初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)視域下“聽、說(shuō)、讀、寫”能力的研究

燕景峰 徐芳

摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，以核心素養(yǎng)來(lái)進(jìn)行聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)，需要掌握好基本語(yǔ)言和基本能力，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力和思維模式的發(fā)展，從而有效實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的背景之下學(xué)生的語(yǔ)言能力和學(xué)生的閱讀思維模式相互結(jié)合，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生掌握英語(yǔ)考試的技能。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);核心素養(yǎng);策略

一、實(shí)現(xiàn)初中英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)策略

在常態(tài)英語(yǔ)教學(xué)中，教師更側(cè)重關(guān)注學(xué)生“聽、說(shuō)、讀、寫”基本技能的訓(xùn)練，經(jīng)常弱化甚至忽視學(xué)生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生思維固有化、模式化，不利于學(xué)生的終身發(fā)展。課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)很大程度上取決于學(xué)生具有怎樣的思維品質(zhì)。如果學(xué)生的思維得不到充分拓展，那么他們的智力便得不到應(yīng)有的開發(fā)，學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間就會(huì)受到限制。所以，廣大英語(yǔ)教師應(yīng)該注重學(xué)生良好基本技能的培養(yǎng)。

1.提高學(xué)生的聽力能力

學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，首先要學(xué)會(huì)傾聽，教師在日常的英語(yǔ)課堂過(guò)程當(dāng)中，對(duì)學(xué)生的傾聽能力也需要進(jìn)行測(cè)試，教師要靈活運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式把聽融入語(yǔ)篇的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。比如可以借助相關(guān)的英語(yǔ)軟件促進(jìn)學(xué)生隨時(shí)隨地能夠進(jìn)行聽的訓(xùn)練。聆聽是最好的教學(xué)方式，不能把聽作為粗暴訓(xùn)練的方式，而是在情景的聽讀過(guò)程當(dāng)中，通過(guò)閱讀和傾聽，提高學(xué)生融入課堂的積極性，使學(xué)生在閱讀的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)每一個(gè)單詞每一個(gè)詞組的理解，從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性。將聽作為教學(xué)的重點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生捕捉信息能力的敏感度，促進(jìn)學(xué)生思維方式的提升。

2.注重學(xué)生說(shuō)的能力

為了提高英語(yǔ)教師的教學(xué)水平以及學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的交流應(yīng)用能力，這就需要教師注重學(xué)生說(shuō)的練習(xí)，英語(yǔ)詞匯的表達(dá)與直接的練習(xí)有很大的關(guān)系。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中需要進(jìn)行聽說(shuō)兩方面的訓(xùn)練。為了讓學(xué)生適應(yīng)英語(yǔ)的環(huán)境，可以進(jìn)行相應(yīng)的說(shuō)英語(yǔ)和聽英語(yǔ)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在良好的環(huán)境當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的聽說(shuō)習(xí)慣。比如可以通過(guò)晨讀的形式為學(xué)生提供良好的英語(yǔ)角環(huán)境，讓學(xué)生能大聲朗誦，并且在課堂教學(xué)的組織過(guò)程當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)生能夠提高對(duì)課堂的參與程度，增加師生之間的互動(dòng)，這就需要英語(yǔ)教師要堅(jiān)持用英語(yǔ)進(jìn)行授課，同時(shí)與學(xué)生能夠產(chǎn)生一定的交流和鼓勵(lì)，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。作為核心素養(yǎng)的聽說(shuō)讀寫能力，學(xué)生可以通過(guò)所給信息提煉出事物之間存在的相同特征，依照所學(xué)概念性的英語(yǔ)詞語(yǔ)與句式學(xué)會(huì)從各種不同的角度去思考與解決問(wèn)題。

3.強(qiáng)化反復(fù)朗讀的能力

在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程當(dāng)中，閱讀是實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)對(duì)話方式的有效手段，通過(guò)閱讀和交流能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解。因此，在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師要積極地以飽滿的情緒和語(yǔ)調(diào)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生能夠在閱讀的過(guò)程當(dāng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)英語(yǔ)美感的理解，從而有效挖掘?qū)W生的語(yǔ)言潛力，提高學(xué)生在課堂過(guò)程當(dāng)中的參與積極性，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的生活語(yǔ)境來(lái)激發(fā)學(xué)生的潛力，并進(jìn)行相互交流和溝通，通過(guò)對(duì)話促進(jìn)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使其找準(zhǔn)在閱讀過(guò)程當(dāng)中創(chuàng)設(shè)的語(yǔ)境，從而有效提高學(xué)生的閱讀能力。

4.提高學(xué)生的寫作能力

在聽說(shuō)讀寫的過(guò)程當(dāng)中，寫作對(duì)于學(xué)生掌握知識(shí)、理解知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)的能力產(chǎn)生了積極的促進(jìn)作用。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中要以探索性的目的積極設(shè)置相應(yīng)的任務(wù)和問(wèn)題，比如結(jié)合目前特殊情況，讓學(xué)生了解熱點(diǎn)的同時(shí)吸引學(xué)生的注意力，從而使得學(xué)生加強(qiáng)對(duì)寫作能力的提升，以此提高學(xué)生的思維能力，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能的提升，為學(xué)生提供可參考的素材。在寫作的過(guò)程當(dāng)中，需要積累一定的詞匯和短語(yǔ)，可以促使教師在檢測(cè)學(xué)生的過(guò)程當(dāng)中，能夠以嚴(yán)格的要求加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詞匯的積累和語(yǔ)法的運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，從而有效地在閱讀的過(guò)程當(dāng)中掌握有關(guān)的知識(shí)。比如可以通過(guò)每天寫短語(yǔ)以及日志的方式，鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)詞匯能力，學(xué)生在默寫單詞的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題也要及時(shí)進(jìn)行糾正，通過(guò)查閱詞匯的方式使學(xué)生掌握寫作的方法和技巧，從而提高英語(yǔ)的寫作能力。

二、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，聽說(shuō)讀寫能力的教學(xué)方式主要是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)之下的英語(yǔ)閱讀模式，能夠讓學(xué)生成為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主人，讓其善于在思考的過(guò)程中掌握英語(yǔ)閱讀技能，更好地提升和加強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。英語(yǔ)是一種實(shí)際運(yùn)用性很強(qiáng)的語(yǔ)言，寫作可以傳達(dá)信息和交流能力，使得學(xué)生在獲得基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言綜合技能的掌握。在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中要求學(xué)生掌握聽說(shuō)讀寫四種基本技能，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，學(xué)生需要通過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練才能夠提高英語(yǔ)水平，這就需要教師提高學(xué)生的思想品質(zhì)，重視對(duì)學(xué)生聽說(shuō)讀寫能力的訓(xùn)練，通過(guò)開展一系列的課外實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂訓(xùn)練，在討論的過(guò)程當(dāng)中鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，從整體上提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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