基于以賽促建的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)研究

彭輝

摘 要：隨著5G時(shí)代的來(lái)臨，物聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將快速走進(jìn)日常生活，相關(guān)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)人才的需求量急劇增加。高校培養(yǎng)的畢業(yè)生如何能夠滿(mǎn)足市場(chǎng)及企業(yè)的需求，做好相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)十分重要。引導(dǎo)學(xué)生積極參與各種賽項(xiàng)是一個(gè)非常重要的途徑。文章主要探討通過(guò)以賽促建的方式來(lái)促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：物聯(lián)網(wǎng)技術(shù);以賽促建;專(zhuān)業(yè)建設(shè)

1? ? 物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)廣闊的市場(chǎng)前景

2019年工信部發(fā)布了《關(guān)于促進(jìn)制造業(yè)產(chǎn)品和服務(wù)質(zhì)量提升的實(shí)施意見(jiàn)》。文件提出要大力促進(jìn)信息化和工業(yè)化融合發(fā)展，大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)。專(zhuān)業(yè)人士據(jù)此分析，2020年物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)市場(chǎng)規(guī)模將達(dá)2.2萬(wàn)億元的水平，對(duì)經(jīng)濟(jì)和就業(yè)將起到極大的推動(dòng)作用。

2? ? 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

2.1? 高職院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r

我國(guó)高校最早在2010年開(kāi)始籌建物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)。目前，已經(jīng)有四百多所高職院校開(kāi)設(shè)了物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)或者相近方向的專(zhuān)業(yè)，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到了快速發(fā)展。

2.2? 廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展

廣西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院預(yù)備將物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)打造成為廣西壯族自治區(qū)的一流專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)在2016年開(kāi)始招收第1批新生，入學(xué)人數(shù)為20人;2017年第2次招生，入學(xué)人數(shù)為55人，同比增長(zhǎng)達(dá)到了175%;2018年第3次招生，入學(xué)人數(shù)為56人;2019年開(kāi)始第4次招生，入學(xué)人數(shù)為53人;從這幾年的招生就業(yè)情況來(lái)看，整體呈現(xiàn)穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，后期專(zhuān)業(yè)建設(shè)招生規(guī)模計(jì)劃不低于兩個(gè)班的人數(shù)。目前專(zhuān)業(yè)建設(shè)處于起步階段，如何做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，為將該專(zhuān)業(yè)打造成自治區(qū)一流專(zhuān)業(yè)提供技術(shù)理論和實(shí)踐應(yīng)用的支持，是值得研究的問(wèn)題。

3? ? 物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)探討

從中央的政府工作報(bào)告到各省市的發(fā)展規(guī)劃，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)正逢其時(shí)，作為高職院校，如何建設(shè)好該專(zhuān)業(yè)，為國(guó)家培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需要的物聯(lián)網(wǎng)人才，值得認(rèn)真研究。

3.1? 國(guó)內(nèi)高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)情況

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)應(yīng)該是依據(jù)各自地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合高職院校本身已經(jīng)具備或者歷史沿革所具備的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，按照“以服務(wù)地域經(jīng)濟(jì)為宗旨，以積極推進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向”的總體方針，精確定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，才能培育社會(huì)所需要的物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)高素質(zhì)技能型人才。

目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲透到各行業(yè)，如智能家居、智慧交通等領(lǐng)域，因此，需要結(jié)合上述各個(gè)相應(yīng)行業(yè)的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能建設(shè)具備專(zhuān)業(yè)性較強(qiáng)的物聯(lián)網(wǎng)。所以，高職院校必須根據(jù)自身已具備的歷史沿革的優(yōu)勢(shì)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合當(dāng)前的新技術(shù)，有目的地選擇合適自身的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方向。專(zhuān)業(yè)建設(shè)中具有全局性的影響和基礎(chǔ)性的地位是專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)，而專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是隨時(shí)更新的。

3.2? 國(guó)內(nèi)高職院校物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路

關(guān)于如何做好專(zhuān)業(yè)建設(shè)，國(guó)內(nèi)很多高職院校存在諸多觀(guān)點(diǎn)，如“基于崗位的高職院校物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”提出，需要綜合學(xué)院本身具有的歷史傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科與地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，制定一套基于崗位的專(zhuān)業(yè)建設(shè)體系。另外，“基于現(xiàn)代學(xué)徒制的高職物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)”提出的觀(guān)點(diǎn)是建立基于物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)學(xué)合作中心，在操作中，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)采用以企業(yè)與學(xué)校雙主導(dǎo)，學(xué)生為中心，理論與實(shí)踐融合、教與學(xué)融合、學(xué)校與企業(yè)融合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。

物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)涉及電子、計(jì)算機(jī)、通信、軟件、控制等多方面技術(shù)，是一個(gè)綜合多項(xiàng)技術(shù)于一體的融合性專(zhuān)業(yè)。整體來(lái)說(shuō)，目前國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)并沒(méi)有太多成熟的、可以直接借鑒的經(jīng)驗(yàn)，有必要按照自身院校以及地域特色對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)開(kāi)展探討。

4? ? 以賽促建在我院物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)思路

為什么要組織專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽？因?yàn)橥ㄟ^(guò)各種技能競(jìng)賽能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行檢驗(yàn)，它是一塊試金石。同時(shí)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽對(duì)專(zhuān)業(yè)技師的教學(xué)工作也有督促作用，是教學(xué)成果的體現(xiàn)。在國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)建設(shè)做得較好的學(xué)校，主要有福建信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、重慶電子信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院等兄弟院校，他們都在全國(guó)各類(lèi)技能競(jìng)賽中取得了較好的成績(jī)。一般而言，物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽都是需要團(tuán)隊(duì)合作完成的，比如在具有指導(dǎo)意義的全國(guó)職業(yè)技能大賽物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)賽項(xiàng)中，3人組成一個(gè)團(tuán)隊(duì)，要想取得好成績(jī)，要求團(tuán)隊(duì)成員默契配合、專(zhuān)業(yè)突出，因此參賽選手不僅要熟練掌握知識(shí)技能，同時(shí)也要具備綜合素質(zhì)。組織和培訓(xùn)學(xué)生訓(xùn)練并參加此類(lèi)比賽，需要帶隊(duì)老師沉下心來(lái)，積極探索，認(rèn)真準(zhǔn)備，不斷摸索以及總結(jié)出通過(guò)物聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽對(duì)促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)積累。此類(lèi)兄弟院校的成功經(jīng)驗(yàn)表明，通過(guò)以賽促建的專(zhuān)業(yè)建設(shè)方式是可行的，可以作為成功經(jīng)驗(yàn)予以借鑒。

4.1? 積極參賽促進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)

總體來(lái)說(shuō)，物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)多學(xué)科綜合在一起的新興專(zhuān)業(yè)，主要包含計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、電子技術(shù)等多個(gè)電子信息技術(shù)大類(lèi)中多個(gè)專(zhuān)業(yè)的相關(guān)內(nèi)容，而涉及的主要內(nèi)容包括軟件、網(wǎng)絡(luò)、傳感器、射頻識(shí)別（Radio Frequency Identification，RFID）、通信等技術(shù)要點(diǎn)。教師在教學(xué)中如何將這些知識(shí)要點(diǎn)轉(zhuǎn)變成學(xué)生的實(shí)際操作技能，進(jìn)行融會(huì)貫通，讓學(xué)生參與到物聯(lián)網(wǎng)技能競(jìng)賽活動(dòng)中是最有效的方法。

目前，國(guó)內(nèi)物聯(lián)網(wǎng)技能大賽考核的知識(shí)技能恰好基本覆蓋了上述物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)的主要知識(shí)點(diǎn)和必須掌握的技能操作要點(diǎn)。具體而言，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)工程實(shí)施工程部署、無(wú)線(xiàn)傳感器網(wǎng)絡(luò)參數(shù)的配置、局域網(wǎng)的搭建和配置、物聯(lián)網(wǎng)上層應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)，綜合而言，物聯(lián)網(wǎng)賽項(xiàng)涵蓋了社會(huì)和企業(yè)對(duì)物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生需要掌握的各種技能知識(shí)。通過(guò)準(zhǔn)備以及參與技能競(jìng)賽，可以使物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)緊跟時(shí)代與企業(yè)的要求，促進(jìn)了相關(guān)聯(lián)學(xué)科的專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

4.2? 促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步優(yōu)化

作為綜合性交叉專(zhuān)業(yè)，教育部組織的技能競(jìng)賽以及各種行業(yè)組織的專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，要求物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)必須掌握的內(nèi)容比其他專(zhuān)業(yè)多。不管在哪個(gè)部門(mén)組織的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽中，競(jìng)賽規(guī)程對(duì)于物聯(lián)網(wǎng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)知識(shí)點(diǎn)的考察要求是具體和明確的，指導(dǎo)教師和專(zhuān)業(yè)教師可以參照競(jìng)賽內(nèi)容及要求，將講授的課程內(nèi)容進(jìn)行二次重構(gòu)，對(duì)照物聯(lián)網(wǎng)參賽內(nèi)容對(duì)與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)性大的部分展開(kāi)詳細(xì)講解，相關(guān)性較小的部分可以適當(dāng)簡(jiǎn)化，經(jīng)過(guò)處理后，教學(xué)要點(diǎn)與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有根本性的改變，主要體現(xiàn)在理論和實(shí)踐結(jié)合密切，重點(diǎn)突出技能操作，以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力為第一要?jiǎng)?wù)。

4.3? 以賽促建有利于提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手操作能力

就業(yè)市場(chǎng)對(duì)高職院校畢業(yè)生的要求和本科生不一樣，具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力才能讓高職學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人才市場(chǎng)站得穩(wěn)、有所作為。專(zhuān)業(yè)教師在專(zhuān)業(yè)教學(xué)中側(cè)重設(shè)計(jì)合適的實(shí)踐內(nèi)容和課題，注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，積極挖掘?qū)W生解決實(shí)際操作能力的潛能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力，使得學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)有立足之地。物聯(lián)網(wǎng)技能大賽以檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐操作能力為主要目的，專(zhuān)業(yè)教師可以組成團(tuán)隊(duì)，切記單打獨(dú)斗，認(rèn)真研究競(jìng)賽內(nèi)容以及與本專(zhuān)業(yè)相關(guān)課程的教學(xué)要點(diǎn)相勾連，務(wù)必把競(jìng)賽題目提煉出來(lái)，經(jīng)過(guò)多次細(xì)分、重構(gòu)，變成每門(mén)課程的主要教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)操作任務(wù)，經(jīng)過(guò)將競(jìng)賽內(nèi)容與專(zhuān)業(yè)課程相關(guān)聯(lián)且重構(gòu)細(xì)分后，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)方面的理論和實(shí)踐操作指導(dǎo)，就能夠鍛煉學(xué)生的綜合知識(shí)能力，同時(shí)也可以在此理論教學(xué)和實(shí)踐操作的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)較為突出的學(xué)生，從中選拔出預(yù)備參加競(jìng)賽的優(yōu)秀人才?？梢圆捎梅纸M的方式操作，每組之間互相檢查，互相監(jiān)督，進(jìn)行比較，鍛煉團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

4.4? 提升教師教學(xué)業(yè)務(wù)能力

技能大賽不單是對(duì)學(xué)生水平的考察，更多的是對(duì)教師的考驗(yàn)。教師要有效地指導(dǎo)學(xué)生參加比賽就需要對(duì)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)多方面的知識(shí)能力進(jìn)行全面掌握，教學(xué)相長(zhǎng)，這就要求教師提高自身業(yè)務(wù)水平，付出精力努力學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)，對(duì)知識(shí)的掌握要理解透徹，才能夠帶隊(duì)參賽并取得成績(jī)。

4.5 以賽促建的操作思路

根據(jù)教育部組織的“物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用”，也就是被稱(chēng)為“國(guó)賽”的物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)賽項(xiàng)的考核內(nèi)容和要求，可以設(shè)計(jì)幾個(gè)主要的教學(xué)模塊。

（1）物聯(lián)網(wǎng)場(chǎng)景應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)，主要涉及物聯(lián)網(wǎng)操作工位的相關(guān)設(shè)備和模塊的認(rèn)知、安裝與調(diào)試等。

（2）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)感知層應(yīng)用和開(kāi)發(fā)模塊，主要涉及RFID的使用、無(wú)線(xiàn)傳感器的使用、無(wú)線(xiàn)局域網(wǎng)的使用等教學(xué)要點(diǎn)。

（3）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)終端設(shè)備的應(yīng)用和開(kāi)發(fā)模塊，主要涉及各種程序設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)、單片機(jī)應(yīng)用技術(shù)等教學(xué)要點(diǎn)。

（4）物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)涉及移動(dòng)端應(yīng)用和開(kāi)發(fā)模塊，主要涉及手機(jī)軟件開(kāi)發(fā)、網(wǎng)頁(yè)制作技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等教學(xué)要點(diǎn)。

參考上述模塊以及該院現(xiàn)有的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，以達(dá)到以賽促建，在競(jìng)賽中訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐能力，激勵(lì)同時(shí)鍛煉教師的目的。通過(guò)采取學(xué)生前兩個(gè)學(xué)年時(shí)刻備賽競(jìng)賽的方式，主要措施為：第一學(xué)期末，舉辦校級(jí)C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)比賽，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的編程興趣。第二學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，可以發(fā)動(dòng)宣傳積極鼓勵(lì)二年級(jí)學(xué)生組隊(duì)一年級(jí)學(xué)生，積極備戰(zhàn)參加各項(xiàng)專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)興趣和專(zhuān)業(yè)認(rèn)同感，實(shí)現(xiàn)“以賽促學(xué)”目的。第二學(xué)期末，可以舉辦基于設(shè)備的C#.net程序設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)及提高學(xué)生對(duì)編程的興趣;可以舉辦物聯(lián)網(wǎng)操作工位設(shè)置布局大賽，通過(guò)此競(jìng)賽幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物聯(lián)網(wǎng)各個(gè)設(shè)備和功能模塊。隨著學(xué)習(xí)的深入，可以通過(guò)積極宣傳動(dòng)員，要求大學(xué)二年級(jí)物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，盡自己的能力，務(wù)必在教育部、教育廳、工信委、科技廳以及各企業(yè)組織的各種物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)競(jìng)賽等眾多賽項(xiàng)中，選擇一個(gè)自己適合的賽項(xiàng)積極參加。此外，也要做好獎(jiǎng)勵(lì)工作，給予校內(nèi)對(duì)應(yīng)專(zhuān)業(yè)課程免考的激勵(lì)。通過(guò)競(jìng)賽，期待教師能夠積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和素材，學(xué)生能夠開(kāi)闊視野、獲得獎(jiǎng)勵(lì)、促進(jìn)就業(yè)，同時(shí)促使物聯(lián)網(wǎng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)形成體系，物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)建設(shè)形成規(guī)范，從而使招生、教學(xué)、就業(yè)形成一個(gè)良性循環(huán)。

5? ? 結(jié)語(yǔ)

一方面，期待通過(guò)以賽促建，促成物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)的體系建設(shè)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生參加物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)的各種專(zhuān)業(yè)賽項(xiàng)，學(xué)生獲得獎(jiǎng)勵(lì)、開(kāi)闊視野，提高了動(dòng)手能力與專(zhuān)業(yè)技能，能夠在專(zhuān)業(yè)范疇內(nèi)得到事業(yè)的發(fā)展;另一方面，為物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)教師積累豐富的教學(xué)素材和經(jīng)驗(yàn)，使物聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)更上一層樓，將以賽促建積累的經(jīng)驗(yàn)用于專(zhuān)業(yè)建設(shè)，促使專(zhuān)業(yè)建設(shè)得到良性循環(huán)發(fā)展。

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