小學美術活動材料多樣化淺析

杜亮亮

摘 要：小學美術課活動想要激發(fā)學生學習興趣，充分發(fā)掘學生的動手動腦潛能，就要嘗試多樣性的繪畫題材，新穎的題材表現必定需要我們去尋表達它的途徑和載體，從作品效果來看，美術材料是關鍵。日常生活中并不缺少美術材料，隨處可見的廢舊物品，或許在別人眼中一文不值，在筆者看來，樣樣都有可能是寶貝，從尋找素材中孩子們學會發(fā)現，原來美就在我們身邊，滲透環(huán)保意識，從看看、做做、畫畫、說說的角度出發(fā)，探究各種新穎的美術材料，是怎樣從廢舊物品變成人見人愛的藝術作品的。

關鍵詞：綠色設計;廢舊物品;環(huán)保意識;審美能力

所謂”綠色設計”，就是將不用的廢舊材料，再重新利用在設計之中，回想起這幾年我在美術教學材料上的嘗試，讓我找到了努力的方向。大約從2019年開始，我就比較喜歡關注身邊那些被遺棄的物品，可能因為我是位美術愛好者和我的環(huán)保意識，我分類收集了很多用完的的手紙筒、啤酒瓶、報紙、光碟，在別人眼里，它們已是垃圾箱中的廢品，可是我覺得它們還有變廢為寶的價值。家里用完的瓶瓶罐罐，紙盒紙筒舍不得丟，學校里也經常在同事的辦公室”挽救”那些廢舊物品，每當開學預先布置一些學生收集這些可利用的廢舊物品，以便保證我們課堂上所需要的量，讓我和學生通過再設計而能使它們”物盡其用”。

接下來，就是怎樣解決學生們在廢舊物品上進行變廢為寶的問題，方法有很多種，如舊瓶變花瓶，報紙做相框，紙盒改裝多功能筆筒、石頭變飾品等等。以手紙筒的繪制為例，當我提著裝滿手紙筒的黑袋子走進教室時，同學們都很好奇：”這里面裝的是什么呀？”一看是手紙筒，又非常驚訝地問道：”這是用來做什么的？”我認真地對他們說：”這節(jié)課我們要在這些紙筒上畫畫?！薄碑嫯?？”一些學生眼睛睜得老大了，搖搖頭說，”用這個怎么畫呀？”

一開始，我也不知道讓學生在手紙筒上畫畫，會整出什么樣的效果，對我來說，能讓學生親手嘗試一下就是好的，我是不太指望有什么”驚喜”的。

站在講臺前一手拿著手紙筒，一手握著水粉筆，一邊調顏色，一邊示范畫著。學生看著我把手紙筒涂上了漂亮的顏色，非常興奮，也想動手試一試，我發(fā)給每位學生一個紙筒?？赡苁遣沤佑|這種圓形紙筒，很多學生畫得不成樣子，一下畫到手上，一下紙筒掉在地上，手忙腳亂，看到一個學生手整個抓著紙筒，不禁笑了起來，我走過去告訴他：”用拇指和中指這樣抓著紙筒的兩頭，才能把紙筒的身上涂滿顏色，””這位同學，你可以選一支大筆，多蘸些顏料，快速的凃上。"我耐心的一個個指點著，很快大部分學生開始找到竅門。

我看到了另外一位在涂顏色的學生，對她說："藍色里面還可以加些白色""為什么呢？"她有些疑惑。我沒有馬上解釋，拿起她的畫筆邊示范便告訴她："先用水粉筆蘸上藍色，再加些白色，調和涂上，再多加些白色，繼續(xù)凃"不一會兒，手紙筒上出現了變化的顏色。"其實，任何一種顏色加了白色都會出現深淺明度的變化，不信，你們試試？"我用鼓勵的口吻對他們說著，于是他們大膽起來嘗試，越畫越帶勁兒了。涂完底色，放在一邊晾干。接下來我們要進行紙筒上的繪制，"繪制什么呢？"學生托著腮仰著頭。我說："假如紙筒的底色是藍色，那我們可以把它想象成一片茫茫大海或是蔚藍的天空呀！是不是？"隨著學生的認知規(guī)律，舉一反三，"如果紙筒涂的底色是紫色的呢？"我接著問，"可以把它想象成晚霞！"我點點頭，"還有還有綠色可以想象成大草原"學生馬上像接龍一樣說了很多，接著我用課件中的圖片進一步啟發(fā)學生："藍色海底的動物世界綠色草原上成群的白羊"讓他們隨著聯(lián)想想象畫面。不一會兒功夫，紙筒晾干了，學生開心的在紙筒上描繪起了卡通動物、人物、風景等，你看！被人隨便丟棄的衛(wèi)生紙筒轉眼就被我們這群小畫家變成了一件件藝術作品，我被這些稚拙又充滿創(chuàng)意的作品感動著。課后，我又鼓勵學生們如果繪制了幾個紙筒的可以把它們粘起來，貼上底面，變成多功能筆筒。

接下來的美術校本課上，我還帶領著學生們利用廢舊材料制作了各種工藝飾品。其中有一節(jié)課是裝飾舊瓶子，課前布置好每個人都準備一個舊瓶子，我們像刷手紙筒那樣，先把瓶身刷好底色，晾干，可用繪畫或粘貼兩種方式進行裝飾，我們以繪畫的方式為例，課余時間可嘗試粘貼法，因為學生們的材料準備比較充分，所以課堂活動開展的很順利，因為有了前一課紙筒畫繪制的經驗，學生們刷起顏色來比較上手，有的輕輕吹著瓶子，有的給瓶子扇風，盼著快點干一節(jié)課下來雖然有點手忙腳亂，但是學生看著桌上一個個被裝飾得五彩繽紛的花瓶，甭提有多高興了！

石頭，普通得不能再普通的東西，卻因為它的隨處可見和它那厚重的質感，讓我有了改造它的想法，讓這些普通的石頭變得人見人愛。課余時間我和學生們一起挑選收集各種造型的石頭，課堂上讓學生根據石頭的形狀去想象，再用丙烯顏料繪制出來，幾節(jié)課的實踐操作下來，有失敗的作品，也有成功的作品，但讓我們收獲很多，讓學生明白原來我們生活中有這么多美的存在，只要我們有雙發(fā)現美的眼睛。

這些"綠色設計"教學活動，既讓學生加深了對色彩知識，提高繪畫能力，還將綠色環(huán)保意識融入到學生的生活當中，并最終成為學生自覺自愿的行動。不少學生就這樣跟我說過，平時扔東西時候，都會想一想，這個東西是不是還有用。事情雖小，卻說明"綠色設計"對學生是起了作用的，正是通過了一系列的美術活動，使學生的動手能力，審美能力，環(huán)保意識都得到了有效的提升。

在人的一生當中，青少年時期是有決定意義的一個成長階段，能在這個時期用藝術的真善美去引領學生，在課堂內外潛移默化的感染他們，提高他們的審美修養(yǎng)，對一名美術教師來說，這種意識是必須的。"生活中處處都有美的存在，但我們要有發(fā)現美的眼睛。"我愿我的學生熱愛生活，熱愛藝術！