網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育有機(jī)融合研究

孫鵬懿

(湖南師范大學(xué)公共管理學(xué)院，長(zhǎng)沙 410081)

當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)普及時(shí)代，大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)群體中重要的一部分，經(jīng)常借助互聯(lián)網(wǎng)以便捷地獲取形式各樣的信息資源。然而，互聯(lián)網(wǎng)信息資源良莠不齊，傳遞的價(jià)值導(dǎo)向也更加多元化，一些不良的信息會(huì)對(duì)大學(xué)生身心發(fā)展和“三觀”的形成造成負(fù)面影響。這就需要高校思想政治教育能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，基于互聯(lián)網(wǎng)新的教育環(huán)境，化弊為利，合理、科學(xué)地利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象，迎合大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)方式，提高高校思想政治教育的有效性。

1 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育的關(guān)系

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)是指網(wǎng)絡(luò)世界中出現(xiàn)的、為廣大網(wǎng)民廣泛關(guān)注并引發(fā)網(wǎng)民談?wù)摰脑掝}。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)之所以能夠引發(fā)網(wǎng)民的廣泛關(guān)注，不僅和事件或者人物本身有關(guān)，能夠觸及到網(wǎng)民的利益點(diǎn)、興趣點(diǎn)，而且也與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)多樣化的傳播方式有關(guān)。

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)基本特點(diǎn)：一是高關(guān)注率。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)受到了廣泛關(guān)注，而且借助二次傳播乃至多次傳播，關(guān)注率呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)。二是影響范圍大。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)由于參與的網(wǎng)民人數(shù)眾多，因此產(chǎn)生的傳播效應(yīng)強(qiáng)，影響范圍大。三是具有現(xiàn)實(shí)性。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)盡管存在于網(wǎng)絡(luò)世界，但卻是客觀世界的另類反映，它一般是對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件、人物的真實(shí)再現(xiàn)。

高校思想政治教育的主體是學(xué)生，大學(xué)生是網(wǎng)民群體中重要的力量，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)話語(yǔ)產(chǎn)生深刻的影響；此外，高校思想政治教育的內(nèi)容，往往與社會(huì)生活高度融合，在網(wǎng)絡(luò)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活的重要組成部分，因此網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)極易對(duì)思想政治教育產(chǎn)生影響，一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的人物、事件成為高校思想政治教育的重要資源。加上網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的傳播效應(yīng)，必然會(huì)對(duì)高校思想政治教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響[1]。

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為信息技術(shù)時(shí)代的產(chǎn)物，呈現(xiàn)出雙面性影響。如果能夠有效地利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，就能形成積極、主流的正向輿論場(chǎng)；否則，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)極易成為不法分子的輿論工具，對(duì)高校思想政治教育造成負(fù)面影響。因此，高校思想政治教育工作者要充分認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育之間的關(guān)系，從而化弊為利，使網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)成為提高高校思想政治教育的有效路徑。

2 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育融合的意義

2.1 豐富思想政治教育資源

信息化時(shí)代，教育資源成為影響教育質(zhì)量提升的一個(gè)重要因素。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，教師教學(xué)資源主要以教材為主，而教材資源又受教材版面和內(nèi)容制約，教育資源相對(duì)貧乏，而且不少教育資源存在相對(duì)滯后性，教育效果不顯著。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育的有機(jī)融合，將有助于改變這一現(xiàn)狀，極大地豐富了高校思想政治教育資源，使思想政治教學(xué)內(nèi)容更具有時(shí)代感，表現(xiàn)出鮮活性，讓學(xué)生對(duì)思想政治教育內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，從而提高思想政治教育的有效性[2]。

2.2 迎合大學(xué)生信息“口味”

信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)滲透到社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，并改變了人們的認(rèn)知方式，利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交際已經(jīng)成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。在傳統(tǒng)思想政治教育模式下，中規(guī)中矩的思想政治課堂教育，顯然已經(jīng)難以滿足大學(xué)生信息獲取的“口味”。網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育的有機(jī)融合，將利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件、人物等，迎合大學(xué)生信息“口味”，從而選擇適合學(xué)生的信息傳播方式和信息內(nèi)容，用學(xué)生喜歡的話語(yǔ)方式激發(fā)學(xué)生參與思想政治理論學(xué)習(xí)熱情。

2.3 增強(qiáng)大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)之所以引起社會(huì)廣泛的關(guān)注，這與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的社會(huì)效應(yīng)有關(guān)。它往往集中體現(xiàn)出社會(huì)的熱點(diǎn)現(xiàn)象，具有普遍性和典型性。在高校思想政治教育中融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，能夠引起學(xué)生對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)事件的關(guān)注率，讓學(xué)生的眼光擺脫學(xué)校的局限性，逐步轉(zhuǎn)向更廣闊的領(lǐng)域，從而使大學(xué)生擺脫狹隘的個(gè)人主義，增強(qiáng)大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，激發(fā)大學(xué)生對(duì)社會(huì)、國(guó)家、學(xué)校、家庭的熱愛之情。

2.4 培育積極的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)

大學(xué)生思想敏銳，對(duì)新生事物熱情較高，對(duì)網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)的形成具有重要的影響力。高校思想政治教育與網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的融合，將引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)問題理性展開討論和交流，辯證分析網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象，深入挖掘網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的本質(zhì)，大學(xué)生這一群體理性、客觀地認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，有助于引領(lǐng)正確的網(wǎng)絡(luò)輿論，培育積極、健康的網(wǎng)絡(luò)輿論場(chǎng)[3]。

3 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育融合的途徑

3.1 合理選擇網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為信息化時(shí)代的產(chǎn)物，因其具有兩面性，是一面雙刃劍，要盡量避免網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)產(chǎn)生負(fù)面效應(yīng)，積極推動(dòng)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有效促進(jìn)高校思想政治教育工作。因此，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育的融合，需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)進(jìn)行合理的取舍，從而揚(yáng)其利、棄其弊。

3.1.1 選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn) 高校思想政治教育中，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的選擇要緊緊圍繞社會(huì)主義核心價(jià)值觀。選擇與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，不僅能夠落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育，同時(shí)，借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生逐漸對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象的表象進(jìn)行剝離，能夠深入到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的本質(zhì)，從而借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的社會(huì)效應(yīng)和傳播效應(yīng)，引發(fā)大學(xué)生情感認(rèn)同，并在思想深處受到觸動(dòng)。作為高校思想政治理論課教師，必須要強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)篩選意識(shí)，進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的辨析能力。因?yàn)?，很多的網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)具有迷惑性、虛假性，一些網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)會(huì)隨著事件的發(fā)展不斷改變方向，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)現(xiàn)象。如果不堅(jiān)持社會(huì)主義價(jià)值觀引領(lǐng)，很容易出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)選擇不當(dāng)問題，從而影響網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)對(duì)高校思想政治教育的促進(jìn)作用[4]。

3.1.2 及時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)出現(xiàn)的偏差進(jìn)行糾正和調(diào)整 教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，必須要對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)在思想政治理論課上的運(yùn)用情況進(jìn)行預(yù)設(shè)，包括網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)可能產(chǎn)生的積極效應(yīng)和負(fù)面效應(yīng)，重點(diǎn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)在運(yùn)用過程中可能出現(xiàn)的負(fù)面效應(yīng)進(jìn)行預(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的糾正措施。這就要求高校思想政治理論課教師能夠進(jìn)一步提高專業(yè)素養(yǎng)，尤其是提高自身的思想政治素養(yǎng)，從而提高對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的解讀能力，確保合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，使之轉(zhuǎn)化為高校思想政治教育的有效資源，引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)去理解思想政治理論并消化吸收，同時(shí)用思想政治理論指導(dǎo)學(xué)生理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。

3.1.3 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的選擇必須緊緊圍繞教育教學(xué)目標(biāo) 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育形式上的融合不是最終目的，而是借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)促進(jìn)思想政治教育工作實(shí)效。因此，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的選擇不能盲目追求傳播效應(yīng)，要緊緊圍繞思想政治課程目標(biāo)，有助于學(xué)生理解思想政治理論，有助于提高學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)。因此，在選擇網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為教學(xué)資源時(shí)，教師要深入解讀課程教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教育教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)情解讀意識(shí)，從而達(dá)到網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育融合的目的。這就需要教師處理好形式和內(nèi)容的關(guān)系，要堅(jiān)持內(nèi)容為主，形式為輔，即網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的選擇首先要緊扣思想政治教育的內(nèi)容，其次追求運(yùn)用的形式，從而實(shí)現(xiàn)內(nèi)容和形式的完美統(tǒng)一。

3.1.4 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的選擇需要進(jìn)行創(chuàng)造性加工 目前，一些教師在利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，存在簡(jiǎn)單的拿來主義現(xiàn)象，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育內(nèi)容不能高度融合。這就要求教師在運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)時(shí)，能夠改變傳統(tǒng)資源運(yùn)用思想，創(chuàng)造性地對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象進(jìn)行處理。首先，要剔除網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)中的負(fù)面因素，避免其對(duì)學(xué)生可能產(chǎn)生的誤導(dǎo)；其次，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資源的有機(jī)整合，從而使網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)更好地服務(wù)于思想政治教育。

3.2 發(fā)揮思想政治理論課堂陣地作用

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育的融合，要充分發(fā)揮思想政治理論課堂的主陣地、主渠道作用。大學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的重要傳播者和接受者，在網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播中發(fā)揮著重要的作用，扮演著重要的角色。

3.2.1 推動(dòng)高校思想政治理論課改革 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育的融合，必須要基于新時(shí)期高校思想政治教育工作的需要，積極推動(dòng)思想政治理論課改革。首先教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，能夠?qū)⑺枷胝谓逃c社會(huì)、時(shí)代有機(jī)結(jié)合起來，確保思想政治教育的時(shí)代感，避免思想政治教育空洞式的說教；其次要強(qiáng)化信息化意識(shí)，能夠合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)作為思想政治教育的資源；最后要優(yōu)化思想政治教育內(nèi)容體系。目前，一些高校思想政治課教育內(nèi)容主要圍繞一本教材，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的貧乏。不僅如此，教材教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)案例的選擇，常常具有滯后性，制約了思想政治教育時(shí)效性的發(fā)揮。這就需要利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的傳播效應(yīng)和社會(huì)效應(yīng)，使思想政治教育更加富有時(shí)代感[5]。

3.2.2 優(yōu)化高校思想政治教學(xué)模式 網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與高校思想政治教育的融合，不是簡(jiǎn)單地在思想政治課中呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，而是需要將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有機(jī)地融入到思想政治教育各環(huán)節(jié)中。這就需要教師優(yōu)化高校思想政治教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的思想政治教育方式。例如，教師可以采用辯論式教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)案例，對(duì)案例進(jìn)行剖析，再以辯論的形式，辯證解釋網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。此外，教師還要善于在課后利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生自覺進(jìn)行思想政治理論課學(xué)習(xí)反思。例如，可以布置學(xué)生圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)展開調(diào)查，然后根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用思想政治教育理論，撰寫調(diào)查報(bào)告，從而全面提高學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)。

3.3 搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)

信息化時(shí)代，新媒體不斷涌現(xiàn)，這就需要高校思想政治教育和網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的融合要善于借勢(shì)，搭建網(wǎng)絡(luò)交互平臺(tái)，使之成為網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育融合的重要路徑。

3.3.1 利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài) 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息技術(shù)不僅提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，而且數(shù)據(jù)信息處理能力也得到有效提升。高校思想政治課教師要善于利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，及時(shí)了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)。例如，在微博上投放網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)事件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行留言跟帖。教師可以通過學(xué)生的留言探知學(xué)生思想政治課學(xué)習(xí)效果和學(xué)生的思想狀態(tài)，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)的資源價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變思想，形成正確的思想政治道德觀念。

3.3.2 促進(jìn)學(xué)生之間的思想交流互動(dòng) 學(xué)生思想政治道德素養(yǎng)的發(fā)展，離不開學(xué)生之間的思想交互。這就需要教師充分利用新媒體交互優(yōu)勢(shì)，借助互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，尤其是微媒體平臺(tái)，例如QQ、微信、微博等，為學(xué)生提供思想交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)。通過這些平臺(tái)，讓學(xué)生的思想圍繞網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)得以碰撞。此外，教師可以基于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治課融合的需要，強(qiáng)化思想政治教育平臺(tái)建設(shè)，從而搶占網(wǎng)絡(luò)輿論高地，在大學(xué)生中培育輿論領(lǐng)袖，從而形成理性、健康的輿論場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生利用思想政治理論理性對(duì)待網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，并促進(jìn)學(xué)生思想政治理論的消化吸收。

3.4 全面融入高校教育

網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育的融合不是一個(gè)方面的簡(jiǎn)單融合，需要教師基于全面融合的思想，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有機(jī)融入高校社會(huì)實(shí)踐和校園文化建設(shè)等各個(gè)方面。

3.4.1 融入高校社會(huì)實(shí)踐 社會(huì)實(shí)踐是高校教育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，這就需要思想政治課教師能夠進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思想政治教育理念，將網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)有機(jī)融入到學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中，從而形成課堂、課后立體化的融入體系。在大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐過程中，教師可以引導(dǎo)大學(xué)生圍繞某一網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象展開活動(dòng)，通過形式多樣的調(diào)查活動(dòng)，包括采訪、實(shí)地調(diào)研、發(fā)放問卷等方式，使學(xué)生體驗(yàn)社會(huì)生活，深刻認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)本質(zhì)，提高學(xué)生思想政治綜合素養(yǎng)。

3.4.2 融入校園文化建設(shè) 高校文化是高校教育教學(xué)理念、育人思想等的集中體現(xiàn)，因此，思想政治課教師要基于網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和思想政治教育融合的需要，在校園文化中融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)。首先，融入校園環(huán)境建設(shè)。校園環(huán)境對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)是潛移默化的，健康的環(huán)境能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生積極的影響。這就需要高校在校園環(huán)境建設(shè)過程中，有機(jī)地融入網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，并將之立體地滲透進(jìn)高校寢室文化、廊道文化、墻面文化中，高舉正能量的大旗。其次，融入校園網(wǎng)絡(luò)文化。高?；诋?dāng)前思想政治教育現(xiàn)狀，要充分利用互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中的優(yōu)勢(shì)，借助網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)現(xiàn)象，引導(dǎo)大學(xué)生理性地處理好網(wǎng)絡(luò)和現(xiàn)實(shí)生活之間的關(guān)系，通過網(wǎng)絡(luò)文化，為高校的可持續(xù)發(fā)展與學(xué)生健康成長(zhǎng)提供支持[6]。

4 結(jié) 語(yǔ)

信息化時(shí)代，高校思想政治課教師要進(jìn)一步解放思想，突破傳統(tǒng)思想的禁錮，充分利用網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)資源價(jià)值，將之有機(jī)地融入到高校思想政治教育中，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)傳播迅速、傳播效應(yīng)大等優(yōu)點(diǎn)，全面推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育的有機(jī)融合。高校思想政治教育實(shí)踐也表明，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)與思想政治教育的融合切實(shí)可行，一些探索和實(shí)踐取得了較好的成效。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)具有時(shí)代性，高校思想政治教育的對(duì)象也處于不斷變化中，這就需要教師基于兩者融合的重要意義，不斷創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)和高校思想政治教育融合的路徑，讓網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)促進(jìn)思想政治教育，為社會(huì)輸送高素質(zhì)的人才，以滿足時(shí)代對(duì)高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)需求。