淺談農(nóng)村初中如何提高歷史課堂效率

楊卿池

摘 要：歷史學(xué)科是初中一門基礎(chǔ)學(xué)科，但是在應(yīng)試教學(xué)的背景下，對初中歷史教學(xué)關(guān)注力度不夠，學(xué)生對歷史學(xué)科的探究沒有過多興趣。特別是農(nóng)村歷史教學(xué)中，歷史被定為副科，不像語、數(shù)、外學(xué)科那樣受重視。課堂作為歷史教學(xué)的主陣地，很難打造出生動(dòng)活潑的課堂氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高。在現(xiàn)階段新課改的環(huán)境下，歷史教師在教學(xué)中要改變原有歷史教學(xué)的方式和方法，努力打造生動(dòng)的課堂，提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的效率。闡述在當(dāng)前新課改環(huán)境下，提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)效率的主要策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;歷史課堂;效率

為了更好地提高農(nóng)村初中歷史教學(xué)的效率，現(xiàn)階段需要?dú)v史教師改變原有的教學(xué)觀念，自己對歷史學(xué)科先重視起來，學(xué)生才可以對其更加重視。同時(shí)教師在歷史課堂中講述歷史事件時(shí)，要多采用生動(dòng)形象的語言和動(dòng)作來講解，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。歷史教學(xué)不僅要讓學(xué)生學(xué)到歷史知識，更多的可以通過歷史學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，學(xué)生通過了解我國的歷史和世界的文明，不斷提高自身的素養(yǎng)，培養(yǎng)自我的愛國主義情懷。

一、以學(xué)生為中心建立友好的師生關(guān)系，注重榜樣教學(xué)

人們經(jīng)常說“親其師，信其道”，學(xué)生在初中階段都有一定的認(rèn)知，但是也會(huì)出現(xiàn)青春期叛逆的性格，這就需要教師在歷史教學(xué)中，學(xué)會(huì)關(guān)心學(xué)生，遇到學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)能多耐心教導(dǎo)，不能一味地批評，要學(xué)會(huì)處理與學(xué)生之間關(guān)系的正確方法，學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的自尊心。比如，在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)，教師可以單獨(dú)找學(xué)生來溝通，千萬不要當(dāng)眾批評，傷害學(xué)生的自尊心，讓學(xué)生在同學(xué)面前覺得沒有面子，缺少自信心。教師與學(xué)生私下溝通時(shí)態(tài)度需要溫和，逐漸消除學(xué)生內(nèi)心的敵意心理，讓學(xué)生大膽地說出自己的想法，教師可以有針對性地來進(jìn)行輔導(dǎo)。比如，可以給學(xué)生講述教師自身成長經(jīng)歷：當(dāng)時(shí)在初中學(xué)習(xí)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績不理想，老師也對自己疏于管理，為了引起老師和同學(xué)的注意，自己上課經(jīng)常會(huì)做一些小動(dòng)作，不遵守課堂紀(jì)律，那時(shí)候覺得干什么都沒有信心，后來和老師多多溝通，才了解并不是老師不關(guān)心自己，而是老師對自己有信心，覺得自己可以調(diào)整好心態(tài)，步入學(xué)習(xí)正軌，老師同時(shí)也傳授了一些學(xué)習(xí)方法，讓自己學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。通過老師與學(xué)生的溝通，可以讓學(xué)生更加親近老師，并且在心里樹立榜樣的作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而提高歷史教學(xué)的有效性。

二、歷史教學(xué)中努力營造生動(dòng)活躍的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

在歷史課堂教學(xué)中，教師也需要注意教學(xué)方式和方法，改變原有的單一枯燥的歷史教學(xué)方式。對于歷史教學(xué)來說，一般都是學(xué)習(xí)過去的一些歷史事件，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較枯燥，這樣就需要教師努力打造生動(dòng)課堂，在歷史教學(xué)中改變教師的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生成為歷史課堂的主體，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言、多提問，老師和學(xué)生一起來探討學(xué)習(xí)。在教學(xué)中教師要多采用一些幽默的語言和動(dòng)作來提高課堂的活躍度，在對專業(yè)歷史名詞講解時(shí)，教師可以采用學(xué)生生活中的案例來進(jìn)行解釋，提高學(xué)生對歷史典故的理解能力，同時(shí)調(diào)動(dòng)歷史課堂的氣氛。例如，在學(xué)習(xí)“甲骨文”這個(gè)歷史內(nèi)容時(shí)，甲骨文最早是在商朝發(fā)現(xiàn)的，是一種雕刻在龜甲和動(dòng)物獸骨上的文字，在當(dāng)時(shí)是一種相對成熟的文字，今天學(xué)習(xí)的好多漢字都是從甲骨文演變而來的。老師在講解甲骨文時(shí)，可以用多媒體來結(jié)合課堂教學(xué)，通過播放甲骨文的圖片和秦朝的小篆文字，以及目前我國的文字進(jìn)行對比，讓學(xué)生多觀察，找出其中的相似點(diǎn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生覺得歷史學(xué)科學(xué)習(xí)起來特別有意思，從而提高學(xué)習(xí)的效率。課堂上老師再用生動(dòng)幽默的語言，繪聲繪色地描述這段歷史，幫助學(xué)生理解知識點(diǎn)，提高歷史教學(xué)的效益。

三、歷史課堂中需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

在農(nóng)村初中歷史教學(xué)中，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，教師一般都需要借助多種教學(xué)情境來進(jìn)行課堂教學(xué)，讓學(xué)生通過教師設(shè)置的教學(xué)情境來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生融入歷史教學(xué)中，提高上課的注意力，幫助學(xué)生去感受這段歷史的發(fā)展過程，鼓勵(lì)學(xué)生自己揭開一段一段歷史的謎團(tuán)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在歷史教學(xué)中經(jīng)常會(huì)用到多媒體信息技術(shù)手段，以及設(shè)懸念的教學(xué)方式，通過設(shè)置這些教學(xué)情境，幫助學(xué)生更加直觀地了解歷史知識，加強(qiáng)對歷史知識的記憶。比如，在學(xué)習(xí)歷史知識秦帝國統(tǒng)一章節(jié)時(shí)，就可以先采用多媒體視頻的形式來開展，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置剪輯好視頻，把戰(zhàn)國時(shí)期的歷史背景、秦朝的商鞅變法的起因、經(jīng)過、結(jié)果，以及秦朝統(tǒng)一六國經(jīng)過都呈現(xiàn)出來，以及多民族國家秦朝的建立和統(tǒng)一。教師在學(xué)生觀看視頻后，就可以針對課件內(nèi)容詳細(xì)給學(xué)生講解，同時(shí)結(jié)合設(shè)懸念的方式讓學(xué)生根據(jù)課件內(nèi)容來找到答案，比如秦朝時(shí)商鞅變法的具體內(nèi)容有哪些？商鞅為什么要采用這樣的變法？目的是什么？通過觀看視頻后，同學(xué)們可以說說秦朝統(tǒng)一六國的原因，通過一系列懸念的揭開，學(xué)生可以很清楚地了解這段歷史事件，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。教師在歷史教學(xué)中也要不斷地反思，多總結(jié)教學(xué)方法的不足，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)地作出調(diào)整，以此提高歷史課堂教學(xué)的有效性。

綜上所述，在農(nóng)村歷史教學(xué)中，教師要快速改變教學(xué)觀念，在教學(xué)中采用多種教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)的活躍度，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生全身心融入歷史教學(xué)中，感受歷史文化，從而有效提高農(nóng)村歷史課堂效率。

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