讀寫結(jié)合教學(xué)法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用

劉娟

【摘 要】 讀寫結(jié)合教學(xué)法是指在語(yǔ)文教學(xué)中將閱讀與寫作相結(jié)合，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和寫作能力的提升有很大幫助。本文結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際情況，從四個(gè)方面探討了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用策略，以期促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提升。

【關(guān)鍵詞】 讀寫結(jié)合;小學(xué)語(yǔ)文;應(yīng)用策略

新課改背景下，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中遇到了這樣的問(wèn)題，學(xué)生在語(yǔ)文課堂中能言善道，課堂氛圍也非?；钴S，但是在作文寫作中學(xué)生卻感覺非常困難，習(xí)作質(zhì)量不高，這是因?yàn)閷W(xué)生的閱讀能力和寫作能力非常有限，閱讀內(nèi)容匱乏，使學(xué)生缺少寫作素材。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)方法非常有必要。

一、營(yíng)造良好讀寫氛圍，吸引學(xué)生主動(dòng)參與讀寫活動(dòng)

小學(xué)階段學(xué)生好奇心強(qiáng)，很容易被周圍環(huán)境所影響，語(yǔ)文教師在實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)法時(shí)，要結(jié)合學(xué)生這一特點(diǎn)，先為學(xué)生營(yíng)造良好的讀寫氛圍，使學(xué)生可以主動(dòng)參與語(yǔ)文讀寫活動(dòng)。例如，在教學(xué)中，教師可以用課前十分鐘時(shí)間，讓學(xué)生分享自己的讀書感悟，讓更多學(xué)生可以得到鍛煉，有效激發(fā)學(xué)生的讀寫興趣。小學(xué)生雖然年齡小，但興趣愛好很廣泛，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容開展讀寫結(jié)合活動(dòng)。例如，有學(xué)生喜歡帶有故事情節(jié)的閱讀內(nèi)容，教師可以為學(xué)生推薦《西游記》《水滸傳》等閱讀素材;還有學(xué)生對(duì)科幻類閱讀內(nèi)容感興趣，教師可以為學(xué)生推薦《變形金剛》《哈利·波特》等閱讀素材，從學(xué)生的興趣入手，提高學(xué)生閱讀積極性。此外，教師要將學(xué)生的讀寫活動(dòng)由課堂延伸到家庭中，鼓勵(lì)家長(zhǎng)與孩子一起參與活動(dòng)，助力學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。例如，教師可以組織“親子故事會(huì)”活動(dòng)，通過(guò)家長(zhǎng)與學(xué)生的共同參與，有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，確保學(xué)生可以積極參與其中，從而促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)有效開展。

二、培養(yǎng)良好讀寫習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

良好的習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，閱讀和寫作是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，兩者都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷積累，因此，教師要重視學(xué)生良好讀寫習(xí)慣的培養(yǎng)。例如，很多學(xué)生會(huì)感覺寫作很困難，一方面是因?yàn)閷W(xué)生缺少寫作素材，另一方面是因?yàn)閷W(xué)生語(yǔ)言思維能力有待提升。所以，在實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)法時(shí)，教師要重視培養(yǎng)學(xué)生讀寫習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。首先，在日常閱讀中要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成積累素材的好習(xí)慣，摘抄自己看到的、讀到的好內(nèi)容，然后將其運(yùn)用到自己的寫作中，同時(shí)，對(duì)積累的素材進(jìn)行細(xì)分，如哪些是描寫春天的、哪些是描寫冬天的等，通過(guò)不斷積累，學(xué)生的寫作素材會(huì)越來(lái)越豐富。其次，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中隨時(shí)記錄自己的感悟，使學(xué)生學(xué)會(huì)釋放情感，在閱讀中與作者產(chǎn)生情感共鳴，從而鍛煉學(xué)生的讀寫能力。最后，鼓勵(lì)學(xué)生寫日記，雖然學(xué)生在剛開始可能會(huì)有抵觸情緒，但教師可以換一種方式引導(dǎo)，先引導(dǎo)學(xué)生摘抄，激發(fā)學(xué)生寫作興趣，然后從一句話到一段話，再到一篇文章，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升。

三、開展豐富的讀寫活動(dòng)，提高學(xué)生讀寫能力

愛玩好動(dòng)是小學(xué)生的天性，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)讀寫活動(dòng)，豐富活動(dòng)內(nèi)容，促使學(xué)生積極參與，提升學(xué)生讀寫能力。教師要結(jié)合教材內(nèi)容，在閱讀課文后組織學(xué)生進(jìn)行仿寫、續(xù)寫的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生將閱讀的情感融入寫作中，鍛煉學(xué)生的寫作能力。例如，在學(xué)習(xí)《幸福是什么》這一課中，教師就可以立足文本內(nèi)容，發(fā)揮學(xué)生的想象力和思維能力，讓學(xué)生談?wù)勛约赫J(rèn)為的幸福是什么，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行思考，激發(fā)學(xué)生的寫作積極性，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力提升。此外，在語(yǔ)文閱讀活動(dòng)中，為了激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生通過(guò)寫作將閱讀中的情感和感悟記錄下來(lái)，實(shí)現(xiàn)以讀促寫的目的，教師可以嘗試組織角色扮演活動(dòng)，分角色朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中可以更深入地理解不同人物的內(nèi)心情感，幫助學(xué)生理解閱讀內(nèi)容。教師還可以組織辯論賽、小組討論等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生提出不同的見解，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

四、注重教授讀寫方法，使學(xué)生掌握讀寫技巧

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施讀寫結(jié)合教學(xué)方法，教師在激發(fā)學(xué)生讀寫興趣、開展豐富讀寫活動(dòng)的基礎(chǔ)上，還要注重教授學(xué)生讀寫方法。例如，略讀可以幫助學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)找出文章主旨，學(xué)生可以按照自己的喜好選擇閱讀素材，為后面的寫作打下良好的基礎(chǔ);粗讀可以使學(xué)生掌握閱讀文本的重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，從而使學(xué)生更深入地理解文本內(nèi)容;精讀可以使學(xué)生仔細(xì)斟酌文章中的字、詞、句。教師要教會(huì)學(xué)生這些閱讀方法，使學(xué)生可以根據(jù)閱讀內(nèi)容的不同選擇合適的閱讀方法。小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)中，教師可以結(jié)合課文中的某一個(gè)段落或者某一個(gè)句型，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，如《趙州橋》一課在描寫趙州橋的段落中，作者用到“創(chuàng)舉”“世界聞名”“精巧”等詞匯，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用這些詞匯嘗試描寫趙州橋，這樣的練習(xí)不但可以加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解，而且在仿寫練習(xí)中，學(xué)生的寫作能力也得到了提升。

總之，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中讀寫結(jié)合教學(xué)法的應(yīng)用對(duì)提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提升具有重要意義。在實(shí)踐教學(xué)中，教師要結(jié)合小學(xué)生的特點(diǎn)，從培養(yǎng)讀寫習(xí)慣、營(yíng)造讀寫氛圍、開展豐富的讀寫活動(dòng)、教授讀寫方法方面入手，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]王燕.讓讀寫并蒂開花——談小學(xué)語(yǔ)文讀寫結(jié)合教學(xué)[J].科技資訊，2020（16）：173-174.