“活力課堂”如何激活初中物理課堂教學(xué)

朝小玲

摘 要：隨著新課標(biāo)改革制度的逐漸實行，傳統(tǒng)教學(xué)方法下的初中物理課堂無法滿足改革中的新要求，因此使用“活力課堂”來激活初中物理課堂的方法成為了眾多初中物理教師的選擇。受傳統(tǒng)教學(xué)方法的影響，導(dǎo)致多數(shù)物理教師的觀念仍舊停在過去，所以教師應(yīng)充分明確“活力課堂”的定義，依據(jù)學(xué)生的性格特點與實際學(xué)習(xí)情況來使用“活力課堂”的方式來激活初中物理教學(xué)，以此來激發(fā)起學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣，將課堂的主體地位交給學(xué)生們，讓學(xué)生們由之前的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)在的主動接受知識，增強初中生的物理學(xué)科素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：活力課堂;激活;初中物理課堂

物理科目是初中階段的重點科目，學(xué)生在初中階段學(xué)好扎實的基礎(chǔ)知識可以為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生涯奠定扎實的基礎(chǔ)，也可以培養(yǎng)學(xué)生與現(xiàn)代社會相符合的物理學(xué)科素養(yǎng)。而身為初中時期的學(xué)生正是十分不好管理的時期，那么怎樣才能夠讓學(xué)生學(xué)好物理呢？使用“活力課堂”來調(diào)動學(xué)生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動積極的去學(xué)習(xí)物理，通過提升教師的專業(yè)能力與教學(xué)水平，設(shè)立以學(xué)生為核心的初中物理課堂，以此來提升學(xué)生的物理成績與學(xué)科素養(yǎng)。

一、“活力課堂”的定義

活力在字典中的意思為“充滿旺盛的生命力?！痹谟⒄Z中指的是主題的身體或精神的能量?；盍Πㄒ韵氯齻€方面：個體體力、情緒能量與認知度。而被應(yīng)用于教學(xué)中的“活力課 堂”則包括以下三個方面：教師教學(xué)活力、學(xué)生課堂表現(xiàn)力與教學(xué)成果，只有將三個方面聯(lián)系在一起才 能讓課堂更加充滿活力。那么教師應(yīng)該怎樣使用“活力課堂”來激活初中物理課堂教學(xué)的時刻以學(xué)生為中心，讓學(xué)生們更好的全面發(fā)展，教師應(yīng)做到以下幾方面。

二、使用“活力課堂”激活初中物理課堂的策略

（一）提升教師的專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)

教師的教學(xué)水平是支撐“活力課堂”激發(fā)物理課堂教學(xué)的重要方面，是提升學(xué)生物理需要的基礎(chǔ)重要保證。其主要包括以下方面：

（1）課堂設(shè)計能力

課堂教學(xué)的有效性極大的教師對課堂的設(shè)計水平，教師應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的實際特點與學(xué)習(xí)情況來進行教案的設(shè)計與安排，重點為學(xué)生營造活力、有效的課堂，積極的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)的興趣。

（2）課堂組織能力

教師是物理課堂的引導(dǎo)者，教師是否具備優(yōu)秀的課堂組織能力與教學(xué)技巧與物理課堂的教學(xué)效率有著直接的聯(lián)系。因此教師應(yīng)重點提升個人的組織能力，充分掌握并運用調(diào)動學(xué)生的興趣的方法，提高學(xué)生們的知識積累，讓課堂可以有組織、有效且順利地進行。

（3）科學(xué)實踐能力

物理科目的最大特點就是實踐性強，因此物理教師也應(yīng)擁有較強的實踐能力。教師應(yīng)在學(xué)生們現(xiàn)有的基礎(chǔ)之上，積極的引導(dǎo)學(xué)生們主動做實驗，通過對時間與流程較好的把握讓學(xué)生在實踐中不但可以獲得知識儲備也可以得到實踐能力的提升。教師如果遇到缺少器材、場地受限等情況時，就應(yīng)依據(jù)實際情況，進行正確的改進與調(diào)整，通過教師個人深厚的實驗基礎(chǔ)來提高學(xué)生的實踐能力，調(diào)動學(xué)生的興趣。

（二）創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍

教師應(yīng)充分利用“活力課堂”這一理念，讓學(xué)生在物理課上卸下負擔(dān)，全身心的進入到物理的學(xué)習(xí)中。因此，教師在課上應(yīng)當(dāng)充分利用初中生好奇心強的特點，讓學(xué)生真正體會到學(xué)習(xí)物理的樂趣，教師可以通過與現(xiàn)實生活現(xiàn)象聯(lián)系來布置問題。在此過程中，教師們應(yīng)給予學(xué)生最大的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生融入課堂氛圍進行思考、討論與發(fā)言，確保每一位同學(xué)都可以加入到物理課堂學(xué)習(xí)中。教師們在教學(xué)過程中應(yīng)要求學(xué)生們不斷的思考自己現(xiàn)階段仍舊存在的問題、積極的引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活中的物理知識，教師的作用就是給予學(xué)生學(xué)習(xí)上的幫助，并對學(xué)生不理解的知識點給予解釋，這將會給同學(xué)們的學(xué)習(xí)帶來巨大的幫助，以此來幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)物理。

（三）組建以學(xué)生為主體的課堂

在現(xiàn)階段的物理教學(xué)過程中，教師們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮學(xué)生們的主體作用，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)進行合理的指導(dǎo)，以此來促進學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。教師在構(gòu)建“活力課堂”時更應(yīng)重點關(guān)注課堂中學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生由之前的被動接受知識變?yōu)榉e極主動的合作探究學(xué)習(xí)，教師應(yīng)合理設(shè)置教學(xué)難度，系統(tǒng)性的整理教材知識，教師在設(shè)計教案時就應(yīng)構(gòu)思好教學(xué)情境與教學(xué)問題，也可以讓學(xué)生們自己提出問題，并讓學(xué)生在獨立中發(fā)現(xiàn)、分析并解決提出的問題，以此來充分調(diào)動學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生們都可以積極的加入到課堂學(xué)習(xí)與互動中。教師可以讓學(xué)生們進行小組間的討論也可以選擇一位或多位學(xué)生來輔助教學(xué)，讓學(xué)生體驗教師的工作，學(xué)生教學(xué)是站在學(xué)生的角度生進行授課，可以讓其他同學(xué)更好的理解知識點，也可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣與學(xué)習(xí)積極性。

新課標(biāo)改革熱度的持續(xù)攀升，讓組建有效且活力的物理課堂成為了眾多物理教育工作者的教學(xué)目標(biāo)。初中物理教師應(yīng)積極使用“活力課堂”概念，致力于個人教學(xué)能力與專業(yè)素養(yǎng)的提升工作，通過創(chuàng)建輕松的學(xué)習(xí)氛圍、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主導(dǎo)作用來提升初中生對物理科目的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的物理學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]陳治鋒.初中物理“活力課堂，高效學(xué)習(xí)”教學(xué)策略[J].廣東教育綜合版，2014（01）.

[2]吳明軍.淺談初中物理活力課堂中教師的作用[J].東西南北：教育觀察，2011（07）.