高校體育課程與思政教育的融合研究

何慧

（安陽(yáng)工學(xué)院 河南 安陽(yáng) 455000）

1、思政課程與體育課程融合的必要性

2016年，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)“使各類課程與思想政治理論課同時(shí)同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。2019年習(xí)總書(shū)記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思政課教師要結(jié)合實(shí)際依據(jù)黨的教育方針、加強(qiáng)理論教育、提高思政課教學(xué)實(shí)效，全面做好立德樹(shù)人工作，將社會(huì)主義核心價(jià)值關(guān)融入教育教學(xué)全過(guò)程、當(dāng)好學(xué)生引路人。

體育課程是學(xué)校課程體系的重要組成部分，是增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的公共必修課，與思政課的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，蘊(yùn)含著獨(dú)特的思想政治因子，具有較強(qiáng)的思想政治教育功能，是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、培養(yǎng)完整個(gè)性的有效途徑。高校作為我國(guó)教育體系的重要組成部分，其體育課程的開(kāi)設(shè)是寓思想品德教育、生活與體育技能教育于身體有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。作為一線教師，要深入貫徹落實(shí)習(xí)總書(shū)記講話精神，利用好體育課堂這一途徑，加強(qiáng)高校體育在課程教學(xué)中的“思政”建設(shè)，推進(jìn)體育課程與思政教育融合，認(rèn)識(shí)到體育課教學(xué)在提升思想政治工作質(zhì)量和水平中發(fā)揮的積極作用。高校開(kāi)設(shè)的體育課程把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、參與度等作為主要目標(biāo)，對(duì)學(xué)生思想教育和心理健康方面的目標(biāo)關(guān)注不足。為全面推進(jìn)素質(zhì)教育的探索，高校體育課程的“思政”建設(shè)是當(dāng)前貫徹落實(shí)全國(guó)高校思政會(huì)議和全國(guó)教育大會(huì)精神的需要。

2、高校體育課程蘊(yùn)含的思政資源

習(xí)近平總書(shū)記曾指出，“體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)與中國(guó)夢(mèng)緊密相連”。體育強(qiáng)國(guó)夢(mèng)就是中國(guó)夢(mèng)在體育領(lǐng)域的具體表現(xiàn)。蔡元培先生也說(shuō)：“人的健全，不靠飲食，尤靠運(yùn)動(dòng)”。在人才目標(biāo)的培養(yǎng)上，體育課程與思政教育是一致的。加強(qiáng)體育課程中的相關(guān)思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)兩者教育的融合，展示出體育課程目標(biāo)的多樣性，又體現(xiàn)了體育課程與思政教育兩者在育人本質(zhì)上的同一性。教師在進(jìn)行體育教學(xué)、運(yùn)動(dòng)員在參與體育競(jìng)賽等活動(dòng)中，從準(zhǔn)備到最終的完成過(guò)程中，蘊(yùn)含著人們樂(lè)觀向上、拼搏進(jìn)取的精神、對(duì)于文化和人文情懷的追求、群體運(yùn)動(dòng)中的團(tuán)隊(duì)意識(shí)養(yǎng)成等，上述這些精神對(duì)于高校思政教育來(lái)說(shuō)是獨(dú)特的隱性資源。例如奧林匹克精神中的更快、更高、更強(qiáng)精神，對(duì)學(xué)生提出了要學(xué)會(huì)挑戰(zhàn)自我，追求卓越的品格；體育競(jìng)賽中要遵守的運(yùn)動(dòng)禮儀、競(jìng)賽規(guī)則，有助于培養(yǎng)學(xué)生自律自制的習(xí)慣和行事的規(guī)矩意識(shí)；競(jìng)賽中還需要參與者與他人形成合作或者競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的養(yǎng)成在此刻得以體現(xiàn)。

高校體育課程作為學(xué)校參與度較高的一項(xiàng)課程，學(xué)生的興趣及積極性方面在育人方面得以充分施展。多樣性的體育課程、繽紛的競(jìng)賽形式，吸引著越來(lái)越多的學(xué)生自覺(jué)投入到體育鍛煉中去。立德樹(shù)人是高校任課教師的首要責(zé)任，推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮體育教師的引領(lǐng)作用，不斷探索教學(xué)、競(jìng)賽中的思政元素，強(qiáng)化體育課的育人作用。

2.1、遵循言傳身教的原則

我們常說(shuō)“身教重于言教”，在體育教學(xué)工作中，首先應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到自身言行對(duì)于學(xué)生產(chǎn)生的影響。體育教師在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，會(huì)以身體動(dòng)作的示范、語(yǔ)言等為學(xué)生示范正確的運(yùn)動(dòng)技術(shù)，并在學(xué)生練習(xí)中針對(duì)錯(cuò)誤動(dòng)作進(jìn)行糾正。其次，會(huì)以心理暗示的方式向?qū)W生傳輸不同體育運(yùn)動(dòng)狀態(tài)下應(yīng)當(dāng)遵守的道德規(guī)范以及規(guī)則。使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)行為中受到良好品行的影響。例如，在觀看網(wǎng)球比賽中，當(dāng)球處于活球期間，觀眾要減少走動(dòng)和說(shuō)話，給球員一個(gè)相對(duì)安靜的環(huán)境。網(wǎng)球課堂中與學(xué)生進(jìn)行擊球練習(xí)時(shí)，時(shí)常將“謝謝”、“sorry”掛在嘴邊。通過(guò)自己的行動(dòng)，才能對(duì)學(xué)生形成一個(gè)有力的督導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲得一個(gè)良好的參照標(biāo)桿，有利于學(xué)生在今后的活動(dòng)中規(guī)范自身行為。

2.2、遵循體驗(yàn)式學(xué)習(xí)原則

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”，僅靠教師的口頭講解，學(xué)生體會(huì)到的將只有一部分。不去嘗試、體會(huì)，體育運(yùn)動(dòng)中的規(guī)則、要求也只是在書(shū)本上寫(xiě)寫(xiě)而已。在具體的體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，要將一些運(yùn)動(dòng)或者比賽滲入到課堂中，將一些可能發(fā)生的行為方式通過(guò)情景再現(xiàn)的形式展示出來(lái)，讓學(xué)生可以將運(yùn)動(dòng)規(guī)則得以運(yùn)用，體會(huì)到體育運(yùn)動(dòng)的精神所在。與此同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)環(huán)節(jié)中表達(dá)出自身的所感所想，將運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)進(jìn)一步總結(jié)。將思政資源中的德育環(huán)節(jié)由淺入深，使學(xué)生從實(shí)踐中求真章，真正的將思想過(guò)程銘記于心。

2.3、遵循挖掘?qū)W生潛力的原則

對(duì)于高校大學(xué)生而言，通過(guò)一些合理的“競(jìng)爭(zhēng)”環(huán)節(jié)可以激發(fā)其自身存在的潛能。因此，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)合理的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)及潛能激發(fā)。首先，當(dāng)學(xué)生達(dá)到某個(gè)教學(xué)目標(biāo)或者完成某項(xiàng)任務(wù)后，通過(guò)肯定性的語(yǔ)言及目光等對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在良好的激勵(lì)氛圍中獲得動(dòng)力。而當(dāng)未完成既定目標(biāo)時(shí)，也不應(yīng)過(guò)于苛責(zé)，以免學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒。其次，在設(shè)置目標(biāo)時(shí)，以一定的競(jìng)爭(zhēng)形式激發(fā)學(xué)生的勝負(fù)欲，在規(guī)則條件的允許下合理競(jìng)爭(zhēng)，進(jìn)一步達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能的效果。

體育教學(xué)中“思政”類資源的滲透在體育課程活動(dòng)中的方方面面。運(yùn)用其特有的特殊、持久的教育功能，提高學(xué)生的思想覺(jué)悟，激勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)、科學(xué)的參加各項(xiàng)體育鍛煉，使學(xué)生逐步從思想上認(rèn)識(shí)到體育、熱愛(ài)體育，以致達(dá)到培養(yǎng)終身體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)。思政教育是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期性、細(xì)致性的工作，與體育課程對(duì)學(xué)生的影響是一致的。兩者都是有計(jì)劃，有組織的對(duì)身體進(jìn)行影響。思政資源的滲透貫穿于體育教學(xué)的全程中，利用教學(xué)過(guò)程中的群體性、實(shí)效性，以“親身感受”的形式，無(wú)形中促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

3、高校體育課程與思政課程融合的形式

高校在深入貫徹落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)、推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的工作中，將思政教育落實(shí)到每一堂課。推進(jìn)高校體育課程思政建設(shè)，實(shí)現(xiàn)體育課程與思政的融合，不能只停留在理論正面，要在科學(xué)管理和實(shí)踐中進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。

3.1、科學(xué)設(shè)計(jì)體育課程

高校在實(shí)現(xiàn)育人目標(biāo)的同時(shí)，在系統(tǒng)理論的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)大學(xué)生思想政治教育“全員、全過(guò)程、全方位”的育人觀，把高校構(gòu)建的課程思政體現(xiàn)，落實(shí)到每一堂課中。首先，要摒除體育課程只負(fù)責(zé)讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和知識(shí)的狹隘認(rèn)識(shí)，要針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、身心狀態(tài)，有計(jì)劃、有目的的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)、實(shí)施方法及評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“思政”理念落到體育課程中。其次，深挖體育課程中的思政教育元素，從加強(qiáng)思政的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)好體育課程中資源，將多種形式中的素材進(jìn)行合理的分配，運(yùn)用，真正做到融入于體育中，反應(yīng)于日常生活中。把培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入到體育教學(xué)的全過(guò)程，讓體育課程成為高校落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要載體，充分發(fā)揮體育教學(xué)過(guò)程中的育人性。

3.2、增強(qiáng)體育教師育人意識(shí)

高校體育教師不僅是體育教學(xué)任務(wù)的實(shí)施者，也是我國(guó)先進(jìn)思想文化的傳播者、學(xué)生身體素質(zhì)和思想的引路人。因此，提升體育教師的政治素養(yǎng)，也是提高育人目標(biāo)的前提。體育教師首先要提升自己的教師站位，我們也是培養(yǎng)黨和國(guó)家新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的人物之一，提高自己在課堂教學(xué)的主動(dòng)性和自覺(jué)性。高校對(duì)體育教師也要進(jìn)行課程思政建設(shè)的培訓(xùn)及指導(dǎo)，加強(qiáng)體育教師的組織素質(zhì)，提升體育教師的課程授課政治性。與其他任課教師不同的是，我們既要提升思想政治素養(yǎng)，又要強(qiáng)化育人意識(shí)，運(yùn)用思政知識(shí)可以對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展做出有效的分析，從而真正的實(shí)現(xiàn)體育課程的育人目標(biāo)。

3.3、增加體育課程的表現(xiàn)形式

“要運(yùn)用好課堂教學(xué)這個(gè)主要渠道”，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)形式以不能滿足現(xiàn)階段“00”后學(xué)生的思想狀態(tài)。新興事物和新媒體的興起和發(fā)展，給傳統(tǒng)的教學(xué)模式帶來(lái)了機(jī)遇，在這兩者之前，我們需要增加和創(chuàng)新體育課堂表現(xiàn)形式。慕課、微課、翻轉(zhuǎn)課堂等新興出來(lái)的課程形式，吸引著年輕學(xué)生的眼球，利用多媒體及新技術(shù)提高著學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。作為體育教學(xué)工作者，可以將傳統(tǒng)的教學(xué)模式轉(zhuǎn)移到多媒體教學(xué)中，用于慕課等形式，提高學(xué)生對(duì)課程的理解，同時(shí)也在課程中，將思想政治理論課貫穿其中。課程內(nèi)容緊跟時(shí)代發(fā)展道路，以多樣化的表現(xiàn)形式，引導(dǎo)著學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技術(shù)的同時(shí)增加對(duì)思政的認(rèn)識(shí)，牢牢抓住學(xué)生思想政治教育的時(shí)代主題。

3.4、將“課程思政”落實(shí)到學(xué)生

高校推進(jìn)“課程思政”建設(shè)的目的是在于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的高質(zhì)量人才，而“體”作為中間的重要一個(gè)環(huán)節(jié)，因此在具體的融合過(guò)程中，要將學(xué)生的獲得感融入其中。將學(xué)生的發(fā)展為中心，推進(jìn)體育課程中的各個(gè)環(huán)節(jié)建設(shè)。探索以學(xué)生為中心的評(píng)價(jià)體系。

4、小結(jié)

教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的培養(yǎng)人的工作，而高校中體育課程的開(kāi)設(shè)則是育人環(huán)節(jié)中必不可少的一環(huán)。體育課程中的要融入思想政治建設(shè)，則需要積極引導(dǎo)教師參與實(shí)踐，推進(jìn)思政教育在體育教學(xué)環(huán)節(jié)和體育管理活動(dòng)中的發(fā)展。讓體育課程參與到 “課程思政”的教學(xué)改革中來(lái)，充分發(fā)揮高校體育教師的育人功能，將立德樹(shù)人的目標(biāo)深入到課程設(shè)置的環(huán)節(jié)中來(lái)。通過(guò)多方共同協(xié)作機(jī)制，推進(jìn)體育與思政教育的深度融合，實(shí)現(xiàn)全員全過(guò)程全方位的育人目標(biāo)。