拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用

汪書蘭

摘 要：語文課程在我國的教育工作中是最基礎(chǔ)的教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生文字應(yīng)用能力、語言表達(dá)能力和閱讀能力的培養(yǎng)息息相關(guān)。目前，小學(xué)語文教學(xué)中，最主要的問題就是學(xué)生閱讀量較少，知識(shí)積累不夠豐富。大部分學(xué)生對(duì)教師在課堂上所提到的知識(shí)內(nèi)容無法理解，掌握起來更是具有一定的難度。也正是因此，教學(xué)質(zhì)量一直都處于低下水平。而拓展性閱讀可以有效改善這一現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率?；诖耍瑢?duì)小學(xué)語文教學(xué)如何進(jìn)行拓展性閱讀提出幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);拓展性閱讀

在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占著舉足輕重的地位。在學(xué)習(xí)閱讀過程中，學(xué)生不僅可以豐富自身知識(shí)儲(chǔ)備，開闊眼界，而且可以提高閱讀理解能力，繼而促進(jìn)語文素養(yǎng)的形成。但是，在實(shí)際課堂教學(xué)中，由于各種因素的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀興致缺乏，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，教師在教學(xué)中可以靈活地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展性閱讀，循序漸進(jìn)地增加學(xué)生的知識(shí)積累，有效對(duì)學(xué)生的閱讀理解能力進(jìn)行培養(yǎng)。

一、拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的積極意義

1.拓展學(xué)生的知識(shí)層面

和傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)相比，拓展性閱讀與其有較大的差異性。在傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中，教師只是在已有教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行文本解讀，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，分析文章的思想感情和蘊(yùn)含道理。在這一過程中，不管教師采用什么樣的教學(xué)方法去引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的閱讀量總歸是不變的。而在拓展性閱讀中，雖然教師還是圍繞課文展開教學(xué)，但是還會(huì)對(duì)課文中所涉及的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)延伸。由此一來，學(xué)生的閱讀量會(huì)有所增加，知識(shí)層面也會(huì)得到豐富。

2.提高學(xué)生的寫作水平

閱讀教學(xué)的作用不僅是提升學(xué)生的閱讀理解能力，拓展學(xué)生的知識(shí)層面，更重要的是在閱讀過程中教會(huì)學(xué)生寫作方法和技巧，并能夠靈活應(yīng)用，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提升。在寫作時(shí)，大部分學(xué)生會(huì)因?yàn)樯铋啔v的不足和知識(shí)層面的薄弱，使寫出的內(nèi)容缺乏靈氣，比較空洞。而在進(jìn)行拓展性閱讀時(shí)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到很多課文以外的知識(shí)，進(jìn)行聯(lián)想和再次創(chuàng)作。這些課外知識(shí)和聯(lián)想創(chuàng)作成果，都可以成為學(xué)生寫作的素材。如此一來，學(xué)生寫出的文章則不會(huì)顯得空洞，只是泛泛之詞。久而久之，學(xué)生的寫作水平就會(huì)逐漸提高。

二、拓展性閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣

在小學(xué)語文教學(xué)中，要想使拓展性教學(xué)順利開展，首先要從培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣入手，使學(xué)生在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)能夠時(shí)刻保持積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)高效閱讀。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生通過各種形式來對(duì)自己的閱讀成果進(jìn)行展示，例如手繪圖畫、手抄報(bào)等，讓學(xué)生通過自己的展現(xiàn)方式來向其他學(xué)生介紹自己所閱讀的文章和心得感悟。在展示過程中，學(xué)生之間可以互相交流彼此的看法，提出新的認(rèn)識(shí)，滿足表現(xiàn)欲望，增強(qiáng)自信心。同時(shí)，還可以促進(jìn)語言表達(dá)能力的提升。通過借助“展示”的教學(xué)活動(dòng)，可以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的目的，而學(xué)生也能夠體會(huì)到閱讀的樂趣所在。

2.課內(nèi)外閱讀相結(jié)合

在小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用拓展性閱讀，主要是通過教師對(duì)課文內(nèi)容的拓展，幫助學(xué)生更好地理解課文，從而使學(xué)生能夠?qū)φn文形成自己的看法和見解。但是，在進(jìn)行延伸時(shí)，教師要注意時(shí)刻圍繞課文，不要偏離課文。同時(shí)，教師可以把實(shí)際生活與課文內(nèi)容聯(lián)系起來進(jìn)行拓展，快速建立熟悉感，便于學(xué)生理解。例如，在學(xué)習(xí)《鋪滿金色巴掌的水泥道》這篇課文時(shí)，文章作者在描寫雨后的水泥道景象上特別翔實(shí)，并借助了多種修辭手法進(jìn)行描寫。通過閱讀，學(xué)生可以在腦中構(gòu)建出強(qiáng)烈的畫面感?；诖?，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶自己每天在上學(xué)途中所看到的景色，并隨機(jī)進(jìn)行提問。通過回憶，學(xué)生可以更好地把自己代入文章中，體會(huì)文章寫作手法，對(duì)文章的理解更加透徹全面。再加上教師在課文中的延伸拓展，學(xué)生會(huì)不由自主地在腦中浮想聯(lián)翩，進(jìn)行聯(lián)想創(chuàng)造。由此一來，不僅可以提高課堂教學(xué)效率，而且有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式閱讀

探索式閱讀，即引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行探索，開展閱讀活動(dòng)。它的主要目的是拓展學(xué)生思維，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)生閱讀理解能力的目的。因此，在拓展性閱讀過程中，教師可以適當(dāng)運(yùn)用探索式閱讀教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行深入探究，使學(xué)生對(duì)文章理解得更加深入。例如，在學(xué)習(xí)《金色的魚鉤》這篇課文時(shí)，由于這篇文章的創(chuàng)作時(shí)間較早，所以多數(shù)學(xué)生對(duì)其中所寫的內(nèi)容會(huì)覺得比較深?yuàn)W，感到無法理解。這時(shí)，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生查找資料了解當(dāng)時(shí)的寫作背景。通過了解創(chuàng)作背景，學(xué)生再次進(jìn)行閱讀則會(huì)感到輕松許多。由此可見，探索式閱讀對(duì)拓展性閱讀來說，具有一定的促進(jìn)作用。鑒于此，教師應(yīng)對(duì)探索式閱讀靈活應(yīng)用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，獨(dú)立思考，尋找答案，一步一步強(qiáng)化學(xué)生的閱讀理解能力。在這一過程中，也會(huì)幫助學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

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