淺析高校開展水中救生訓(xùn)練可行性的研究及分析

王艷

（德宏師范高等?？茖W(xué)校 云南 德宏 678400）

引言

隨著經(jīng)濟(jì)的提高，人們的生活水平不斷提升，業(yè)余的活動(dòng)項(xiàng)目也越來(lái)越多，游泳作為一個(gè)熱門的運(yùn)動(dòng)，也開始逐漸的被越來(lái)越多的人喜歡，但是隨之而來(lái)的每年溺水的人數(shù)也在不斷上升。在當(dāng)前的傳統(tǒng)的教學(xué)里，教師們往往只會(huì)為學(xué)生們傳授安全游泳的理念和救生理論知識(shí)，并不會(huì)為學(xué)生們開展實(shí)際的救生教學(xué)訓(xùn)練，導(dǎo)致很多學(xué)生們?cè)谟龅綄?shí)際的溺水事件的時(shí)候，仍然不知道應(yīng)該如何面對(duì)和處理。因此，如何提升學(xué)生們的救生能力和救生意識(shí)，是減少溺水事件的一個(gè)有效的途徑。作為一名高校的教師，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生們的發(fā)展需求，將救生課程設(shè)計(jì)到教學(xué)環(huán)節(jié)里，分析救生課程開發(fā)的可實(shí)施性和預(yù)期的效果，為保護(hù)學(xué)生和社會(huì)帶來(lái)幫助。

1、水上救生課程的概念

水上救生，指的是人們?cè)陂_展和舉行一系列水上的運(yùn)動(dòng)和活動(dòng)的時(shí)候，如果遇到了一些意外的事故和狀況，為了減少事故所帶來(lái)的損失和傷害，而展開的相關(guān)的救助性的行為和舉動(dòng)。水上救生的行為，基于水中場(chǎng)地和救助措施的不同，主要包括了海浪的救生和靜水的救生兩種，海浪救生一般指的是在公共的水上場(chǎng)合，如海邊、河邊而展開的救生，而靜水救生，一般指的是在平靜的水中展開的救生活動(dòng)，如游泳池、封閉水庫(kù)等等。水上救生，是一個(gè)相對(duì)比較偉大的行為，實(shí)現(xiàn)水上救生，能夠展現(xiàn)人們的英雄精神、善良品質(zhì)等等。

而在素質(zhì)教育背景下，高校的游泳課開始被越來(lái)越多的學(xué)生和老師喜歡，在此同時(shí)，溺水事件也在不斷增加，作為高校的教師，要提前分析到游泳運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的各種危險(xiǎn)，為學(xué)生們傳授好救生能力和意識(shí)，這樣在遇到水上事故的時(shí)候，學(xué)生們才能夠更好的進(jìn)行自救和他救，減少水上事故帶來(lái)的危害。所以，水上救生課程便是在這樣的教學(xué)目標(biāo)和理念下，設(shè)計(jì)的一些和水上救生知識(shí)、技巧有關(guān)的教學(xué)課程，借助該課程幫助學(xué)生們更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。

2、研究的對(duì)象和研究的方法

2.1、研究的對(duì)象

在針對(duì)本文的研究?jī)?nèi)容和研究目標(biāo)展開調(diào)查的時(shí)候，本文以本省的幾個(gè)高校設(shè)為研究的對(duì)象，這幾所學(xué)校具有一定的代表作用，它具備常規(guī)學(xué)校的教學(xué)理念和教學(xué)狀況，但是又具有一定的地區(qū)教學(xué)特色。在分析這幾所學(xué)校的時(shí)候，教師們認(rèn)真的探究了這些學(xué)校的體育教學(xué)現(xiàn)狀、學(xué)生們的游泳知識(shí)和能力、救生知識(shí)和技能，之后結(jié)合學(xué)校的資源、經(jīng)濟(jì)等各方面的因素，來(lái)分析水中救生課程在高校的可行性，提出本文研究的結(jié)果。

2.2、研究的方法

（1）文獻(xiàn)資料法。

本文在展開問(wèn)題的調(diào)查的時(shí)候，為了更好的探究水上救生課程在高校建設(shè)的可執(zhí)行性，特地查閱了大量的理論資料，對(duì)以往相關(guān)主題的文獻(xiàn)進(jìn)行了收集、整理和分析，通過(guò)這些理論資料來(lái)分析出一些學(xué)者對(duì)水中救生課程的觀點(diǎn)和看法，結(jié)合他們的觀點(diǎn)進(jìn)行拓展，在匹配當(dāng)前高校的實(shí)際情況，從而分析水中救生課程的可行性。

（2）問(wèn)卷調(diào)查法。

本文在對(duì)水中救生課程的可行性進(jìn)行分析的時(shí)候，還采用了問(wèn)卷調(diào)查的方法，以此來(lái)獲得更多的數(shù)據(jù)。在調(diào)查的時(shí)候，作者對(duì)云南省的幾所高校的學(xué)生和體育教師、游泳課程教師進(jìn)行了問(wèn)卷分放，讓他們進(jìn)行在線問(wèn)卷填寫，之后根據(jù)問(wèn)卷的情況，統(tǒng)計(jì)出當(dāng)前本省的幾所高校的學(xué)生參與游泳運(yùn)動(dòng)的實(shí)際情況以及他們對(duì)水上救生知識(shí)和技能掌握程度，根據(jù)這些數(shù)據(jù)來(lái)分析出本省的高校開展水中救生課程的可行性，作為本文研究的參考數(shù)據(jù)。

（3）數(shù)理統(tǒng)計(jì)法。

在針對(duì)水中救生課程在高校的可行性進(jìn)行調(diào)查的時(shí)候，作者還采用了數(shù)理統(tǒng)計(jì)的方法，借助該數(shù)據(jù)處理方式，對(duì)收集到的一些理論數(shù)據(jù)和文獻(xiàn)資料，以及問(wèn)卷調(diào)查里收獲到的問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，并且制作出了一份統(tǒng)計(jì)表格，通過(guò)表格顯示的結(jié)果，來(lái)得出更加全面的、詳細(xì)的結(jié)論，為后續(xù)的研究帶來(lái)幫助。

3、對(duì)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析

3.1、問(wèn)卷的設(shè)計(jì)和實(shí)施

結(jié)合本次研究的題目和研究的內(nèi)容，針對(duì)水中救生課程的可行性，展開了問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)本省的幾所學(xué)校的學(xué)生和相關(guān)的教師進(jìn)行了調(diào)查。在經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的調(diào)查之后，收集到了相關(guān)問(wèn)卷數(shù)據(jù)，對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，首先，先對(duì)問(wèn)卷的有效性進(jìn)行分析，根據(jù)分析的結(jié)果，總結(jié)出最終有效的問(wèn)卷。然后按照本文研究的主題，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和處理，借助問(wèn)卷的結(jié)果來(lái)了解教師們?cè)O(shè)計(jì)的問(wèn)題的實(shí)際情況，了解關(guān)于本省的幾所高校的水中救生課程開展的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題。

3.2、問(wèn)卷的有效性

問(wèn)了證明問(wèn)卷的有效性，作者還邀請(qǐng)了相關(guān)的研究專家參與到本文的研究里，針對(duì)問(wèn)卷的有效性提出他們的建議，之后再讓其他相關(guān)的教師對(duì)有效的問(wèn)卷進(jìn)行最后的過(guò)濾。

3.3、問(wèn)卷的收集結(jié)果

作者在分發(fā)了問(wèn)卷之后，借助網(wǎng)絡(luò)形式，通過(guò)在線網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)分享、郵件發(fā)送等方法，將問(wèn)卷傳到高校的學(xué)生和老師手上，并在分發(fā)問(wèn)卷的同時(shí)，對(duì)學(xué)生和老師們進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，要求按照真實(shí)的想法和狀況進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的問(wèn)卷發(fā)放和回收，最后作者共對(duì)高校的相關(guān)老師發(fā)送了90個(gè)問(wèn)卷，收到了85個(gè)問(wèn)卷，通過(guò)對(duì)著85個(gè)問(wèn)卷進(jìn)行有效性分析和鑒定，最后還剩下83個(gè)有效的最終問(wèn)卷；作者還對(duì)本校的學(xué)生分發(fā)了500個(gè)問(wèn)卷，最后回收了478份問(wèn)卷，然而最后有效的問(wèn)卷為455份。

4、調(diào)查結(jié)果和分析

4.1、當(dāng)前社會(huì)每年溺水的情況

作者對(duì)當(dāng)前的相關(guān)研究資料和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，得出了本省的最近幾年的溺水情況，如下：

首先，本省內(nèi)河流、湖泊較多，游泳館等開設(shè)較多，很多學(xué)生和社會(huì)人員都會(huì)在業(yè)余時(shí)間到相關(guān)場(chǎng)地進(jìn)行游泳放松，這樣的場(chǎng)地有著很大的危險(xiǎn)。在遇到水中事故過(guò)后，不僅需要溺水的人會(huì)游泳技能，還需要他們能夠有強(qiáng)大的心態(tài)和救生的技巧，這樣才能夠冷靜的面對(duì)和處理危險(xiǎn)。然而很多的人明顯還不具備這樣的能力，因此在相關(guān)場(chǎng)地進(jìn)行游泳運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，出現(xiàn)了意外，往往沒(méi)有人能夠及時(shí)的進(jìn)行救生?？梢?，水中救生課程建設(shè)的重要性。

4.2、本省高校相關(guān)教師的現(xiàn)狀

學(xué)校的師資力量，是建設(shè)水中救生課程的基礎(chǔ)和保障，之后教師擁有良好的水中救生知識(shí)和技能，并懂得如何開展水中救生教學(xué)，才能夠發(fā)揮水中救生課程的價(jià)值，讓學(xué)生們真正的學(xué)習(xí)到實(shí)質(zhì)的技能和知識(shí)。因此，本文首先分析了本省的幾所高校的相關(guān)教師的現(xiàn)狀，對(duì)這些教師的年齡、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行了分析。

（1）教師的自身情況分析。

在調(diào)查的時(shí)候，為了分析教師們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)時(shí)長(zhǎng)，本研究嗯對(duì)教師的自身情況展開了調(diào)查，經(jīng)過(guò)對(duì)90個(gè)教師展開調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，游泳教師男生的數(shù)量為59人，女生為31人，可見，游泳教師的男生比例比較多，所以日后開展水中救生教學(xué)的時(shí)候，男教師會(huì)占比更大。之后，教師對(duì)學(xué)生對(duì)不同性別的老師的上課態(tài)度進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)性別對(duì)游泳教學(xué)有一定的影響；其次，本次文章還對(duì)高校的相關(guān)教師的年齡進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)在20-30歲之間的老師，只有19個(gè)，而30-45歲之間的老師，有45個(gè)，45歲以上的老師，則占了26個(gè)，所以可見，高校的相關(guān)教師大部分年齡都是分布在30-45歲在，這個(gè)年齡段的教師，有了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但是還擁有相對(duì)比較濃厚的教學(xué)熱情，所以在建設(shè)水中救生課程的時(shí)候，讓這部分教師參與，對(duì)課程發(fā)展有很大的幫助。

（2）相關(guān)教師學(xué)歷和職位的現(xiàn)狀。

作者對(duì)本省的幾所學(xué)校的教師職位和學(xué)歷進(jìn)行了調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有著本科學(xué)位的老師占了29個(gè)、有著碩士學(xué)位的教師占了59個(gè)、其他學(xué)位的老師占了2個(gè)；其中有著游泳專業(yè)知識(shí)的教師占了54個(gè)、沒(méi)有游泳專業(yè)知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師占了36個(gè)。由此可見，本省的高校里，仍然有很多的體育教師沒(méi)有游泳教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，所以直接建設(shè)水中救生課程，會(huì)讓這部分教師無(wú)法及時(shí)的分析出教學(xué)方案、跟上教學(xué)進(jìn)度。除此之外，本省的很多游泳教師，都是從其他的行業(yè)轉(zhuǎn)到游泳行業(yè)的，教師們以往在教授學(xué)校的教學(xué)的時(shí)候，一般比較少設(shè)計(jì)游泳知識(shí)。

5、云南省高校開展水中救生課程可行性分析

5.1、影響本省高校開展水中救生課程的因素

（1）高校游泳教學(xué)場(chǎng)館因素。

經(jīng)過(guò)作者的分析和調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，本省的很多高校他們自身的水中救生課程教學(xué)場(chǎng)地缺乏。由于水中救生課程是基于水上的特殊環(huán)境而展開的，因此它對(duì)環(huán)境和社會(huì)的要求相對(duì)比較高，首先就是需要游泳一個(gè)規(guī)范的游泳場(chǎng)所，這樣才能夠?yàn)樗芯壬n程提供教學(xué)場(chǎng)地。可是本省的很多高校，以往對(duì)游泳教學(xué)和水中救生教學(xué)不夠重視，出現(xiàn)嚴(yán)重的沒(méi)有場(chǎng)地或者場(chǎng)地破舊的現(xiàn)象，這個(gè)是制約水中救生課程建設(shè)的一個(gè)重要的原因。

（2）社會(huì)其他人員對(duì)水中救生課程的看法。

開展水中救生課程，不僅需求學(xué)校和教師進(jìn)行單方面的努力，它需要社會(huì)的各個(gè)人員和各個(gè)角色都能夠配合學(xué)校的工作，提升水中救生認(rèn)識(shí)和理解，認(rèn)識(shí)到水中救生課程的重要性。讓水中救生課程能夠在家長(zhǎng)等人員的支持下，全面的融入到學(xué)生的生活里。

然而，作者對(duì)本省的幾所高校進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多家長(zhǎng)根本不知道“水中救生課程”這個(gè)項(xiàng)目，在作者和他們進(jìn)行了解釋之后，經(jīng)常都是受到家長(zhǎng)敷衍的反應(yīng)，他們認(rèn)為該課程沒(méi)有一些實(shí)質(zhì)性的價(jià)值和作用，所以并不會(huì)積極配合學(xué)校的教學(xué)工作。因此，為了提升水中救生課程的可執(zhí)行性，就需要教師和相關(guān)人員對(duì)家長(zhǎng)做好工作，提升家長(zhǎng)對(duì)該課程的重視，讓家長(zhǎng)能夠在家庭教育里滲透水中救生知識(shí)，全面的培育學(xué)生們的品質(zhì)和能力。

5.2、高校開展水中救生課程的必要性

（1）學(xué)生對(duì)水中救生課程興趣度。

興趣，是學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望，有了良好的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生們才能夠認(rèn)真的對(duì)待教師的教學(xué)任務(wù)，提升學(xué)習(xí)的質(zhì)量。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，一定要致力于提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，然而建設(shè)水中救生課程，能夠借助水中救生課程的新穎性和豐富性，有效的提升學(xué)生們對(duì)體育訓(xùn)練、體育運(yùn)動(dòng)的興趣，提升學(xué)生們體育學(xué)習(xí)的效果，促進(jìn)學(xué)生們提升素質(zhì)成長(zhǎng)。

（2）水中救生技能對(duì)安全教育具有重要意義。

如果在高校開展水中救生課程，能夠幫助學(xué)生們掌握更規(guī)范的游泳技能，不僅可以使學(xué)生們的身體素質(zhì)得以提升，還可以減少溺亡事件的發(fā)生，而且還能讓學(xué)生們?cè)谟龅侥缢录l(fā)生的時(shí)候，能夠盡自己所能提供幫助。

6、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，水上救生課程的建設(shè)，對(duì)于學(xué)校的發(fā)展和學(xué)生的全面成長(zhǎng)都有著很大的影響，作為一位高校教師，應(yīng)該要認(rèn)真的分析水中救生課程的特質(zhì)，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，分析建設(shè)水中救生課程的可行性。本文通過(guò)對(duì)本省的高校開展游泳課程的必要性和可行性分析，提出了自己的觀點(diǎn)，為水中救生課程的發(fā)展帶來(lái)幫助。