淺談學(xué)前教育中幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)

王霞

摘 要：幼兒良好習(xí)慣的形成是保證他們健康成長的基礎(chǔ)，在學(xué)前教育工作中做好對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)是實現(xiàn)幼兒教育目標的關(guān)鍵。從“制定班級規(guī)矩，培養(yǎng)習(xí)慣意識”“借助動畫Flash，進行習(xí)慣教育”“設(shè)計體驗活動，強化習(xí)慣養(yǎng)成”三個方面對如何做好幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)予以分析和討論。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒教育;良好習(xí)慣;培養(yǎng)

在幼兒教育工作中，幼兒的行為習(xí)慣養(yǎng)成是最基礎(chǔ)也最重要的內(nèi)容。近年來，堅持以幼兒發(fā)展需求為目標的幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的主要工作方向，這對幼兒教育工作提出了挑戰(zhàn)。然而，考慮到幼兒的心智發(fā)育水平和認知能力，想要做好對他們的良好習(xí)慣培養(yǎng)并非易事，這要求教師必須能夠根據(jù)幼兒的成長需求進行針對性的教育設(shè)計，以確保他們可以在教師的引導(dǎo)性教育下獲得成長，并逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

一、制定班級規(guī)矩，培養(yǎng)習(xí)慣意識

無規(guī)矩不成方圓。班規(guī)作為班級中的行為規(guī)范，其是班級非常重要的組成部分，也是幼兒教育工作開展的基礎(chǔ)準則。在幼兒教育工作中，想要實現(xiàn)對幼兒的良好習(xí)慣培養(yǎng)，就必須借助班級規(guī)矩來約束他們的意識和行為，由此來幫助他們逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。在實際工作中，考慮到幼兒心智發(fā)育水平，我們可以在制定班級規(guī)矩時，將其內(nèi)容以兒歌的方式予以呈現(xiàn)，由此來幫助幼兒更好地完成理解和記憶。例如，我在結(jié)合《幼兒日常生活行為守則》的基礎(chǔ)上編寫了“快樂生活歌”，兒歌的具體內(nèi)容如下：

快樂生活歌

早早起床疊被褥，自己穿衣和洗漱。

見到老師要問好，遇到朋友要微笑。

飯前便后要洗手，不喧嘩來不打鬧。

每天堅持能做到，快樂生活多美好！

每天上學(xué)時、放學(xué)前我都會組織幼兒進行“快樂生活歌”的演唱，并將其制作成手抄報貼在班級當中，其目的就是讓幼兒通過不斷的唱、看、聽，來形成潛移默化的意識，并將這些意識應(yīng)用到實際生活中，由此來實現(xiàn)對他們的良好習(xí)慣的培養(yǎng)，為他們的身心健康發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

二、借助動畫Flash，開展習(xí)慣教育

“借助動畫Flash，開展習(xí)慣教育”是幼兒良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要方法。對于幼兒而言，我們想要讓他們懂規(guī)矩、講禮貌，就必須先做好對他們的意識培養(yǎng)，讓他們能夠從自己的角度去理解哪些行為好，哪些行為不好，哪些習(xí)慣需要堅持，哪些習(xí)慣需要摒棄。在實際教育過程中，考慮到幼兒有限的認知能力和較高的興趣需求，我們必須讓習(xí)慣教育的內(nèi)容能夠以幼兒所喜歡和能夠理解的方式呈現(xiàn)出來，依托動畫Flash為基礎(chǔ)的幼兒習(xí)慣教育工作由此得以開展。在實際教學(xué)工作中，我會借助貝瓦兒歌等網(wǎng)絡(luò)上比較成熟的兒歌軟件進行教育素材的搜集，并結(jié)合不同的習(xí)慣教育內(nèi)容來進行相應(yīng)動畫Flash兒歌的選擇，以確保幼兒能夠通過他們所理解和擅長的方式去進行兒歌內(nèi)容的學(xué)習(xí)，并進一步了解兒歌當中關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)方面的內(nèi)容。因為此類兒歌既有歡快的音樂，又有生動有趣的動畫Flash，所以幼兒會特別喜歡觀看這些動畫Flash。與此同時，我還對他們進行教唱，讓他們跟著兒歌中的卡通人物一起進行唱歌和跳舞，由此來進一步增強幼兒對兒歌內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)效果，為他們良好的習(xí)慣養(yǎng)成帶來支持與幫助。

三、設(shè)計體驗活動，強化習(xí)慣養(yǎng)成

設(shè)計體驗活動是增強幼兒學(xué)習(xí)體驗、強化幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵措施。在實際教育過程中，我們要深刻意識到對于心智尚未成熟的幼兒而言，想讓他們更好地理解習(xí)慣教育內(nèi)容，并將其真正記在心里，成為自己習(xí)慣養(yǎng)成的內(nèi)在驅(qū)動，就必須讓他們真正獲得體驗，通過開展具有針對性的體驗活動，讓他們獲得良好的體驗，并能夠在這一過程中逐漸形成自己的認知意識，并在認知意識的引導(dǎo)下逐步養(yǎng)成自己的良好習(xí)慣。在實際工作中，我會根據(jù)不同習(xí)慣教育內(nèi)容，為幼兒設(shè)計不同的體驗活動。例如，有的幼兒做事情磨磨蹭蹭，我就專門為他們設(shè)計了“作息清單”，其中包含“幾點起床”“幾點上學(xué)”等詳細的一天生活作息計劃，并要求家長能夠配合我完全按照清單上的時間執(zhí)行作息，經(jīng)過一個月的實踐后，不僅幼兒做事慢的問題得到了有效緩解，家長還反映幼兒已經(jīng)能夠獨立起床、穿衣、洗漱和吃飯，這讓家長感到非常驚喜和欣慰。又或者有的幼兒在語言習(xí)慣方面表現(xiàn)欠佳，不會說禮貌用語，愿意說方言，我就專門設(shè)計了“兒歌繞口令”活動，“兒歌繞口令”的內(nèi)容都是關(guān)于禮貌用語的，讓幼兒有機會去接觸最標準的普通話，并學(xué)會在與人交流過程中使用禮貌用語，由此來幫助他們養(yǎng)成良好的語言習(xí)慣，為他們以后的成長與發(fā)展提供助力。

綜上所述，做好對幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)不僅可以實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育目標，還能夠推動幼兒教育的發(fā)展。在實際工作中，教師作為幼兒教育工作的主要負責(zé)人，其必須進一步了解幼兒的成長需求，并以此為基礎(chǔ)進行有針對性的教育工作設(shè)計，讓幼兒能夠以他們所能夠理解和擅長的方式去進行學(xué)習(xí)，并在教師的引導(dǎo)下逐漸養(yǎng)成良好的語言、行為習(xí)慣，成為具有高素質(zhì)的社會主義接班人。

參考文獻：

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