節(jié)省自身的教育資源，強(qiáng)化自身辦學(xué)實(shí)力，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)互利雙贏的有效辦法。

2.推進(jìn)教育政策落實(shí)

近年來，我國政府對(duì)職業(yè)學(xué)校提出了更高的教育標(biāo)準(zhǔn)。要求職業(yè)學(xué)校貫徹“工匠精神”“卓越工程師計(jì)劃”等等，并鼓勵(lì)職業(yè)學(xué)校與企業(yè)建立協(xié)同育人模式，為學(xué)生提供豐富的實(shí)踐平臺(tái)。職業(yè)學(xué)校應(yīng)深入剖析當(dāng)今社會(huì)人才發(fā)展需求，結(jié)合不同行業(yè)領(lǐng)域的人才標(biāo)準(zhǔn)，推動(dòng)校企深度合作的建設(shè)。校企合作不僅是職業(yè)學(xué)校，積極響應(yīng)國家人才培養(yǎng)號(hào)召的有效手段，同時(shí)還是實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)久性健康發(fā)展的保障機(jī)制。

3.滿足社會(huì)發(fā)展需求

基于“世界經(jīng)濟(jì)一體化”發(fā)展背景下，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易之間的競(jìng)爭(zhēng)愈加嚴(yán)峻。我國社會(huì)要想保持良好的地位優(yōu)勢(shì)，就務(wù)必要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[3]。各級(jí)職業(yè)學(xué)校作為教育陣地，應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，將教育目標(biāo)側(cè)重于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，以此滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求。近年來，我國相關(guān)政府部門針對(duì)人才培養(yǎng)，先后頒布了相關(guān)扶持政策，并且對(duì)校企深度合作做出了明確的指導(dǎo)性意見。因此，職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)校企深度合作建設(shè)，是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)。

二、職業(yè)學(xué)校開展校企深度合作所面對(duì)的瓶頸問題

1.缺乏有效對(duì)接

部分職業(yè)學(xué)校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，與企業(yè)的人才標(biāo)準(zhǔn)，出現(xiàn)了不相符的現(xiàn)象。導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校學(xué)生不滿足企業(yè)的預(yù)期，無法為企業(yè)輸送大量的可用人才。深究其原因，首先，是部分職業(yè)學(xué)校過于追求人才培養(yǎng)任務(wù)的完成效率，因此，尚未深入考慮企業(yè)的用人目的，導(dǎo)致培養(yǎng)質(zhì)量略有偏差。其次，部分職業(yè)學(xué)校雖為學(xué)生提供了實(shí)踐機(jī)會(huì)，但是大多均是以“短期培訓(xùn)”為實(shí)踐模式。雖然這樣會(huì)為企業(yè)創(chuàng)造一定收益，但是卻無法從根本意義上實(shí)現(xiàn)實(shí)踐教學(xué)的本質(zhì)內(nèi)涵。

2.缺乏協(xié)同意識(shí)

部分職業(yè)學(xué)校在開展校企深度合作時(shí)，缺乏良好的雙師型教師團(tuán)隊(duì)。大部分職業(yè)學(xué)校開展的校企合作，仍缺乏較為豐富的合作項(xiàng)目，導(dǎo)致職業(yè)學(xué)校在組建雙師型教師團(tuán)隊(duì)時(shí)，缺乏積極主動(dòng)意識(shí)。如此一來，不僅無法為學(xué)生創(chuàng)造良好的師資條件，也無法時(shí)刻掌握企業(yè)的人才需求動(dòng)向[4]。除此之外，由于缺乏良好的對(duì)接與溝通，導(dǎo)致企業(yè)對(duì)校企合作工作缺乏積極主動(dòng)參與意識(shí)，對(duì)參與實(shí)踐的學(xué)生缺乏良好的培養(yǎng)。長(zhǎng)此以往，不僅增加了企業(yè)的培養(yǎng)成本，同時(shí)還極易使學(xué)生缺乏扎實(shí)的基本功底。

3.缺乏深度認(rèn)可

首先，部分企業(yè)尚未深刻認(rèn)識(shí)到校企合作對(duì)企業(yè)發(fā)展的重要意義。學(xué)校與企業(yè)在深度合作過程中，部分企業(yè)將培養(yǎng)學(xué)生錯(cuò)誤地看成是一種負(fù)擔(dān)，其不僅會(huì)影響企業(yè)運(yùn)營，同時(shí)還會(huì)增加投資成本。如此現(xiàn)象，導(dǎo)致部分企業(yè)甚至不愿與職業(yè)學(xué)校建立合作關(guān)系。其次，部分企業(yè)在合作中，認(rèn)為學(xué)生不具備實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)、無法靈活應(yīng)用專業(yè)技能，便將“面子崗位”提供給學(xué)生實(shí)踐。雖達(dá)到了校企合作的協(xié)同要求，但是卻無法從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

4.缺乏良好氛圍

首先，部分職業(yè)學(xué)校學(xué)生認(rèn)為校企合作，只是一種“消磨時(shí)間”的工作[5]，甚至部分學(xué)生認(rèn)為前往企業(yè)實(shí)踐，不僅無法學(xué)到有用知識(shí)，甚至還會(huì)增加人際交往壓力。再加上職業(yè)學(xué)校教師沒有及時(shí)采取正面的指導(dǎo)，極易使學(xué)生失去對(duì)校企合作的參與興趣。其次，部分職業(yè)學(xué)校與企業(yè)在開展校企合作時(shí)，尚未建立長(zhǎng)效的激勵(lì)機(jī)制，對(duì)學(xué)生缺乏精神與物流方面的獎(jiǎng)勵(lì)，這也是導(dǎo)致學(xué)生對(duì)校企合作參與興趣不高漲的原因之一。

三、職業(yè)學(xué)校開展校企深度合作，解決瓶頸問題的路徑

1.營造良好校企合作環(huán)境氛圍

第一，地方政府應(yīng)充分發(fā)揮自身的政策機(jī)制，針對(duì)參與校企合作的社會(huì)企業(yè)，采取“減稅免稅”等相關(guān)管理辦法。同時(shí)，向參與企業(yè)適當(dāng)發(fā)放財(cái)政補(bǔ)貼，將扶持政策向校企合作工作傾斜，通過各種扶持政策，提高企業(yè)的主動(dòng)參與意識(shí)。第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極爭(zhēng)取政府的支持，鼓勵(lì)更多的社會(huì)團(tuán)體參與到校企合作中，采取各種財(cái)政補(bǔ)貼措施，以此促進(jìn)校企合作的有序開展。第三，職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)校企合作制定出相對(duì)獨(dú)立的管理制度體系，與企業(yè)共同商討人才培養(yǎng)目標(biāo)，明確掌握企業(yè)的崗位需求，有針對(duì)性地對(duì)在校學(xué)生開展教育活動(dòng)，以便于更好地為企業(yè)輸送可用人才。

2.深刻認(rèn)識(shí)校企合作的重要意義

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)積極落實(shí)“榫卯式”合作模式，并全面分析校企合作對(duì)職業(yè)學(xué)校的促進(jìn)作用，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)。第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)與合作企業(yè)進(jìn)行密切的聯(lián)系，引導(dǎo)企業(yè)深刻認(rèn)識(shí)到校企深度合作的重要性，使合作企業(yè)明確，只有做到彼此互助才能實(shí)現(xiàn)無縫銜接[6]。第三，職業(yè)學(xué)校與企業(yè)應(yīng)充分發(fā)揮雙方資源的使用效率，為學(xué)生提供實(shí)踐性較好的平臺(tái)，鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能與創(chuàng)新能力，以此夯實(shí)企業(yè)的技術(shù)型人才儲(chǔ)備力量，提高學(xué)校與企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

3.積極構(gòu)建雙師型的教師隊(duì)伍

第一，職業(yè)學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)優(yōu)秀骨干教師的培養(yǎng)力度，定期向合作企業(yè)指派學(xué)習(xí)教師，以此升華職業(yè)學(xué)校教師的綜合素養(yǎng)，提高教師的實(shí)踐能力，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生，為學(xué)生講解崗位實(shí)際需求。第二，職業(yè)學(xué)校應(yīng)聘請(qǐng)合作企業(yè)的優(yōu)秀員工作為職業(yè)學(xué)校的兼職教師，向?qū)W生分享實(shí)際崗位中的具體案例，通過實(shí)際案例，豐富學(xué)生的專業(yè)視野。第三，職業(yè)學(xué)?？啥ㄆ谘?qǐng)企業(yè)員工前往職業(yè)學(xué)校，為專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，利用崗位實(shí)際工作內(nèi)容，更新職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

4.調(diào)動(dòng)職業(yè)學(xué)校學(xué)生的主觀能動(dòng)性

第一，職業(yè)學(xué)校和企業(yè)應(yīng)積極構(gòu)建有效的激勵(lì)機(jī)制，通過一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)與精神獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)。第二，職業(yè)學(xué)校教師在日常教學(xué)中，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，加強(qiáng)校企合作教育指導(dǎo)，從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生的錯(cuò)誤想法，引導(dǎo)學(xué)生從“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變。如此一來，不僅能有效提高教學(xué)效率，同時(shí)還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性[6]。第三，職業(yè)學(xué)校與合作企業(yè)應(yīng)為參與實(shí)踐表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生提供一定的津貼補(bǔ)助。與此同時(shí)，為參與實(shí)踐的學(xué)生提供實(shí)習(xí)證明與相關(guān)資料，以便學(xué)生在日后選擇就業(yè)時(shí)具備良好的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。第四，職業(yè)學(xué)校可定期邀請(qǐng)已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生返校，為在校學(xué)生講解參與校企合作的重要性。通過良好的校企合作機(jī)制，可激發(fā)在校學(xué)生的積極參與意識(shí)。

四、結(jié)語

綜上所述，職業(yè)學(xué)?；诋?dāng)前社會(huì)背景下，應(yīng)以人才就業(yè)為導(dǎo)向，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量，貫徹落實(shí)職業(yè)素養(yǎng)教育理念。同時(shí)，職業(yè)學(xué)校應(yīng)針對(duì)企業(yè)對(duì)人才的實(shí)際需求為基礎(chǔ)，不斷完善校企深度合作的育人模式，建設(shè)各種合作形式，為我國社會(huì)培養(yǎng)出具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)、擁有豐富實(shí)踐能力、具有創(chuàng)新精神的優(yōu)質(zhì)人才。另外，職業(yè)學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮政府相關(guān)機(jī)構(gòu)的政治力量，有機(jī)整合各種扶持政策，以此促進(jìn)校企深度合作的順利開展。筆者相信，經(jīng)過廣大同仁的共同努力，定會(huì)促使我國職業(yè)學(xué)校教育事業(yè)實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)、健康發(fā)展。