小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)藝術(shù)研究

姜黨梅

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)提問(wèn)激發(fā)小學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高小學(xué)生的提問(wèn)能力，拓展小學(xué)生的解題思路，發(fā)展小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。課堂提問(wèn)不是簡(jiǎn)單地落實(shí)在教師問(wèn)和學(xué)生答的基礎(chǔ)上，而是要體現(xiàn)在教師提出問(wèn)題、學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)、師生共同分析問(wèn)題等多種活動(dòng)中。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，學(xué)會(huì)提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)討論學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生的提問(wèn)能力。

關(guān)鍵詞：提問(wèn)藝術(shù);研究;新穎;適中;策略

伴隨著小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革的逐步深入推進(jìn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教師要注重提問(wèn)藝術(shù)的研究，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主思考，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)提問(wèn)，發(fā)揮小學(xué)生學(xué)習(xí)主人的作用。教師要更新自己的理念，采用豐富的教學(xué)形式，促進(jìn)小學(xué)生和教師開展深入互動(dòng)，發(fā)展小學(xué)生的思維品質(zhì)，提高小學(xué)生的提問(wèn)能力。這樣，我們明白了，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小學(xué)生的提問(wèn)能力。

一、教師提問(wèn)的形式要新穎靈活

教師應(yīng)該注重課堂提問(wèn)要根據(jù)不一樣的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)科學(xué)的提問(wèn)目標(biāo)，采用科學(xué)高效的提問(wèn)形式。教師可以讓學(xué)生看書上的例子，教師再提出問(wèn)題，讓學(xué)生回答。教師也可以讓學(xué)生帶著教師的提問(wèn)來(lái)閱讀教材，學(xué)生之間溝通和交流，進(jìn)行討論后回答。教師的提問(wèn)要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，新穎有力，不能滿堂問(wèn)，也不能僵化提問(wèn)的形式，教師要啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，采用新穎靈活的提問(wèn)形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)和交流，實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)和課堂練習(xí)的結(jié)合，豐富課堂提問(wèn)形式，讓教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。

二、教師提問(wèn)的問(wèn)題要難度適中，逐步深入

教師設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，充分考慮學(xué)生的智力水準(zhǔn)、年齡差別和知識(shí)差別等情況，貼近小學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，讓小學(xué)生跳一跳摘到桃子。教師如果提問(wèn)太簡(jiǎn)單了，問(wèn)題就顯得太無(wú)力了，也缺乏吸引力，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果就得不到保證。如果教師提問(wèn)的問(wèn)題太難了，說(shuō)明教師就沒(méi)有抓住重點(diǎn)，容易找不到知識(shí)的本質(zhì)。如果教師的問(wèn)題提得太空了，學(xué)生就不知道從哪里入手進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果教師提問(wèn)太深了，學(xué)生就會(huì)感到畏懼，不知道怎么解決問(wèn)題。所以，教師要先提問(wèn)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓學(xué)生品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。然后，教師可以提問(wèn)一些比較難的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，也可以組織小學(xué)生進(jìn)行分組討論，讓學(xué)生思考出問(wèn)題的答案，讓小學(xué)生品嘗到成功的喜悅。

三、教師提問(wèn)要注意學(xué)生學(xué)法指導(dǎo)，提升解題的技巧

教師的課堂提問(wèn)不是簡(jiǎn)單體現(xiàn)在教師問(wèn)學(xué)生的層次上，還有教師提出疑問(wèn)啟發(fā)學(xué)生思考、師生共同解決問(wèn)題等多種形式。教師可以幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)。教師也可以讓學(xué)生在解題的過(guò)程中學(xué)會(huì)自己提問(wèn)，學(xué)生可以將不懂的知識(shí)通過(guò)提問(wèn)的形式展示出來(lái)。教師也可以注重訓(xùn)練學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生掌握小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的思想方法。

四、創(chuàng)設(shè)提問(wèn)的情境，營(yíng)造提問(wèn)的氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師很多時(shí)候采用“填鴨式”的教學(xué)方式，學(xué)生聽(tīng)得沒(méi)有趣味，教師和學(xué)生互動(dòng)很少，這樣，小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂就難以構(gòu)建。教師可以采用啟發(fā)式的教學(xué)方式，活躍教學(xué)氛圍，因此，教師可以創(chuàng)造課堂提問(wèn)的情境，保證提問(wèn)的自然和貼切，讓學(xué)生自然融入其中，和教師一起構(gòu)建高效課堂。例如，教師在教學(xué)人民幣的換算過(guò)程中，可以運(yùn)用多媒體展示人民幣的種類，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教師可以提問(wèn)學(xué)生：你們想象一下你們買喜歡的東西，有哪幾種付錢的方法，分別是怎樣的方法？教師可以這樣提問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散性思維，這個(gè)時(shí)候，如果有的學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師也不要直接指出來(lái)，可以引導(dǎo)別的學(xué)生提出疑問(wèn)，組織學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)討論，解決學(xué)生的問(wèn)題，指正學(xué)生的錯(cuò)誤。

五、豐富提問(wèn)的方式和形式，提高提問(wèn)的質(zhì)量

傳統(tǒng)教學(xué)中提問(wèn)的方式比較簡(jiǎn)單單調(diào)，教師和學(xué)生的問(wèn)答無(wú)法促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維品質(zhì)的塑造，教師要引進(jìn)新的提問(wèn)方式。教師可以采用激趣式提問(wèn)、發(fā)散式提問(wèn)和互逆式提問(wèn)的方式提高提問(wèn)的效果。教師可以通過(guò)激趣式提問(wèn)有意識(shí)地提出一些問(wèn)題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，營(yíng)造愉快的學(xué)習(xí)氛圍。教師可以充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，采用做游戲、腦筋急轉(zhuǎn)彎、數(shù)學(xué)趣味競(jìng)賽等形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的聯(lián)系，引導(dǎo)小學(xué)生帶著學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教師還可以采用發(fā)散式提問(wèn)的方式，提升學(xué)生思考的質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)課堂提問(wèn)和學(xué)生思維品質(zhì)塑造的結(jié)合，設(shè)計(jì)一些富有邏輯性的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)提問(wèn)。這個(gè)時(shí)候，學(xué)生能夠發(fā)展自己的思維品質(zhì)，回答教師提問(wèn)的問(wèn)題，能夠從已知的知識(shí)逐步得出未知的知識(shí)。教師可以采用互逆式提問(wèn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練后，教師可以根據(jù)學(xué)生知識(shí)掌握的情況，設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生逆向思維的能力。教師可以科學(xué)設(shè)計(jì)問(wèn)題，認(rèn)真更新自己的教育教學(xué)理念，深入研究課本的知識(shí)點(diǎn)，掌握多種課堂提問(wèn)的技巧。教師還要巧妙靈活地進(jìn)行提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)效果。

總之，課堂提問(wèn)是重要的藝術(shù)形式，沒(méi)有最好的小學(xué)數(shù)學(xué)教育，只有更好的、更適合的教學(xué)形式。教師要根據(jù)自己的教學(xué)情況，根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，選擇科學(xué)高效的提問(wèn)形式，提高小學(xué)生提問(wèn)藝術(shù)，全面提高小學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。