高校足球課實施俱樂部制的教改與探索
——以四川大學錦江學院為例

（四川大學錦江學院 四川 眉山 620860）

1、前言

為了更好地落實習近平總書記在全國教育大會上的講話精神，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，堅持樹立健康第一的教育理念，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、健全人格、錘煉意志；落實2015年《教育部等6部門加快發(fā)展青少年校園足球的實施意見》，提升校園足球發(fā)展水平；我校足球課程通過以實施俱樂部模式為核心的教學改革，充分挖掘足球運動的育人功能，將足球課程與課外鍛煉結合起來，將足球技能學習與足球競賽結合起來，通過課程、社團、業(yè)余體育活動的有機結合，培養(yǎng)學生逐漸養(yǎng)成終身足球鍛煉的習慣，增強學生體質(zhì)，促進學生身心健康，活躍校園氛圍。

2、高校足球課教學現(xiàn)狀

2.1、足球課內(nèi)外未能形成有機統(tǒng)一

國內(nèi)高校公共體育足球課程教學以傳統(tǒng)行政班級或以選修課形式的課程教學為主，體育課堂教學形式單一，學生熱愛足球而不愛足球課的現(xiàn)象突出；體育課程教學雖具有標準化、科學化和制度化的優(yōu)勢，但往往不能有效激發(fā)學生參與足球運動的興趣和熱情；課外鍛煉不積極，學校組織的足球競賽活動對參與學生足球技能有一定要求，參與者比例較小；足球課內(nèi)外未能形成有機統(tǒng)一、不利于學生足球運動技能技術的掌握，不利于終身體育鍛煉習慣的養(yǎng)成。

2.2、師資力量薄弱、場地設施缺乏

由于國家大力推動校園足球的發(fā)展，現(xiàn)在喜歡足球運動的大學生越來越多，高校足球?qū)ｍ椊處熅o缺；部分高校足球老師每周至少都要承擔16節(jié)課以上的教學工作量，還要負責社團指導、足球競賽活動的組織以及代表隊訓練等工作，教學任務重，工作內(nèi)容多，這就很難從根本上保證教學質(zhì)量。足球場地設施不盡理想，雖然大部分高校已是塑膠足球場，但是塑膠草坪都磨損得比較嚴重，大量塑膠顆粒直接裸露在外面；教學用球質(zhì)量一般；缺乏標志盤、錐形桶、敏捷梯、足球繞桿等教學必要輔助設施。相對于其他運動項目來說，足球運動對師資、場地設施有著較高要求，教學硬件設施的不足和缺失，必然影響同學們學習的積極性和主動性，進而影響教學質(zhì)量。

2.3、教學方法手段單一、教學內(nèi)容安排不合理

在足球教學方法、手段上較為單一，仍然以傳統(tǒng)講解示范為主，缺乏啟發(fā)式教學、“游戲”、“翻轉課堂”等教學形式，較少利用多媒體、微課等方式輔助教學；教學內(nèi)容安排不夠合理，缺少足球競賽組織、足球基本規(guī)則、裁判法等方面的知識傳授；技術方面教學進度安排較快，由于每周只有一次足球課，很多同學課外又缺少練習，所以學生技術掌握情況不理想；學生水平參差不齊，缺乏對學生基本情況的了解，忽視學生的個性特點，未能很好的激發(fā)學生的學習興趣，從而使得學生很難從根本上融入和喜歡足球教學。

3、足球俱樂部制教學的實施模式—以四川大學錦江學院為例

3.1、足球俱樂部課程設置

足球俱樂部課程根據(jù)需要和條件分為五級:一級(基礎)、二級(初級)、三級(中級)、四級(高級)、五級(校代表隊)，俱樂部一級僅在秋季學期開出，主要教學內(nèi)容為八式太極拳和足球俱樂部課程基礎練習；大一下學期起，學生在選足球俱樂部時，原則上從二級開始選，期末考核達標在下學期可選該項目高一級；俱樂部五級（校代表隊）根據(jù)學校需要及學生的運動水平，由學校批準設立。已修滿體育學分的學生，根據(jù)興趣愛好可在大三大四繼續(xù)參加足球俱樂部課程的學習，計選修學分。

3.2、學生選課

足球俱樂部制教學模式學生選課采取“三自主”的方式，即學生打破年級、專業(yè)、性別限制，自主選擇上課時間、選擇任課教師、選擇運動項目。學校教務處統(tǒng)一將足球任課教師的資料、上課時間、上課地點掛網(wǎng)，學生在每學期的第一周根據(jù)體育教學部提供的課程預安排表完成網(wǎng)上模擬選項，第二周星期一星期二教務處與體育教學部根據(jù)模擬選項結果進行調(diào)整，形成開課安排，星期三星期四學生正式選項，星期五補改選，第三周正式上課。

3.3、課內(nèi)教學

足球課程教學是足球俱樂部制教學模式的中心環(huán)節(jié)，我校目前有三名足球?qū)ｍ椊處?，其中一名是副教授、一名是足球國際級裁判、一名是足球國家級裁判，能夠充分滿足學生的學習需求；場地設施良好，一片標準塑膠足球場，兩片天然草坪足球場。足球俱樂部課堂實施小班教學，班級人數(shù)基本控制在30人以內(nèi)，教學組織與實施強調(diào)以教師為主導，以學生為主體，統(tǒng)一制定教學大綱，安排教學進度，圍繞教學內(nèi)容進行課程設計，完成教案編寫，實施課程教學，確保足球俱樂部教學活動高質(zhì)量完成。在教學中注重因材施教，區(qū)別對待，充分了解每一個學生的基本情況；在教學方法上注重啟發(fā)式教學，提升學生的創(chuàng)造能力；注重發(fā)揮足球運動的育人功能，培養(yǎng)學生不怕苦、不怕累、團結協(xié)作、頑強拼搏的良好意志品質(zhì)；在教學中注重安排更多的競賽活動，以競賽的形式讓學生體驗競技，根據(jù)班級學生實際情況安排3vs3、5vs5、7vs7、11vs11等形式多樣的足球比賽，讓學生去組織、策劃、實施，從各個方面得到鍛煉，享受足球運動帶來的快樂，學會在規(guī)則的約束下贏，體面且有尊嚴的輸。

3.4、課外體育活動、訓練和競賽

足球俱樂部每學年組織的課外活動及競賽包括“旭峰杯”十一人制足球比賽、八人制足球比賽、女生五人制足球比賽、迎新足球賽、畢業(yè)生告別賽、迎校慶足球嘉年華活動等，以各類足球競賽參與的形式讓學生融入足球運動中，讓每一位學生都有參加競賽的體驗，錘煉意志，健全人格，以競賽的形式讓學生體驗競技，享受快樂，并在其中受到良好的教育。通過組織校足球代表隊開展日常訓練以及對外參加比賽，充分發(fā)揮校代表隊的龍頭作用，引領足球俱樂部的建設。課外體育活動、訓練和競賽體系的形成，豐富了校園足球文化氛圍，有效地對足球俱樂部課內(nèi)教學進行了補充，課內(nèi)外一體化的形式有利于學生足球運動技能技術的鞏固提高，逐步養(yǎng)成終身體育鍛煉的習慣。

3.5、課程評價（課內(nèi)90%+課外10%）

科學合理的課程評價體系對實現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學起著舉足輕重的作用。通過對學生課外鍛煉進行考評，有助于激勵學生參與體育活動的自主性，養(yǎng)成良好的鍛煉習慣，進而實現(xiàn)體育終身化的最終目標。足球俱樂部課程課內(nèi)評價主要由學生考勤、身體素質(zhì)和足球?qū)ｍ椉夹g考試三部分組成。學生考勤占10%，每學期期末時根據(jù)學生的出勤情況進行統(tǒng)計評分，學生遲到或早退1次，扣1分；病事假1次，扣2分；曠課1次扣5分；曠課超過1/4不能參加期末考試，下學期需進行重修。身體素質(zhì)部分占30%，足球俱樂部身體素質(zhì)考試內(nèi)容為女生800m跑和男生1000m跑，評分標準參照大學生體質(zhì)健康測試的標準執(zhí)行，身體素質(zhì)測試不合格則期末考試成績不合格；選擇800m和1000m作為身體素質(zhì)考試內(nèi)容，能夠有效促進同學們課外參加中長跑練習，提高大學生的心肺機能，增強體質(zhì)，促進健康，養(yǎng)成不怕苦、不怕累的良好意志品質(zhì)。足球?qū)ｍ椉夹g考試占50%，在足球俱樂部專項技術考試方面，注重學生的進步幅度，注重學生的學習態(tài)度，過程性評價與終結性評價相結合，技術評定與達標相結合，通過制定詳細的評分標準，準確合理地評價學生足球技能的掌握情況。

足球俱樂部課程課外評價主要是檢查同學們參加課外鍛煉的情況。將學生課外體育活動納入足球俱樂部課程評價體系，改變了以前主要以課內(nèi)學習內(nèi)容為主的單一評價方法，通過課外作業(yè)的布置與檢查，有利于學生積極主動的參加課外體育活動。課外作業(yè)的形式靈活多樣，學生可以根據(jù)自己的實際情況選擇各類足球第二課堂活動，任課老師通過課堂、微信群或者QQ群進行監(jiān)管和考評。

4、結語

體育俱樂部模式是學校與學生共同參與組織的新型體育活動形式，它將體育課程教學與課外體育鍛煉有機結合，良好地發(fā)揮了教學的整體功能，充分體現(xiàn)了教師的主導作用和學生的主體地位，促進了學校體育與終身體育的接軌；實施俱樂部制的教學模式也是校園足球改革和素質(zhì)教育的需要，契合校園足球運動的發(fā)展。在實施俱樂部制的教學改革中，還需不斷探索研究新的方法與思路，發(fā)現(xiàn)其不足之處，并不斷完善以改進提高，以期為高校人才培養(yǎng)服務。