分層教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用探索

張瀛尹

摘 要：隨著世界經(jīng)濟的不斷發(fā)展，已經(jīng)形成全球化趨勢，英語作為其中的國際化語言，對其教學(xué)的重視程度正在逐步提升。基于這種全球化的英語培養(yǎng)意識，在高校的英語教學(xué)中，要采用創(chuàng)新的英語教學(xué)實踐，實現(xiàn)英語的素質(zhì)教育，保證以學(xué)生為中心的指導(dǎo)教學(xué)是十分必要的。通過分層教學(xué)的應(yīng)用，實現(xiàn)高效教學(xué)的改革，對英語教育具有重要的意義。分層教學(xué)能夠打破傳統(tǒng)英語教學(xué)的模式，提升英語教學(xué)的針對性，并更快速地找到學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有針對性地提升英語成績和英語教學(xué)效果。文章研究分層教學(xué)在高校英語教育中的應(yīng)用，推廣分層教學(xué)的應(yīng)用和實踐。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué);高校英語;英語教學(xué)

分層教學(xué)是現(xiàn)代教育背景下衍生的新型創(chuàng)新教學(xué)模式，其與傳統(tǒng)的英語教學(xué)結(jié)合，能進一步提升英語教學(xué)的效果，強化英語教學(xué)的針對性，提升教學(xué)和學(xué)習(xí)效率。對于英語教師來說，分層教學(xué)節(jié)省英語教學(xué)的時間和精力，進行有針對性的培養(yǎng)訓(xùn)練，能夠迅速鍛煉學(xué)生的語法、口語、寫作等能力。能夠通過短時間內(nèi)的教學(xué)，迅速提升學(xué)生的英語水平。隨著經(jīng)濟全球化的深入，我國和世界之間的交流頻率提升，要求現(xiàn)在高校學(xué)生在英語水平上，具有越來越高的世界水準，因此，采用分層教學(xué)法實現(xiàn)英語教學(xué)的創(chuàng)新，具有重要的意義。

1? ? 分層教學(xué)的概念

分層教學(xué)，是指教學(xué)過程中，通過綜合考慮學(xué)生實際情況，進行以知識水平、能力、學(xué)習(xí)潛力為分層基礎(chǔ)的分層次策略教學(xué)，或可以稱之為差異性教學(xué)。這種分層次教學(xué)能夠更好地適應(yīng)素質(zhì)發(fā)展的需要，能夠應(yīng)用分層策略，實現(xiàn)教學(xué)過程的促進，能夠?qū)⒉煌瑢哟伍g的群體進行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)管理，提升其素養(yǎng)和確保教育目標的實現(xiàn)。分層教學(xué)的實質(zhì)，是能夠以班級為單位進行教學(xué)的分層，同時也進行能力的分層。能夠劃分不同的能力目標群體，并以此為基礎(chǔ)實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的分化。會讓能力較高的同學(xué)獲得更高層次的教育，讓能力較低的同學(xué)獲得符合其基礎(chǔ)提升的教育內(nèi)容。這種教育方式應(yīng)用在高校的英語教學(xué)中，能夠更加貼合高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需求，同時，能夠讓學(xué)生們體會到定制學(xué)習(xí)內(nèi)容的高效性。能夠解決學(xué)生之間的差異矛盾，因材施教，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們自身獨特的發(fā)展模式。對于學(xué)生來說，分層教學(xué)更適應(yīng)自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)規(guī)律，能夠讓他們體會到自我學(xué)習(xí)的成就感，提升學(xué)習(xí)自信心，進一步培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2? ? 實現(xiàn)分層教學(xué)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用措施

2.1? 打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，創(chuàng)新英語教育

英語教育，由于其語言的特性，在針對其教學(xué)模式的改革方面，要打破傳統(tǒng)，增加創(chuàng)新的趣味性內(nèi)容。要開辟全新的教學(xué)場景，通過分層教學(xué)針對學(xué)生的薄弱之處進行逐一的問題擊破和基礎(chǔ)鞏固。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，對大學(xué)英語的教育已經(jīng)橫向細化到各個教學(xué)環(huán)節(jié)，可以分化成聽力、閱讀、詞匯、寫作、口語等各個教學(xué)內(nèi)容，但是在學(xué)生的細化研究中，無法完成縱向的深入。對于高校學(xué)生來說，即使是同樣的聽力，同樣的口語學(xué)習(xí)，在構(gòu)建和策略方面，都會有不同的學(xué)習(xí)方式和應(yīng)用途徑，這樣就導(dǎo)致不同的學(xué)生會有不同的學(xué)習(xí)方法，造成自身學(xué)習(xí)結(jié)果的差異。通過傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，改變僅橫向的教學(xué)環(huán)節(jié)，深化不同的教學(xué)內(nèi)容，提供符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的特定學(xué)習(xí)方法，能夠進一步改進其學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)習(xí)效率，提高英語水平。

2.2? 確定分層教學(xué)原則及教學(xué)目標

分層教學(xué)并不是簡單劃分學(xué)生小組，而是要依據(jù)具體的教學(xué)標準，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理規(guī)劃。要制定相應(yīng)的分層方式，將班級內(nèi)的學(xué)生進行逐級的分層。在進行高校英語分層教學(xué)時，要結(jié)合英語教學(xué)的實際情況，結(jié)合每個學(xué)生不同的英語基礎(chǔ)、學(xué)生學(xué)習(xí)個性以及教師的基礎(chǔ)能力，進行學(xué)生分層?？梢詮母叩降鸵来畏譃槟芰^強的組、能力普通的組以及能力較差的組，以此作為分層原則，實現(xiàn)教學(xué)的規(guī)劃。分層的原則確定后，就可以建立相應(yīng)的教學(xué)目標。分層教學(xué)的基本目標要確保每一個學(xué)生都能獲得思維的鍛煉，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并得到相應(yīng)的英語能力發(fā)展。教師在教學(xué)實踐中，要根據(jù)教學(xué)重點內(nèi)容進行全面的教育規(guī)劃，確保教學(xué)內(nèi)容公平，同時能夠?qū)崿F(xiàn)每一個學(xué)生的能力提升。

2.3? 完成分層教學(xué)的教學(xué)管理

在完成教學(xué)目標的設(shè)定后，依據(jù)教學(xué)目標，要完成分層教學(xué)的教學(xué)管理。要確保教學(xué)具有穩(wěn)定的教學(xué)效率，同時，教學(xué)中存在的問題能夠根據(jù)實際情況予以細致的解決方法。加強對英語課程的統(tǒng)籌安排，確保學(xué)生在合理的分層教學(xué)規(guī)劃中，實現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)目標，并能夠根據(jù)實際的學(xué)習(xí)情況，在不同的層次間，重新進行層次組別的調(diào)整，增強學(xué)習(xí)層次之間的流動性，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性被激發(fā)。

3? ? 分層教學(xué)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用的積極作用

分層教學(xué)在高校英語教學(xué)中，能夠?qū)W(xué)生進行逐個層次的有針對性訓(xùn)練，提升教育的針對性，避免千篇一律的教育影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，阻礙學(xué)生的個性發(fā)展。同時，通過這種創(chuàng)新型的教育模式，完善學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)劃，進一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)英語水平。

分層教學(xué)能夠完成學(xué)生的英語成績評估，針對其所在的不同層次，進行相應(yīng)學(xué)習(xí)能力的評價，進一步提升對其整體評估的合理化。通過合理的評估結(jié)論，在其教學(xué)中，進一步完成有針對性的教育鼓勵、教育內(nèi)容和教育措施，避免偏離學(xué)習(xí)的軌道，實現(xiàn)總體教學(xué)的完整性。

對于課堂的教學(xué)效率來說，英語分層教學(xué)是對其課堂效率的大幅度提高，能夠提升層次性和針對性，進一步對學(xué)習(xí)潛力不同的學(xué)生進行能力激發(fā)，縮短教學(xué)時間并降低教師在其中浪費的精力，能夠讓高校學(xué)生的英語學(xué)習(xí)得心應(yīng)手，提升課堂教學(xué)效率。

4? ? 結(jié)語

在全球化經(jīng)濟下，英語作為通用的國際語言，其重要性在高校教育中不言而喻。因此，通過分層教學(xué)在高校英語教育中的應(yīng)用，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，并扎實學(xué)生的基礎(chǔ)，培養(yǎng)其英語實踐能力和改善其英語學(xué)習(xí)差異，是具有創(chuàng)新教育的重要意義的。要通過多樣的應(yīng)用策略，提升其應(yīng)用作用，確保分層教學(xué)的有效應(yīng)用。

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