如何構(gòu)建高中物理課堂新型師生關(guān)系

□福建省尤溪第一中學(xué) 胡裕態(tài)

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的灌輸式教育已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)代教育的需求。因此，新課改提出了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等新型學(xué)習(xí)方式，并提出了將課堂還給學(xué)生，構(gòu)建新型師生關(guān)系的理念。基于此，在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)積極樹(shù)立以學(xué)為本的理念，找準(zhǔn)自身位置，以學(xué)生健康發(fā)展開(kāi)展課堂教育，以不同的課型，構(gòu)建不同的師生互動(dòng)策略，引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建高中物理課堂新型師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)高效物理教學(xué)。

一、建立新型師生關(guān)系的意義

1.建立新型師生關(guān)系是時(shí)代發(fā)展與教育改革的需求。當(dāng)今信息時(shí)代，教育途徑在不斷拓展，教育管理方式逐漸向現(xiàn)代化與科學(xué)化轉(zhuǎn)變，建立新型師生關(guān)系，營(yíng)造和諧的教育氛圍，成為時(shí)代發(fā)展與教育改革的需求。2.建立新型師生關(guān)系是素質(zhì)教育開(kāi)展、課程改革深化的需求。推動(dòng)學(xué)生綜合發(fā)展，確定學(xué)生主體地位，推動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而創(chuàng)建新型師生關(guān)系，正是基于滿足當(dāng)前教育開(kāi)展需求。3.建立新型師生關(guān)系是滿足師生情感的需求。良好的師生關(guān)系，直接影響著后天教育的高效性與否，教師對(duì)學(xué)生的人格尊重，有利于學(xué)生自我價(jià)值感的發(fā)展，激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取心。在物理教育中，教師應(yīng)理解學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生。

二、高中物理課堂師生關(guān)系的現(xiàn)狀與弊端

1.物理教學(xué)師生關(guān)系疏遠(yuǎn)化。在物理教育中，師生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與接收的差異性，是影響師生溝通的關(guān)鍵，并最終會(huì)導(dǎo)致教師與學(xué)生間的疏遠(yuǎn)。若教師將自己作為權(quán)威，忽視學(xué)生的獨(dú)立人格與內(nèi)在需求，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生防備與恐懼心理。疏遠(yuǎn)了師生關(guān)系的同時(shí)，也直接影響了課堂效率，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生對(duì)教師、對(duì)物理課堂產(chǎn)生厭煩心理。2.物理教學(xué)師生關(guān)系冷漠化。在現(xiàn)代物理教育中，教師普遍面目冷漠，對(duì)學(xué)生缺乏人文關(guān)懷，導(dǎo)致師生關(guān)系的冷漠化。教師只能以規(guī)范要求學(xué)生，以成績(jī)要求學(xué)生，抑制了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮，影響了師生間的關(guān)系。3.物理教學(xué)師生關(guān)系沖突化。傳統(tǒng)高中物理教學(xué)中，師生關(guān)系沖突化的現(xiàn)象較為普遍，在新課改不斷深入的當(dāng)下，素質(zhì)教育在強(qiáng)調(diào)了師生平等，提高了學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的同時(shí)，也帶來(lái)了不良影響。教師權(quán)威下降，教師批評(píng)與告誡的效果降低，學(xué)生更加放飛自我，影響了素質(zhì)教育落實(shí)的同時(shí)，師生關(guān)系的沖突現(xiàn)象也難以避免，給師生和諧關(guān)系的構(gòu)建帶來(lái)了困難。

三、影響師生和諧關(guān)系的主要因素

1.物理學(xué)科本身對(duì)師生關(guān)系的影響。物理學(xué)科自身特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的邏輯能力提出了更高的要求，給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了較大困難。而在教學(xué)時(shí)，教師本身具有較高的抽象思維，教師與學(xué)生層面的不同，導(dǎo)致教師的錯(cuò)誤認(rèn)知，使學(xué)生在聽(tīng)不懂的情況下，也不敢提問(wèn)。甚至于，某些學(xué)生一提到物理，就會(huì)產(chǎn)生懼怕、抵觸的情緒，影響了師生關(guān)系的構(gòu)建。2.高中生變化對(duì)師生關(guān)系的影響。信息時(shí)代背景下，學(xué)生主人翁意識(shí)不斷增強(qiáng)，又由于教育改革理念的不斷深入，學(xué)生逐漸向個(gè)性化發(fā)展。而且大量涉及學(xué)習(xí)、生活的信息充斥在學(xué)生生活中，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生活了解的廣度與深度也是前所未有的。教師卻因各種原因，往往和流行脫節(jié)，教師的權(quán)威性也在下降，影響了學(xué)生對(duì)教師的信任值，師生和諧關(guān)系因此受到了影響。

四、新課標(biāo)下不同課型構(gòu)建新型師生關(guān)系的對(duì)策

1.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究物理概念，實(shí)現(xiàn)師生平等交流。在物理教學(xué)中，概念作為教學(xué)基本，學(xué)生對(duì)其的理解與靈活應(yīng)用，直接關(guān)系著學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)。對(duì)此，教師創(chuàng)新師生關(guān)系，應(yīng)將學(xué)生放在平等地位，積極與學(xué)生交流互動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)物理概念教學(xué)的效率。學(xué)生是物理教學(xué)的主體，對(duì)此，在概念教學(xué)中，要給予學(xué)生課堂的主體地位，使學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，才能真正實(shí)現(xiàn)高效課堂。同時(shí)，在概念教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生物理思維，提高學(xué)生觀察能力與探索能力，為和諧師生關(guān)系的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。2.構(gòu)建和諧的物理教學(xué)氛圍。在高中物理課堂上，教師作為教學(xué)的重要一環(huán)，從其走上講臺(tái)的那刻起，其給予學(xué)生的第一印象就直接關(guān)系著后續(xù)教育，影響著師生間的關(guān)系是否和諧。因此，在給予學(xué)生第一印象時(shí)，教師應(yīng)以和善、溫柔、平等為主，縮短學(xué)生和教師之間的距離，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，為物理教學(xué)的有效開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，教師應(yīng)尊重學(xué)生，才能保證學(xué)生尊重教師。在課堂上，教師應(yīng)尊重學(xué)生的權(quán)利、人格與個(gè)性差異，對(duì)于學(xué)困生，更應(yīng)呵護(hù)學(xué)生的自尊，以此提高學(xué)生對(duì)教師的好感值，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理教學(xué)的喜愛(ài)。3.重視物理題型的分層教學(xué)，提高師生互動(dòng)性。在物理教學(xué)中，習(xí)題練習(xí)非常重要。因?yàn)椋?xí)題課大多是以高考題型的練習(xí)為主，教學(xué)效率的高低，直接關(guān)系著學(xué)生未來(lái)的高考水平。對(duì)此，在習(xí)題課上，教師應(yīng)重視分層教學(xué)，對(duì)于接受能力較低的同學(xué)，教師應(yīng)適當(dāng)放慢步伐，以基礎(chǔ)題型為主，為學(xué)生打好基礎(chǔ)。對(duì)接受能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師可大膽創(chuàng)新，以拓展題型提高學(xué)生的物理能力，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的。同時(shí)，面對(duì)相同的知識(shí)時(shí)，對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師應(yīng)提出不同的要求。