如何在道德與法治課中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

王燕

摘 要：道德與法治課的新課標(biāo)要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，在課堂教學(xué)中要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己是課堂這個(gè)舞臺(tái)的主角，是學(xué)習(xí)的主人，要充分激發(fā)學(xué)生探究知識(shí)的主動(dòng)性、自覺性、獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，使其形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力，授之以魚，不如授之以漁。教師在組織課堂教學(xué)中，不僅要吸引學(xué)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，使學(xué)生想學(xué)樂學(xué)，更要讓學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)。要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，使其能夠終身去學(xué)習(xí)探究，幸福生活。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí);意識(shí);習(xí)慣;能力

道德與法治課程新課標(biāo)要求學(xué)生成為課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人，要求教師在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、能動(dòng)性、獨(dú)立性，要讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，擁有自主學(xué)習(xí)的能力。聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的《學(xué)會(huì)生存》中指出“未來(lái)的文盲不是不識(shí)字的人，而是沒有學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)的人”，因此教師要從傳統(tǒng)的課堂是教師傳授知識(shí)的舞臺(tái)這個(gè)誤區(qū)中走出來(lái)，要讓課堂成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的大舞臺(tái)，而教師的首要任務(wù)就是教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這也是新時(shí)代對(duì)教育工作者的必然要求。為此，新課改要求教育工作者在課堂教學(xué)實(shí)踐中及時(shí)更新教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，要從傳統(tǒng)的對(duì)學(xué)生講變?yōu)槁爩W(xué)生講，要從“授之以魚”變?yōu)椤笆谥詽O”。要突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主角主體地位，要讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，探究創(chuàng)新。而初中生好奇心強(qiáng)，可塑性強(qiáng)，正是意識(shí)、習(xí)慣、能力形成的關(guān)鍵階段，教師要牢牢抓住這最佳時(shí)機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其能夠活到老、學(xué)到老，緊跟時(shí)代的步伐，不斷地完善發(fā)展自身，受益終身。那么，作為道德與法治課教師應(yīng)如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？

一、營(yíng)造寬松愉悅的課堂氛圍，讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂——想學(xué)

只有在輕松愉悅的環(huán)境中，人的思維才會(huì)更加活躍，沉睡的潛能才能夠被激發(fā)。古代圣賢說(shuō)：親其師，信其道。教師應(yīng)該積極拉近師生的距離，建立和諧融洽的師生關(guān)系，營(yíng)造輕松愉悅的課堂氛圍，要讓學(xué)生喜歡老師，喜歡課堂，愿意學(xué)習(xí)。為此，教師在進(jìn)入課堂時(shí)就應(yīng)面帶笑容，要把微笑帶進(jìn)課堂，讓微笑感染每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生在微笑中學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生愿意走進(jìn)課堂——想學(xué)。教師在課堂上要多使用一些禮貌用語(yǔ)和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，如“請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你的想法”“請(qǐng)你來(lái)幫助他”“不錯(cuò)”“很好”“真棒！”等話語(yǔ)，這些話語(yǔ)體現(xiàn)了師生間的平等，體現(xiàn)了教師對(duì)學(xué)生的尊重，不僅可以拉近師生之間的距離，增強(qiáng)老師的親和力，而且能夠鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考，積極發(fā)言，增強(qiáng)學(xué)生的自尊心、自信心，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。當(dāng)然最重要的是教師在學(xué)生自主學(xué)習(xí)遇到困難、學(xué)習(xí)效果不佳時(shí)，更不能盲目地責(zé)罰、諷刺、挖苦學(xué)生，挫傷學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，而應(yīng)主動(dòng)走到學(xué)生中去，多聽聽他們的想法，學(xué)會(huì)換位思考，幫助學(xué)生找到癥結(jié)所在，指導(dǎo)學(xué)生走出困境，完成學(xué)習(xí)。總之，愛是教育走向成功的關(guān)鍵，教師要讓學(xué)生在課堂中感受到尊嚴(yán)，感受到關(guān)愛，感受到溫暖，感受到輕松愉悅，從而愿意走進(jìn)課堂，有想去探究知識(shí)的意愿。

二、引起學(xué)生的好奇心，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生愿意走進(jìn)課本——樂學(xué)

美國(guó)心理學(xué)家布盧姆說(shuō)過(guò)：學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。教育先哲孔子也說(shuō)過(guò)：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。興趣是個(gè)偉大的魔術(shù)師，有著神奇的魔力，能變無(wú)效為有效，化低效為高效。當(dāng)學(xué)生對(duì)新課有了好奇心，產(chǎn)生了興趣時(shí)，就會(huì)主動(dòng)走進(jìn)課本，主動(dòng)探索新知，滿足自己的好奇心，當(dāng)然在遇到困難時(shí)也不會(huì)退縮，會(huì)想方設(shè)法攻克難關(guān)，享受勝利。因此教師要想提高課堂的教學(xué)效果，就要引發(fā)學(xué)生對(duì)新課的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)。俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。為此，我在道德與法治課的教學(xué)中，非常注重新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我會(huì)利用圖片、動(dòng)畫、音樂、視頻等形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺，引發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，勇往直前，探究創(chuàng)新。

三、拉近師生間的距離，形成民主平等、和諧融洽的師生關(guān)系，使學(xué)生敢于提問(wèn)，敢于質(zhì)疑，敢去探索——敢學(xué)

現(xiàn)代教育學(xué)家陶行知先生指出：最能促使創(chuàng)造力發(fā)揮的條件是民主。學(xué)生只有在民主平等的氛圍中才敢去思，敢去問(wèn)，敢去說(shuō)，敢去做，才敢于表達(dá)個(gè)人獨(dú)特的想法、見解，敢于質(zhì)疑猜測(cè)，敢于探索創(chuàng)新，才能真正實(shí)現(xiàn)我的教室我做主，我是課堂的主角、學(xué)習(xí)的主人。為此，教師首先要改變傳統(tǒng)的師生觀、教學(xué)觀，既不能把自己當(dāng)作知識(shí)的權(quán)威、課堂的權(quán)威對(duì)學(xué)生發(fā)號(hào)施令，又不能把學(xué)生當(dāng)作知識(shí)的接受者，一味我講你聽，師生間應(yīng)在平等的基礎(chǔ)上相互尊重、相互學(xué)習(xí)、教學(xué)相長(zhǎng)，教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、能力的培養(yǎng)者，學(xué)生應(yīng)成為知識(shí)的探索者、創(chuàng)新者。其次，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑、大膽猜測(cè)，探索創(chuàng)新。這就需要教師放下身段，學(xué)會(huì)主動(dòng)“示弱”，在教學(xué)過(guò)程中要主動(dòng)去征詢學(xué)生的意見，主動(dòng)表明自己有些內(nèi)容也不清楚，需要學(xué)生的幫助，需要師生間的共同合作，要讓學(xué)生敢對(duì)書本知識(shí)提出疑問(wèn)，敢向老師的學(xué)問(wèn)挑戰(zhàn)，質(zhì)疑老師的觀點(diǎn)，敢大膽猜測(cè)，探索創(chuàng)新?？傊?，教師不應(yīng)代替學(xué)生思考探索，要讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，親手摘取思維的果實(shí)——知識(shí)。學(xué)生的思維就像火把，教師的責(zé)任就是點(diǎn)燃火把讓它盡情燃燒，要讓課堂成為百家爭(zhēng)鳴的場(chǎng)所，讓學(xué)生真正敢去思、敢去問(wèn)、敢去說(shuō)、敢去做，勇敢地自主學(xué)習(xí)探究。

四、注重引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)能學(xué)

達(dá)爾文說(shuō)：“教學(xué)最關(guān)鍵的是方法的教學(xué)。”古人也說(shuō)：“授之以魚，不如授之以漁?！币虼嗽谂囵B(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、敢學(xué)，而且應(yīng)指引幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)、能學(xué)。為此，在道德與法治課的教學(xué)中，我經(jīng)常采取看一看、想一想、問(wèn)一問(wèn)、說(shuō)一說(shuō)、議一議、做一做、理一理的七步教學(xué)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究新知，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)是有法可循的，并逐步形成習(xí)慣，最終掌握自主學(xué)習(xí)探究的方法?？础寣W(xué)生先自主探究理解新課的內(nèi)容，畫出重點(diǎn)，標(biāo)出難點(diǎn)和問(wèn)題，使自己后面的學(xué)習(xí)更有針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)的效果;想——讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，運(yùn)用知識(shí)自己先去解決問(wèn)題難點(diǎn);說(shuō)——鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表自己對(duì)新知的認(rèn)識(shí)見解，也說(shuō)出自己的疑惑和不解，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢去質(zhì)疑，大膽去猜測(cè)去創(chuàng)新;議——讓學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，通過(guò)同學(xué)間的交流討論，去偽辨真，合力完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決疑難，完善并提高自己;做——通過(guò)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，讓學(xué)生結(jié)合新舊知識(shí)，將所學(xué)新知和實(shí)際生活的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，提升學(xué)生運(yùn)用新知解決實(shí)際問(wèn)題的能力;理——新課結(jié)束后，要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，整理新知，形成思維導(dǎo)圖，真正做到理解消化?？傊?，當(dāng)學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法以后，就能更好地激發(fā)出學(xué)生自主探究新知的興趣和熱情，而在自主探究的過(guò)程中學(xué)生閱讀的能力、思考問(wèn)題的能力、組織語(yǔ)言的能力、表達(dá)觀點(diǎn)的能力、組織的能力、合作的能力都會(huì)得到不同程度的提高，自主學(xué)習(xí)的能力就會(huì)不斷地增強(qiáng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的積極性、主動(dòng)性就會(huì)更強(qiáng)。

五、關(guān)注自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，關(guān)注每一位學(xué)生，要讓學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生都學(xué)

我國(guó)現(xiàn)行的考試方式及其評(píng)價(jià)方式還是重知識(shí)、輕能力，這也導(dǎo)致教師在課堂教學(xué)中過(guò)分看重分?jǐn)?shù)、看重結(jié)果，而忽視了教學(xué)的過(guò)程，忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。大科學(xué)家愛因斯坦曾說(shuō)過(guò)，最重要的教育方法就是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。因此學(xué)生自主探究的過(guò)程才是最有效的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程不僅僅是認(rèn)識(shí)理解知識(shí)的過(guò)程，也是學(xué)生自主去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、消化知識(shí)、探索創(chuàng)新的過(guò)程。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中一方面使學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的各種疑問(wèn)、困難、障礙和矛盾得以暴露，有利于教師有的放矢地幫助指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，另一方面也是展示學(xué)生的閃光點(diǎn)、形成能力、探索創(chuàng)新的過(guò)程。因此教師要改變重結(jié)果輕過(guò)程、重分?jǐn)?shù)輕能力的教學(xué)觀念，在課堂上要學(xué)會(huì)放手，鼓勵(lì)學(xué)生自己去看書、去想、去問(wèn)、去議、去做、去歸納整理，同時(shí)要讓每個(gè)學(xué)生都“動(dòng)”起來(lái)參與到學(xué)習(xí)探究中去，因?yàn)閭ゴ蟮闹袊?guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)要靠每一位中國(guó)人的努力，要讓每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所獲，都愿為也能為中華民族的偉大復(fù)興添磚加瓦。為此，我在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置辯論或演講等活動(dòng)，通過(guò)各種活動(dòng)來(lái)引發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生組織語(yǔ)言、分析問(wèn)題、協(xié)同合作等方面的能力，我鼓勵(lì)并要求每個(gè)學(xué)生都積極參與，使每個(gè)學(xué)生都享有展示自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)，使學(xué)生收獲到“動(dòng)”起來(lái)的果實(shí)，享受到學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)我會(huì)學(xué)、我能學(xué)的自信?？傊?，教師要想方設(shè)法，用各種手段讓學(xué)生在課堂中“動(dòng)”起來(lái)，做學(xué)習(xí)的主人，讓課堂真正成為每個(gè)學(xué)生展示自己學(xué)習(xí)成果的大舞臺(tái)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣、增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力是新時(shí)代對(duì)我們教育工作者的要求，也是新課堂改革所要達(dá)到的最終目的。這是一件任重而道遠(yuǎn)、關(guān)系到國(guó)家民族的偉大振興、關(guān)系個(gè)人的幸福生活的大事。它不是一朝一夕就能完成的，因此教師不能急于求成，教師在教學(xué)中不僅要有愛心、耐心、恒心，而且還要敢于探索創(chuàng)新，要通過(guò)認(rèn)真?zhèn)湔n，吃透教材，通過(guò)深入了解學(xué)生，吃透學(xué)生，把課程與大千世界聯(lián)系起來(lái)，把豐富多彩的社會(huì)生活融入課堂，設(shè)計(jì)出符合新教學(xué)理念、讓學(xué)生感興趣、讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)的課堂教學(xué)形式，要拉近師生間的距離，尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，使學(xué)生能親其師并信其道?？傊?，要讓學(xué)生擁有自主學(xué)習(xí)的能力，教師要勇敢放手，讓學(xué)生在微笑中學(xué)習(xí)、微笑中探討，大膽質(zhì)疑，開拓創(chuàng)新，成為一個(gè)具有自主學(xué)習(xí)能力的合格公民。

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