淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性

摘 要：小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂，常常設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，其目的在于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)新知識(shí)的理解和運(yùn)用，這樣可以達(dá)到有效的數(shù)學(xué)練習(xí)的目的。對(duì)于小學(xué)階段數(shù)學(xué)教學(xué)新課標(biāo)的改革目標(biāo)來(lái)說(shuō)，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)，目的在于落實(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。只有增加小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的練習(xí)，才可以使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)和小學(xué)課外學(xué)習(xí)得到有效的補(bǔ)充。為了提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)解題和思考能力，數(shù)學(xué)課堂練習(xí)是必不可少的，可以有效加強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維能力。但是數(shù)學(xué)課堂練習(xí)也要適量，切不可適得其反，過(guò)多的練習(xí)量也會(huì)讓小學(xué)生苦不堪言，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生排斥心理。所以，要合理地實(shí)施數(shù)學(xué)課堂練習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);有效性;課堂教學(xué)

隨著新課改要求的不斷更新和深入，如何有效提高課堂教學(xué)的效率和有效性，成為大眾所關(guān)注和熱烈探討的話題。課堂教學(xué)的目的何在？其目的在于讓教師了解到在有限的課堂時(shí)間內(nèi)如何有效提高課堂效率，并且積極拓展小學(xué)生思維。如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中體現(xiàn)其有效性？以下則是一些我對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂設(shè)計(jì)的看法。

一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)踐能力

教師需要激發(fā)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的興趣，從而激起小學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)環(huán)節(jié)的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)注意巧妙設(shè)置課堂環(huán)節(jié)以有效引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂的興趣[1]。課上設(shè)置數(shù)學(xué)動(dòng)手操作的練習(xí)可以更好地激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，有趣生動(dòng)的動(dòng)手操作遠(yuǎn)比課本知識(shí)更加有趣。數(shù)學(xué)是一門抽象的學(xué)科，需要嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，小學(xué)教師需要切實(shí)抓住這兩點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和熏陶。只有在課前有效設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)內(nèi)容，才可以在課堂中更條理且順利地讓學(xué)生走進(jìn)和融入數(shù)學(xué)課堂。小學(xué)數(shù)學(xué)教師也可以利用生活化的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，將其引進(jìn)課堂，這也可以讓學(xué)生在生活常識(shí)背景下學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)也讓小學(xué)生更容易接受和理解。教師在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的時(shí)候，切不可使用單一且古板的傳統(tǒng)教學(xué)方式，應(yīng)該采用生活化的練習(xí)例子，而非枯燥單一的傳統(tǒng)練習(xí)形式。這樣有效的設(shè)計(jì)，可以切實(shí)做到在數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的帶動(dòng)下，增強(qiáng)小學(xué)生數(shù)學(xué)的實(shí)踐能力，并且通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。

二、切實(shí)抓住小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的應(yīng)用型設(shè)計(jì)

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)中，其主要目標(biāo)在于通過(guò)數(shù)學(xué)練習(xí)題，讓學(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)題背后的知識(shí)點(diǎn)，并且可以舉一反三，提高自身解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。小學(xué)生通過(guò)練習(xí)，可以切實(shí)將數(shù)學(xué)課程中學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去，并不能通過(guò)單純的背題刷題來(lái)記憶性地完成數(shù)學(xué)題[2]。只有讓學(xué)生靈活運(yùn)用核心的數(shù)學(xué)知識(shí)，才可以讓學(xué)生自身用知識(shí)解決問(wèn)題，從而激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)具有層次性

小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)程度也有層次之分，大致有強(qiáng)中弱三個(gè)層次。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次，對(duì)小學(xué)課堂練習(xí)進(jìn)行相適宜的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)練習(xí)中的層次性，需要任課老師課前準(zhǔn)備，將各個(gè)題目細(xì)化，拆分成各種小問(wèn)題。這樣可以對(duì)題目進(jìn)行分層，由淺入深地輸入給學(xué)生，讓學(xué)生較為輕松地一層層理解和學(xué)習(xí)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，較為簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，只需要簡(jiǎn)單地記憶和理解即可;難度較大的數(shù)學(xué)題目，需要學(xué)生具有牢固的數(shù)學(xué)知識(shí)系統(tǒng)，并且會(huì)靈活運(yùn)用這些知識(shí)，才可以將一道較為難解的數(shù)學(xué)題目一步步化解。所以這種由淺入深的教學(xué)方式，可以讓小學(xué)生步步闖關(guān)，漸漸提高。這是一個(gè)非常符合科學(xué)邏輯的教學(xué)思想，即使是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，也可以通過(guò)這種方式加深基礎(chǔ);學(xué)習(xí)成績(jī)較為優(yōu)異的學(xué)生，通過(guò)這種層次教學(xué)，數(shù)學(xué)成績(jī)也可以進(jìn)一步得到提高。

四、充分挖掘?qū)W生的潛能

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，老師不能讓小學(xué)生簡(jiǎn)單地通過(guò)理解知識(shí)和機(jī)械式的模仿來(lái)學(xué)習(xí)。學(xué)生是需要?jiǎng)?chuàng)造性的，而不是機(jī)械的學(xué)習(xí)模仿。老師應(yīng)當(dāng)注重較為開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題設(shè)計(jì)，有效減少機(jī)械式的數(shù)學(xué)習(xí)題的設(shè)計(jì)。開放性的數(shù)學(xué)習(xí)題，有利于開發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力，更加有效地構(gòu)建出數(shù)學(xué)知識(shí)框架，從而保持和引導(dǎo)學(xué)生的開放性數(shù)學(xué)思維[3]。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)切忌重復(fù)性地練習(xí)和記憶，數(shù)學(xué)是具有多變性和靈活性的。所以老師應(yīng)當(dāng)用心在課堂教學(xué)形式和家庭作業(yè)的布置上，變換形式進(jìn)行教學(xué)。

綜上所述，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)是需要小學(xué)數(shù)學(xué)老師費(fèi)心思考的。以上幾點(diǎn)，是本人認(rèn)為較為重要的。除此之外，還應(yīng)當(dāng)注意通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)來(lái)完成學(xué)生自我數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂切不可少了有效的課堂師生互動(dòng)，一個(gè)充滿數(shù)學(xué)邏輯的課堂活動(dòng)過(guò)程，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是極其有幫助的。老師也需要常常思考，什么樣的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)，可以有效達(dá)到教學(xué)目的。我想，每一位老師都應(yīng)打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建適合自己學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)模式和設(shè)計(jì)。希望每一位老師都可以如自己所想，完成小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)的設(shè)計(jì)并達(dá)成目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]達(dá)增貴.如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的有效性[J].都市家教（下半月），2014（12）：4.

[3]譚湘輝.淺談提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂練習(xí)設(shè)計(jì)有效性的策略[J].新課程（小學(xué)），2018（11）.

作者簡(jiǎn)介：劉建祥（1973.10—），男，漢族，甘肅省華池縣人，大學(xué)?？茖W(xué)歷，甘肅省華池縣城關(guān)小學(xué)一級(jí)教師。研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。