人性化視角下高校體育教學改革的創(chuàng)新途徑

張濤濤

（三門峽職業(yè)技術學院公共教學部 河南 三門峽 472000）

在社會不斷發(fā)展過程中，人們逐漸開始重視人性化體育教學理念，相關學者也對人性化體育教學理念進行了深入研究，人文化、人本化理念逐漸運用到教學實踐中。但由于傳統教育理念、教學條件、師資資源等影響因素存在，導致我國高校體育教學改革工作成效不夠突出，還無法完全滿足大學生體育個性化學習需求。因此，必須深化改革工作，加強創(chuàng)新，積極探索人性化視角下提升高校體育教學實效性的辦法?；诖?，加強對人性化視角下高校體育教學改革創(chuàng)新途徑的研究具有十分現實的意義。

1、人性化視角下高校體育教學改革內涵

通常來說，人性化教育就是貫徹“以人為本”理念下的教育工作，將人放到首要位置，人性化教育重點在于能夠滿足人個性化發(fā)展的需求，更加注重內在需求。人性化教育從人內部出發(fā)尋找突破，追求一種更加實用的教育模式。當前，我國教育工作普遍存在一定的功利性，而人性化教育理念正是對傳統教育觀念的糾正。基于人性化視角下，高校體育教學改革必須考慮大學生個性化發(fā)展需求，結合高校體育教師專業(yè)化特點，考慮學生全面發(fā)展，堅持以人為本原則，開展一系列的教學改革工作。

人性化視角下高校體育教學改革特征體現在以下幾個方面：第一，更加強調學生主體。具體而言，重視學生在體育活動中自身理念，綜合各方面信息，最大程度發(fā)揮學生的主觀能動性，實現學生自發(fā)、自主、自律的特點。為了能夠實現人性化理念在高校體育教學中的滲透，必須發(fā)揮學生主體性；第二，教師主導地位更明顯。高校體育教學過程中，體育教師作為主導者，對整個教學過程秩序進行掌控。體育教師主觀能動性充分發(fā)揮，關系到人性化體育教學改革程度。人性化教學涵蓋范圍不僅局限于學生，更體現在教師人性化方面。教師引導性也是人性化視角下高校體育教學改革中的特征；第三，人性化視角下更加強調師生之間的溝通，促進兩者良性互動。高校體育教學本質就是“教與學”，教學也就是教師與學生、學生與學生之間的交流，只有良性交流才能促進教學進步，也是體育教學所追求的結果。

2、高校體育教學改革現狀

人性化理念對于高校體育教學改革工作十分重要，很多人開始關注體育改革，并將人性化內容納入到了教學改革大綱之中，并取得了一定的成效。高校體育教學改革中，應該堅持以人為本理念，也開設了相應課程，除了傳統的體育項目，包括籃球、乒乓球、羽毛球、足球、田徑、體操等，同時也增加了一些武術、散打、踢毽、舞獅等民族性較強的體育項目，當然，還有太極拳、瑜伽、輪滑、棋類等體育項目。通過這種改革方式，學生能夠按照自己的興趣選擇體育項目，有利于發(fā)揮學生的主動性，教學成效更加明顯。目前，越來越多高校進行了人性化體育改革，并取得了顯著成效。

當然，雖然有些高校體育改革工作中，對人性化教學提出了具體要求，也取得了一定成績，但依然存在一定的問題，具體體現在：第一，實際教學與理論之間存在一定的差距。在社會化進程推進過程中，人們意識、追求都發(fā)生了變化，以人為本教學理念也被越來越多的人所接受，在一定方面取得了成績。但理論上面的成功并不代表實踐成功，理論與實踐還沒有找到一個平衡點，對高校體育教學人性化改革成效造成影響。傳統教學模式下，教師占據主體位置，很多體育教師不重視學生的需求，人性化教學更多是一種口號，沒有真正的落實到位，也沒有制定相應的人性化教學措施；第二，很多高校體育教師職業(yè)素養(yǎng)偏差，很多教師受到了傳統理念影響，缺乏人性化教學觀念，無法將人性化教學理念滲透到體育教學實踐中。即使學校組織了教師進行相關的培訓工作，但很多體育教師機械學習，并沒有從內心接受人性化教學理念。同時，一些高校體育教學十分寬松，甚至有部分教師對于體育課程較為消極。體育教師這方面的因素，都會對高校體育人性化改革工作造成不利影響。對于一個新的思想觀念，人們從觀念上接受程度較快，但真正付出實際行動卻難度較大，而且應該是一個較長時間的過程，可能出現理論與實踐脫節(jié)問題，無法實現預期目標。體育老師是體育教學活動的組織者、引導者，如果教師缺乏人性化教學理念，何談人性化教學改革；第三，缺少完善的教學評價體系。目前，高校體育教學評價體系存在很多不足，無法對教學過程、學生學習過程進行評價，不利于提升學生參與體育活動的積極性。很多教師更加關注學生的成績，對學生學習過程較為忽視，這種情況下，自身身體條件差但學習努力的學生得不到肯定，體育學習自信心受到打擊，自暴自棄，不利于整體教學活動的開展。

3、人性化視角下高校體育教學改革措施

3.1、強化教育培訓，提升體育教師職業(yè)水平

高校體育教師在體育教學中占據主導地位，不僅是教學活動的組織者，也是教學活動設計者、引導者，很大程度上決定了高校體育教學中學生學習方向。在人性化視角下，強化高校體育教學創(chuàng)新，必須認識到教師職業(yè)素養(yǎng)的重要性，強化對體育教師的教育培訓工作，幫助廣大體育教師樹立人性化教學理念，強化廣大教師的服務意識，以學生為本，圍繞學生開展具體教學活動。作為體育教師，也需要強化自身學習，不斷提升自我教學水平、職業(yè)水平，尊重學生主體地位，理解學生，能夠站在大學生角度思考問題，課堂中與學生更好的溝通交流，在平等的基礎上了解學生需求，挖掘學生潛能，讓更多學生參與到體育活動中。當然，高校體育教師必須具有較強的實踐精神、創(chuàng)新精神，用人性化理念指導教學工作，發(fā)揮學生的自主性。

3.2、優(yōu)化高校體育場館基礎設施

在新課程改革影響下，高校體育教學改革中資金投入在很大程度上有所提升，體育場館設施都得了一定優(yōu)化，但與現代化教育需求還存在一定差距。目前，很多高校都對體育場館、體育場進行擴建，也更新了一大批體育設施，體育基礎教學需求基本得到了滿足，但還不能完全符合人性化教學。另外，絕大多數高校沒有為學生提供獨立浴室、換衣間等，學生在參與完體育活動后，往往滿身大汗，需要跑回宿舍，在一定程度上對學生開展體育鍛煉造成阻礙。同時，很多高校中學習競爭壓力較大，文化課安排較為緊密，導致學生不顧及參與體育活動，參與體育活動的興趣也會下降。

因此，高校必須能夠進一步加大對體育教學設施的投入，打造出體育設施、休息室、換衣間、浴室為一體的體育場館，滿足學生體育鍛煉的需求，減少學生參與體育鍛煉產生的額外時間，為學生提供更加優(yōu)質的體育條件，調動大學生參與體育活動的興趣。

3.3、創(chuàng)造更加人性化的體育學習氛圍

在高校體育教學中運用人性化理念，需要從軟件、硬件兩方面環(huán)境入手。不僅需要優(yōu)化體育場館設施，同時還需要創(chuàng)造良好的人性化教學氛圍，為高校體育人性化改革提供幫助。具體來說，高校必須優(yōu)化內部體育教育資源，根據教學計劃，對教學場地、教學設施進行合理劃分，優(yōu)化學校整體的教學環(huán)境。在具體教學課堂中，體育教師必須加大與學生之間的交流頻率，構建更加和諧的師生關系，所有教學活動都建立在相互尊重的平等基礎上。只有打造出充斥著人性化教學理念的體育教學環(huán)境，才有利于人性化教學開展。

3.4、引入科學的分層教學策略

為了實現高校體育人性化教學，教師對于訓練階段具體內容必須優(yōu)化處理，以便于能夠滿足學生個性化發(fā)展需求。具體操作中，對于不同階段體育訓練內容，教師可以采用分層教育模式，讓學生通過自身努力，取得該項體育訓練中的成功，幫助那些自身體育素質較低的學生獲得進步，讓綜合能力較強的學生通過訓練走向更強。例如，在排球教學過程中，根據男女性別不同、排球接受程度、能力不同，綜合進行考慮，提出不同的排球訓練目標，設計一些訓練的細節(jié)內容，給予及時的引導，讓各個層次的學生都有所進步。

3.5、建立人性化的課程評價體系

在人性化視角下，高校體育教學改革不斷深入，產生的效果與傳統教學模式也不盡相同。所以，對于教學課程評價體系的建立，也需要具有人性化特點，制定出更加符合教學方法、教學內容的評價體系，為人性化教學改革提供幫助。體育教師必須尊重學生個性發(fā)展，對體育課程評價體系進行優(yōu)化，指導學生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，同時結合自身特點制定個性化的體育鍛煉方法，這樣更有利于每一個學生活動成功，建立自信。實踐中，不應該僅僅將學生體育考試成績作為最終的評價依據，同時評價指標還應該囊括學生的學習態(tài)度、思想態(tài)度、學習成績、考勤等，以便于評價結果能反映學生綜合素質。

4、總結

通過上述分析可知，新時期社會發(fā)展中需要綜合素質較高的人才，不僅體現在知識上，也體現在強健的體魄、良好的心理素養(yǎng)等方面。高校體育教學是提升學生身心素質的關鍵途徑，傳統的體育教學忽視了人性化教學，導致教學成效不夠顯著。在人性化視角下，必須強化體育教學創(chuàng)新，做好教師的培訓工作，構建完善的人性化教學體系、評價體系，貫徹人性化教學理念，培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才，為實現四個現代化而努力。