足球運(yùn)動(dòng)如何在山區(qū)校園中開展

（廣東省河源市源城區(qū)田家炳實(shí)驗(yàn)中學(xué) 廣東 河源 517000）

前言

中國足球可以說是國人心中的痛,我國人口基數(shù)大，但這么多的人口，中國足球的成績卻很不理想，問題出在哪里？中國足球的未來在哪？個(gè)人認(rèn)為我國足球培育體系不健全，需加強(qiáng)個(gè)人興趣的培養(yǎng)，提升技術(shù)戰(zhàn)術(shù)，合理改革和建設(shè)體制。

1、加強(qiáng)校園足球?qū)w育教育的價(jià)值

1.1、提升學(xué)生體育技能

核心素養(yǎng)是聯(lián)合國在思考“培養(yǎng)什么樣的人才”的情境下提出來的，是世界各國都在著力研究和探討的重要議題，它是影響個(gè)人在社會(huì)上的發(fā)展和成就的重要因素。很多歐美國家早于我國對(duì)核心素養(yǎng)的研究，像美國、英國在2002年就已經(jīng)成立了專門研究個(gè)人核心素養(yǎng)的組織，并以核心素養(yǎng)為基本前提改革變新學(xué)校的教研課程。并促進(jìn)全球各國的課程改革向前邁進(jìn)一步。

新時(shí)代新思想，學(xué)校在培養(yǎng)和教育方式上也在發(fā)生著巨大的改變，為順應(yīng)時(shí)代的變化，我國也積極的在學(xué)校教學(xué)階段和教學(xué)領(lǐng)域進(jìn)行著不斷的研究和探索，認(rèn)為核心素養(yǎng)是學(xué)生形成適合他個(gè)人畢生發(fā)展和社會(huì)需求能力和品性的關(guān)鍵性能力。核心素養(yǎng)其實(shí)就是在審視教育體系，是對(duì)課程重新定位后的產(chǎn)物，是為培養(yǎng)出更多適合新社會(huì)環(huán)境下的優(yōu)秀人才的基礎(chǔ)。體育作為教學(xué)體系中的重要部分，為學(xué)生的身體綜合素質(zhì)提供保障。也是核心素養(yǎng)的一部分，但體育的核心素養(yǎng)不能只是老舊思想中的鍛煉孩子體質(zhì)的陳舊觀念，而應(yīng)跟隨社會(huì)進(jìn)步的步伐，注意培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。我國教育部明確指出體育的核心素養(yǎng)是由學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、健康行為、體育品德三大塊構(gòu)成，是以運(yùn)動(dòng)參與，加強(qiáng)體育技能和理論知識(shí)相結(jié)合下，提升學(xué)生的參與感和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)，鍛煉體能和體育鍛煉意識(shí)，從而養(yǎng)成良好的體育品質(zhì)。

現(xiàn)在很多學(xué)生沒有自主意識(shí)，只是聽從老師的安排來完成訓(xùn)練，沒有自我需求的空間，由于學(xué)業(yè)繁重更是將體育鍛煉和體育知識(shí)的學(xué)習(xí)放在一邊，有的在心里甚至?xí)穸ɡ蠋煹挠?xùn)練計(jì)劃，但是由于我國大環(huán)境下老師和教練具有決定的權(quán)威性，哪個(gè)學(xué)生不聽話或著不按計(jì)劃訓(xùn)練就會(huì)受到相應(yīng)的懲罰，并有權(quán)決定其去留，所以學(xué)生為了不忤逆老師或教練員只能忍氣吞聲，在訓(xùn)練時(shí)渾水打魚，得過且過，只是為了應(yīng)付而已。在山區(qū)校園中學(xué)生大多是留守兒童或者單親家庭，對(duì)足球的關(guān)注和興趣不高，如何培養(yǎng)和挖掘?qū)W生對(duì)足球的興趣和潛力是擺在教師面前的一個(gè)難題，這個(gè)課題該如何解決是山區(qū)足球運(yùn)動(dòng)開展工作的重點(diǎn)。

運(yùn)動(dòng)能力是身體在運(yùn)動(dòng)中的綜合表現(xiàn)能力，包括體能和心理素質(zhì)等，是長期體育運(yùn)動(dòng)的結(jié)果。足球運(yùn)動(dòng)是專項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)能力，是涵蓋多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的綜合運(yùn)動(dòng)，在足球運(yùn)動(dòng)中可讓學(xué)生在速度、力量、耐力、靈敏度等方面得到全面提升和運(yùn)用。雖然足球運(yùn)動(dòng)要求的技術(shù)類別比較多，沒有通過專業(yè)訓(xùn)練很難提高技術(shù)，但是足球運(yùn)動(dòng)參與門檻較低，不用經(jīng)過刻意的訓(xùn)練就可以參與其中，體驗(yàn)足球帶來的激情與歡樂。足球運(yùn)動(dòng)參與度高，以其特有的魅力吸引人們參與其中，享受運(yùn)動(dòng)的過程中提高身體各項(xiàng)技能。

1.2、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展

由于身處山區(qū)這種特殊地形中，受經(jīng)濟(jì)的影響，很多家庭都選擇出外務(wù)工，這就使山區(qū)學(xué)校中的孩子基本都是留守兒童，而留守兒童的身心能夠健康發(fā)展已經(jīng)成為現(xiàn)階段農(nóng)村教育的首要問題，受到社會(huì)的關(guān)注。優(yōu)化教育資源，整合和貫徹實(shí)施政府政策，從不同方面開展教育管理，能夠極大地提升教育成效。

（1）優(yōu)化家庭教育環(huán)境。

家庭是孩子最后的陣地，是留守兒童最希望依靠的地方，留守兒童對(duì)家庭的依賴是非常強(qiáng)的，要幫助家長增強(qiáng)對(duì)孩子的監(jiān)管意識(shí)，妥善安置好孩子，與孩子保持良好的溝通，加強(qiáng)家庭教育意識(shí)。很多留守兒童的家長由于長期在外打工，一年甚至幾年不回家一次，與孩子溝通見面的機(jī)會(huì)更是少之又少，以為只要往家里拿錢就是承擔(dān)了教育的義務(wù)，家長長期不關(guān)心孩子，會(huì)讓孩子的心靈受到強(qiáng)烈的創(chuàng)傷，甚至?xí)尯⒆拥男睦沓唤】档姆较虬l(fā)展，加強(qiáng)留守兒童家長的監(jiān)護(hù)意識(shí)是重中之重。為解決這個(gè)問題需要學(xué)校、村委會(huì)、政府機(jī)關(guān)部門介入其中，采取多種宣傳方式，如電話回訪、手機(jī)短信、微信、新媒體等，幫助留守兒童家長提升監(jiān)管意識(shí)和監(jiān)管責(zé)任。

（2）安置好留守兒童。

很多出門務(wù)工的家長在外出前一般都是將孩子交給孩子的爺爺奶奶、姥姥姥爺或者其他關(guān)系比較親的親屬幫忙看管。老年人照顧留守兒童的比較多，這是一大弊端。老人對(duì)孩子的溺愛不利于孩子的健康發(fā)展，留守兒童也不會(huì)將心里話與老人交流，使孩子的心理問題不能得到及時(shí)發(fā)現(xiàn)和指導(dǎo)，造成一定的隱患。作為留守兒童的家長，如果有可能，請(qǐng)將孩子帶在身邊自己教養(yǎng)，打工的城市一般都有農(nóng)民工子弟小學(xué)，可以將孩子送往學(xué)校學(xué)習(xí)，這樣不僅解決了孩子的教育問題，也消除了對(duì)孩子的想念和擔(dān)憂，讓孩子在溫馨的家庭環(huán)境下成長。

（3）學(xué)校是教育留守兒童的主陣地。

學(xué)校是教育和幫助留守兒童身心健康發(fā)展的主要力量，學(xué)校教師要對(duì)留守兒童進(jìn)行全面調(diào)查和研究，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題,可以有效幫助留守兒童的不良情緒和心理問題的釋放。在和家長的協(xié)作下幫助學(xué)生更好的適應(yīng)學(xué)校生活，激發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的喜歡和對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱情。

2、足球運(yùn)動(dòng)在山區(qū)校園發(fā)展中存在的問題

2.1、山區(qū)校園足球師資力量匱乏

校園足球要想長遠(yuǎn)發(fā)展和壯大起來，體育教師的起著重要做作用，是促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的根本。但是由于山區(qū)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展較慢，本地人才多在外地發(fā)展，外面的人才不愿到山區(qū)工作，這就使師資力量受到很大的影響，沒有充足的配備。還有受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，學(xué)校一般不注重專業(yè)化足球教師的培養(yǎng)。沒有組建專業(yè)足球教師隊(duì)伍建設(shè)的意識(shí)，使現(xiàn)有體育教師沒有繼續(xù)學(xué)習(xí)足球?qū)I(yè)知識(shí)的機(jī)會(huì)，現(xiàn)役很多體育教師并不是專業(yè)的足球教練，不能很好的輔助指導(dǎo)學(xué)生在足球運(yùn)動(dòng)方面的不足，其業(yè)務(wù)能力需要不斷提高。再者，學(xué)校沒有能力或不注重引進(jìn)專業(yè)化的足球教練，很多學(xué)校只有1名體育教師并且還不是專業(yè)化的足球教練。所以可以看出，山區(qū)校園足球師資嚴(yán)重缺乏，無法有效開展校園足球運(yùn)動(dòng)。

2.2、家長對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教育的意識(shí)薄弱

一般在山區(qū),家長們多數(shù)受教育程度不高，家長的觀念相對(duì)落后，很多為了賺錢養(yǎng)家外出打工，一般孩子都是和爺爺奶奶在一起生活，而一些家庭比較困難得孩子初中沒畢業(yè)就讓其外出打工賺錢。認(rèn)為只有學(xué)習(xí)好才能考上好的大學(xué)，走出去，才能出人頭地，改變這種貧困的生活狀態(tài)。而練體育則會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)，讓孩子分心，普遍認(rèn)為只有學(xué)習(xí)不好的學(xué)生才練體育，認(rèn)為踢足球不是正經(jīng)職業(yè)，不能有出息，是吃青春這碗飯的，以后沒有太大的出路而不肯讓孩子學(xué)習(xí)足球。并覺得學(xué)生參加足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練是在浪費(fèi)時(shí)間，沒有充足時(shí)間去學(xué)習(xí)他們觀念里學(xué)校教授的的正統(tǒng)知識(shí)。所以在父母這種觀念下，很多孩子都會(huì)放棄對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的選擇，讓學(xué)生對(duì)參與足球運(yùn)動(dòng)的興趣大大減少，一有時(shí)間就會(huì)被父母叫去看書學(xué)習(xí)了，這種情況下讓孩子認(rèn)為在學(xué)校中唯一可做的事情就是學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)。在我國應(yīng)試教育大環(huán)境的影響下，一般學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都不重視學(xué)生德、智、體、美的全面發(fā)展,只抓文化成績而忽視其他。這也是阻礙校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的一個(gè)原因。

2.3、地方政府關(guān)注度不高

近些年國家出臺(tái)了很多足球運(yùn)動(dòng)的相關(guān)政策，對(duì)足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重視程度越來越高。但是，只有在城市的學(xué)校中才會(huì)體現(xiàn)對(duì)足球的重視，對(duì)于山區(qū)學(xué)校來說,這種重視還是比較遙遠(yuǎn)的。國家每年對(duì)山區(qū)學(xué)校足球運(yùn)動(dòng)的撥款比較少，很多山區(qū)都不知曉有這一款項(xiàng)，使得足球運(yùn)動(dòng)在山區(qū)校園的發(fā)展受到層層阻礙，舉步難行。一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)生不知道足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，更有甚者甚至沒有踢過足球，摸過足球，這就造成山區(qū)足球人才的匱乏。沒有錢、沒有地方、沒有足球設(shè)施的情況下，山區(qū)校園足球怎么開展和發(fā)展就都是紙上談兵。

3、如何在山區(qū)校園開展足球運(yùn)動(dòng)的對(duì)策

3.1、加強(qiáng)中小學(xué)校園足球思想建設(shè)

山區(qū)學(xué)校應(yīng)該充分利用現(xiàn)有資源,加大足球運(yùn)動(dòng)的宣傳力度，營造足球氛圍，引起學(xué)生及家長對(duì)校園足球的重視。像校內(nèi)廣播站可以定期播報(bào)足球相關(guān)的知識(shí)、各班級(jí)年級(jí)組可以定期舉辦足球運(yùn)動(dòng)或競技類運(yùn)動(dòng)的知識(shí)園地，通過交流分享的形式讓學(xué)生更深層面的了解足球運(yùn)動(dòng)相關(guān)的知識(shí)。組織校園足球俱樂部，集競技學(xué)習(xí)一體，在不斷的比賽中提升足球技術(shù)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和對(duì)輸贏觀念的正確理解。定期舉辦表演賽，邀請(qǐng)學(xué)生家長一同參加，使家長建立對(duì)青少年正確的體育發(fā)展觀念，激發(fā)學(xué)生積極參與的熱情，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，讓校園足球在山區(qū)學(xué)校中得到有效推廣，其關(guān)注度、參與度明顯加強(qiáng)。

3.2、提高師資力量和專業(yè)水平

首先需要學(xué)校提高對(duì)校園足球的重視程度，嚴(yán)格按照有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求開展體育活動(dòng)和校園足球運(yùn)動(dòng)，將校園足球列入學(xué)校發(fā)展和培育計(jì)劃中。其次配齊校體育教師資源，體育教師繼續(xù)學(xué)習(xí)深造專業(yè)知識(shí)，打造完備的足球教師師資隊(duì)伍；改善校園場地措施，提供充足的體育發(fā)展資金，使足球運(yùn)動(dòng)能夠得到有效開展。

足球運(yùn)動(dòng)的教育初心是為了孩子們，學(xué)?？梢酝ㄟ^足球課使孩子們漸漸接觸足球并愛上足球；通過足球比賽激發(fā)孩子們的團(tuán)隊(duì)精神、足球技能和凝聚力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展。

加強(qiáng)足球的教研工作，使足球教學(xué)融入到平時(shí)的課堂中去。提升學(xué)生的足球技能，并根據(jù)學(xué)生的掌握情況，針對(duì)性教學(xué)，有計(jì)劃的制定教學(xué)任務(wù)，做到因材施教。

地區(qū)教育部門可以通過招聘和借調(diào)等方式為山區(qū)學(xué)校輸送專業(yè)的足球教練，從而確保校園足球運(yùn)動(dòng)不會(huì)因師資力量不足而無法開展和推廣。

3.3、加強(qiáng)政府對(duì)山區(qū)校園足球的重視程度

只有國家政府部門真正重視校園足球的發(fā)展，才能有強(qiáng)大的后盾促進(jìn)和推廣校園足球運(yùn)動(dòng)。2015年國家推出《中國足球發(fā)展改革總體方案》，習(xí)近平主席督促全國各地區(qū)相關(guān)職能部門應(yīng)高度重視“校園足球”的開展工作，并結(jié)合山區(qū)的當(dāng)?shù)厍闆r，在政策和經(jīng)濟(jì)方面給予學(xué)校更多的支持，鼓勵(lì)和指導(dǎo)山區(qū)中小學(xué)校開展校園足球運(yùn)動(dòng)，普及和推廣足球運(yùn)動(dòng)知識(shí),形成完善的校園足球運(yùn)動(dòng)體系,育教結(jié)合，更好的讓學(xué)生們感受足球的樂趣。

4、總結(jié)

近幾年來，在全國大力發(fā)展“校園足球”運(yùn)動(dòng)的背景下，校園足球的推廣帶動(dòng)了學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)的開展，增強(qiáng)了學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性和熱情。校園足球運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)向上發(fā)展的良好趨勢(shì)。在這種情況下，山區(qū)學(xué)校的體育教師要克服一切阻礙因素，充分利用一切有利因素，為山區(qū)校園足球的發(fā)展獻(xiàn)出自己的力量，培育出擁有頑強(qiáng)拼搏精神、團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)和正確勝負(fù)觀念的優(yōu)秀的學(xué)生，更好的適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展需求的優(yōu)秀人才，為我國實(shí)現(xiàn)體育強(qiáng)國的夢(mèng)想提供堅(jiān)實(shí)的基石，“校園足球”的現(xiàn)在和未來是我們不可推卸的責(zé)任和義務(wù)。