微課程在幼兒園教學(xué)中的運用研究

王茂華

摘 要：微課程制作需要技術(shù)的支持，也成為了當(dāng)前教育的重要手段，不斷融入到幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性。本文主要說明了微課程應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)的基本內(nèi)涵，展現(xiàn)了微課程應(yīng)用到幼兒園教學(xué)的實施特點，指出了一系列開展微課程教學(xué)的實施策略，以增強幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，強化幼兒對文化知識的認(rèn)識與理解，推動著幼兒園教學(xué)的改革與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：微課程；幼兒園教學(xué)；運用策略；實施措施

隨著時代的發(fā)展，信息技術(shù)逐漸步入到我們的視野，成為了我們生活的重要組成部分，不斷地提高我們生活的基本水平，增加我們對文化知識的接觸機會。近年來，在幼兒園教育中，教師發(fā)現(xiàn)了信息技術(shù)的優(yōu)勢，將微課程應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)中，將微課程作為當(dāng)前幼兒園教育的重要手段，不斷探索微課程教學(xué)的應(yīng)用策略，挖掘出微課程教育的主要特點，開展多項與微課程相關(guān)的有效措施，幫助幼兒形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒對文化知識的認(rèn)識與理解，激起他們對知識的探索欲望，進一步提高幼兒園課堂教學(xué)的效果和質(zhì)量。

一、微課程應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵及實施特點

（一）微課程應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中展現(xiàn)出的基本內(nèi)涵

幼兒園教育是教育階段的開端，更與幼兒習(xí)慣的培養(yǎng)和養(yǎng)成息息相關(guān)，可以培養(yǎng)幼兒形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。隨著新課程改革的發(fā)展，幼師越來越注意到微課程教學(xué)的重要性，將微課程作為幼兒園課堂教學(xué)的主要手段，不知不覺開發(fā)出了多種利用微課程的途徑，發(fā)揮微課程的最大效用。微課程是一種短視頻的主要體現(xiàn)，將教師在課堂講授的知識按類劃分成幾個內(nèi)容，制作成為多個短視頻，精確地分析了課程的內(nèi)容，突出了課堂上的重點知識體系，更為直觀地展示了理論知識，有效地指導(dǎo)了幼兒自主學(xué)習(xí)，不僅包含了理論知識內(nèi)容，講述了一些生活基本技能，更包含了各式各樣的情感教育，從幼兒的身心特點促進他們身心健康發(fā)展，成為了幼兒自主學(xué)習(xí)不可或缺的一部分。

（二）微課程應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中實施展現(xiàn)出的具體特點

微課程應(yīng)用到幼兒園教育教學(xué)當(dāng)中，展現(xiàn)出了多種教育特點，1.微課程具有短小精悍的特點，每一個視頻只有5到10分鐘，一個視頻只講解一個知識點，做到知識講解的準(zhǔn)確與精致。2.微課程展現(xiàn)出了效益性的特點，將多個知識點進行對比和分析，突出了課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，實現(xiàn)效益的最大化，利用數(shù)據(jù)、案例對比和分析理論知識，實行理論知識的運用化。3、微課程展現(xiàn)出應(yīng)用化的特點，將應(yīng)用于幼兒、家長、教師等諸多方面，應(yīng)用到幼兒園教學(xué)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)教師掌握到專業(yè)的知識能力，強化教師與家長之家的溝通。

二、微課程應(yīng)用到幼兒園教學(xué)當(dāng)中開展實施的具體措施

（一）快速切入課題，突出課堂教學(xué)的重點知識內(nèi)容

微課程成為了幼兒園教育的主要方式，最主要展現(xiàn)在課題的切入方面，可以快速地切入課題，幫助教師開展課題教育，讓幼兒快速掌握到課題內(nèi)容，對課題形成良好的興趣。在幼兒園教育中，教師利用微課程帶入新穎的課題，將題目設(shè)置的富有趣味性，也可以重新提起舊知識，利用舊知識引入新知識，在微課程上通過具體的事例進行舉例，引出新課題，采用多樣化的課題切入方式，實現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量的最大化。

（二）縷清課堂教學(xué)的線索，將知識串聯(lián)起來

每一節(jié)幼兒園教育課程都包含著多種理論知識，涉及到多個領(lǐng)域的知識內(nèi)容，這就需要教師引入微課程教學(xué)方式，縷清課堂教學(xué)的線索，將知識內(nèi)容串聯(lián)在一起。在新課改下，教師利用微課程發(fā)現(xiàn)課堂知識的講授線索，梳理成為一條線索，將微課程上的知識都展現(xiàn)在這條線索上，突出了教師講授的重點知識內(nèi)容，不僅充實了課堂教學(xué)內(nèi)容，更加強了幼兒的學(xué)習(xí)效率，增加幼兒對課程知識獲得的準(zhǔn)確度。

（三）整合幼兒園的學(xué)習(xí)與生活，增加幼兒的語言表達能力

微課程不僅可以應(yīng)用到課堂知識講授方面，更能應(yīng)用到日常實踐應(yīng)用方面，與幼兒的生活息息相關(guān)，將幼兒的學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系在一起。在幼兒園教育中，教師將微課程應(yīng)用到日常實踐方面，針對幼兒的語言交流進行教育，實行綜合性的指導(dǎo)策略，整合生活中的實際案例，利用微課程構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒主動進行交流，在微課程的討論區(qū)與同學(xué)積極互動，討論一些不同的觀點，運用交流的方法深刻對理論知識的認(rèn)識，享受到學(xué)習(xí)的快樂，形成良好的語言表達能力。

結(jié)束語

幼兒園近期越來越關(guān)注到微課程教育的改革與創(chuàng)新，引進微課程教育的新型方式，將微課程教育手段作為課堂教學(xué)的主要方式，構(gòu)建出積極活躍、開拓創(chuàng)新的教育課堂。教師利用微課程教學(xué)手段，增加課堂教學(xué)的趣味性，簡化了教育的理論知識內(nèi)容，凸顯出課堂教學(xué)的重點內(nèi)容，加強對幼兒園文化的建設(shè)與開展，給予幼兒更多自主學(xué)習(xí)的機會，從而提升幼兒園教育教學(xué)的效果和質(zhì)量，增加幼兒的學(xué)習(xí)效果，強化他們的綜合能力。

參考文獻

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