5G形勢下的中學(xué)科學(xué)教學(xué)探索

洪光偉

摘 要：詳細(xì)介紹5G技術(shù)對中學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響，并指出智能化教學(xué)、自主化學(xué)習(xí)、豐富化的學(xué)習(xí)環(huán)境及多元化的學(xué)習(xí)資源四項(xiàng)中學(xué)科學(xué)的新探索。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，5G技術(shù)逐漸進(jìn)入中學(xué)課堂，中學(xué)教師需借助科學(xué)的手段，提升課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：5G技術(shù);中學(xué)科學(xué)教學(xué);智能化

中學(xué)科學(xué)是中學(xué)階段較為重要的學(xué)科，教師應(yīng)依照相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行授課，基于信息技術(shù)的發(fā)展，5G技術(shù)應(yīng)用范圍也愈加廣泛，中學(xué)科學(xué)教學(xué)引入5G技術(shù)會(huì)極大地豐富教學(xué)手段，學(xué)生也應(yīng)順應(yīng)新的潮流，利用多元化的學(xué)習(xí)資源，不斷充實(shí)自己，改善學(xué)習(xí)效果。

一、5G技術(shù)對中學(xué)科學(xué)教學(xué)的影響

一方面，由于傳統(tǒng)的教學(xué)方式極為單一，教師與學(xué)生一對一授課的模式很難讓學(xué)生對學(xué)習(xí)提起興趣，中學(xué)階段的學(xué)生正處于對一切外部事物產(chǎn)生好奇的階段，好奇心的扼殺會(huì)影響到其日后的發(fā)展。5G技術(shù)的引入對中學(xué)課堂教學(xué)會(huì)產(chǎn)生積極的影響，通過該技術(shù)教師的教學(xué)手段會(huì)變得極為豐富，而多種方式的教學(xué)也會(huì)吸引學(xué)生的注意力，提升其課堂專注力，既有利于教師授課，提高課堂效率，也有助于學(xué)生聽課，改善其課堂質(zhì)量，專注力與創(chuàng)造力在5G技術(shù)的引導(dǎo)下，也會(huì)得到切實(shí)的發(fā)展。

另一方面，5G技術(shù)還能打開學(xué)生的視野，中學(xué)階段對學(xué)生日后的發(fā)展極其重要，其開闊的視野會(huì)給將來的發(fā)展打下一個(gè)好的基礎(chǔ)。過去傳統(tǒng)的教學(xué)方式使學(xué)生每日沉浸在題海中，對其視野的開闊極為不利，5G技術(shù)的代入會(huì)讓學(xué)生增長見識，學(xué)到更多的知識，使其由被動(dòng)地學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動(dòng)地思考，從而促進(jìn)其綜合發(fā)展[1]。

二、中學(xué)科學(xué)在5G形勢下的新探索

（一）教師教學(xué)更加智能化

在5G形勢下，中學(xué)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改進(jìn)教學(xué)方式，并逐漸朝智能化方向發(fā)展，一方面，在課堂教學(xué)過程中，智能技術(shù)的進(jìn)入與機(jī)器人助教會(huì)極大地幫助教師了解課堂動(dòng)態(tài)，精準(zhǔn)地知道當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，若發(fā)現(xiàn)其狀態(tài)不佳，可立即發(fā)現(xiàn)問題并將其解決。另一方面，利用智能技術(shù)，中學(xué)教師可通過其不同的性格特點(diǎn)，采取有針對性的教學(xué)方法，從而做到因材施教。此外，教師在教學(xué)觀念上也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變，由于過去的教學(xué)模式，教師通常為學(xué)生的權(quán)威，但受5G時(shí)代的影響，教師的權(quán)威性也較過去有所動(dòng)搖，學(xué)生可依據(jù)自己的需要去選擇想要學(xué)習(xí)的知識，教師應(yīng)擺正心態(tài)，不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力與教授水平，在學(xué)生出現(xiàn)問題后，主動(dòng)尋求最佳解決方式，適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)自主化

一方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加自主，學(xué)習(xí)模式由過去的教師單一授課轉(zhuǎn)化為多元化方式，學(xué)生應(yīng)具備一定的自律性，在無人督促的情況下完成學(xué)習(xí)，該方式可極大提升其學(xué)習(xí)的自主性。另一方面，利用5G技術(shù)還能提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，在課堂教學(xué)中，采用模擬教學(xué)法的教師需對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，學(xué)生在課堂中通過小組討論等多種形式發(fā)散思維，其創(chuàng)造力與思考能力會(huì)得到相應(yīng)提升。在周末，學(xué)生可自發(fā)依照自身興趣組成活動(dòng)小組，在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題要及時(shí)解決，從而徹底學(xué)會(huì)該知識點(diǎn)[2]。

例如，浙江省舟山市第三中學(xué)的學(xué)生課后利用“天貓精靈”音響學(xué)習(xí)英語及故事，通過該音響的放映，相較課堂學(xué)生產(chǎn)生了不同的體驗(yàn)，在遇到不了解的知識時(shí)使用5G查詢，學(xué)生在技術(shù)的幫助下，改善了學(xué)習(xí)效果，而課堂中教師授課的效率也相應(yīng)提升。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境豐富化

首先，5G技術(shù)可使學(xué)習(xí)環(huán)境更加仿真化，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)轉(zhuǎn)，原本抽象的知識非常生動(dòng)與直觀地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，學(xué)生在近距離“觸碰”如微生物等科學(xué)知識，對學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生極大的熱情，在快樂的學(xué)習(xí)氛圍中，學(xué)習(xí)效果會(huì)大為改善。其次，該技術(shù)還能使環(huán)境變得具體化，通過AR對知識的搭建，可使許多科學(xué)類科目建立聯(lián)系，對學(xué)生理解理科科目有著重要的意義。最后，學(xué)習(xí)環(huán)境更為靈活，5G技術(shù)通過互聯(lián)網(wǎng)可將知識傳到世界各地，無論在課堂內(nèi)還是在家中都可以學(xué)習(xí)知識，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容更是不僅局限于書本。當(dāng)在家中遇到不會(huì)的問題，利用5G技術(shù)，快速搜索到想要的知識點(diǎn)，并選擇自己易于接受的方式，改善學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)習(xí)資源多元化

一方面，課程更加具象化，在課堂中教師授課更加形象，如通過AR形式可虛擬出真實(shí)的情景或?qū)嶒?yàn)室，學(xué)生的代入感會(huì)增強(qiáng)，會(huì)產(chǎn)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的感覺，理解知識點(diǎn)也會(huì)變得更加透徹。另一方面，游戲化的課程還能增加學(xué)生的趣味性，AR技術(shù)利用游戲作為媒介能有效提升課堂參與感，科學(xué)課程一定要理解記憶，如教師通過小游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在多種感官的調(diào)動(dòng)下，課堂效果會(huì)有明顯的改善，多元化的5G資源也能充分得到開發(fā)。

例如，浙江省舟山市第三中學(xué)的授課教師在教授“植物習(xí)性”時(shí)采用AR技術(shù)，學(xué)生身臨其境，通過在“植物園”中的觀察，發(fā)現(xiàn)了木本與草本類植物的差異。該方式不但使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，還讓其有“實(shí)地考察”的感覺，極大增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性。

綜上所述，多媒體的介入有助于中學(xué)教師開展素質(zhì)教育，教師不能把5G技術(shù)僅應(yīng)用于課堂內(nèi)，還可在課堂外組織大量活動(dòng)以提升學(xué)生的創(chuàng)造力。中學(xué)階段的學(xué)習(xí)對中學(xué)生十分重要，教師需主動(dòng)利用5G技術(shù)提高自身的教授水平，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧增澤珍.多媒體技術(shù)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].衛(wèi)星電視與寬帶多媒體，2019（13）：87-88.

[2]裴欣欣，張和平.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下我國高校教學(xué)模式變革及發(fā)展策略[J].牡丹江大學(xué)學(xué)報(bào)，2018，27（6）：118-121.